河南省鄭州市第三十一中八年級歷史下冊 第4課 古代的經濟政策學案（無答案） 人教新課標版

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1、鄭州市第三十一中八年級下學期歷史第4課 古代的經濟政策 【課標轉述】 了解“重農抑商”、“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。 【學習目標】 1、閱讀課本說出古代中國土地制度的發(fā)展變化歷程。 2、通過分析教材內容結合材料列舉“重農抑商”“海禁”等政策及其影響。 3、說出中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。 【學習流程】 活動一、讀“土地制度的演變”一目，回答下列問題： （1）原始社會：土地屬于 。 （2）奴隸社會：夏商周時期，一切土地屬于 。 ①基本特點 a．國王把土地層層分封，

2、 。 b．庶民和奴隸在貴族封地上耕種， 。 c．耕地十分規(guī)整，成方塊狀，形同井字，被稱為“ ”。 ②瓦解 a．春秋時期，由于 ，井田以外的荒地被大量開墾為 田。 b．周室衰微，兼并戰(zhàn)爭頻繁，諸侯視自己疆域內的土地為私產，土地轉讓關系進一步發(fā)展。 c．在井田耕作的勞動力不斷減少。 d．稅制改革：以公元前594年，魯國首先規(guī)定：不論公田、私田，都要 。其他諸侯國也相繼進行稅制改革，這實際上承認了

3、 。到戰(zhàn)國時期，各諸侯國先后進行變法。秦國的 ，廢除井田制，以 。 （3）封建社會：封建土地私有制。 ①發(fā)展途徑：地主依靠政治經濟特權進行 ，造成社會兩極分化。 ②抑制土地兼并 a．目的：維護小農經濟，鞏固 。 b．措施：北魏至唐朝前期實行 ；明朝按人丁和田畝多寡收取賦稅。 c．結果：起到 ，但不能 。 活動二、讀“重農抑商“一目，回答下列問題： 1、原因：商周時期

4、，商業(yè)發(fā)展迅速。但后來商業(yè)的發(fā)展出現了與農業(yè)爭奪 ，影響 甚至危及 等問題。 2、表現： （1）戰(zhàn)國時期：商鞅變法首倡“ ”，國家鼓勵 ，限制工商業(yè)的發(fā)展。此后，封建統(tǒng)治者大多奉行該政策，保護 和 ，鞏固封建統(tǒng)治。 （2）西漢時期：漢武帝實行貨幣官鑄， ，官營販運，物價管理，向工商業(yè)者征收 等經濟政策，抑制富商大賈的實力。 （3）明清時期：工商業(yè)空前興盛，但封建政府依然固守 。明太祖強調“厚本抑末”，清雍正帝強調“

5、 ，而工賈皆其末也”；明清兩代繼續(xù)推行 ，對民營商業(yè)征收重稅，破壞工商業(yè)的正當經營，阻礙了 發(fā)展。 活動三、讀““海禁”與“閉關鎖國””一目，完成下列表格： 原因 表現 影響 明朝海禁 明初，東南沿海 日益猖獗。明太祖擔心海上流亡敵對勢力勾結倭寇，危機統(tǒng)治。 下令海禁，規(guī)定人民不得擅自出海與外國互市，對外貿易只能在 進行 （1）妨礙了 的開拓，抑制了資本的 ，阻礙了 的滋長。 （2）使中國與世界隔絕，中國逐漸落

6、伍于 。 清代 閉關鎖國 為對付東南沿海的 ；清政府甚至認為天朝大國物產豐盈，無所不有，無需與外國進行 厲行 ，禁止官民私自出海，不需人民片板下海。 活動四：閱讀下列材料，加深對教材的理解。 古代土地制度的演變:（1）奴隸社會下的井田制。井田制形成于商，盛行于西周，瓦解于春秋，崩潰于戰(zhàn)國末，是一種奴隸制的土地國有制度。土地的所有權屬于王，由王將土地層層分封給各級貴族。（2）封建社會下的多種形式的土地私有制。①封建土地國有制（實質君主土地私有制）②地主土地私有制③自耕農土地私有制。春秋時期，由于鐵

7、器和牛耕的使用，私田開墾越來越多，以井田制為標志的土地國有制度逐漸被破壞。在齊國，管仲實行“相地而衰征”，即無論公田、私田一律按照土地的好壞和產量征實物稅。還有魯國實行的“初稅畝”。這些改革實際上都承認了私田的合法性，加速了井田制的瓦解。戰(zhàn)國時期，商鞅在秦國變法，宣布“除井田，民得賣買”，從法律上廢除了井田制，對土地私有制給予全面的肯定。這種局面一直延續(xù)了2000多年。（3）均田制 ──封建國家的土地所有制。北魏孝文帝485年，頒布均田令，政府將掌握的無主荒地進行分配。唐初實行北魏以來的均田制。 奴隸社會的井田制和封建土地所有制的本質區(qū)別在于：（1）井田制下土地歸國家所有，封建社會土地私有；

8、（2）生產方式：井田制下奴隸和庶民集體勞作，封建社會以家庭為基本單位，是自給自足的小農經濟；（3）分配方式：井田制下奴隸主占有所有產品，封建土地制度下，農民有獨立身份，占有少量產品和生產資料。 活動五、根據本課內容和所學知識，探究下列問題： 探究一：重農抑商政策 閱讀材料，探究下列問題 材料一：末事(商業(yè)活動)不禁，…… 而游食者眾，農之用力最苦，而贏利少，不如商賈、技巧之人。茍能令商賈技巧之人無繁，則欲國之無富，不可得也。 ——《商君書》 材料二：（乾隆時人說）近日富商巨賈，挾其重資，多買田地，或數十頃，或數百頃。 ──摘自李文治編《中國近代農業(yè)史資料》 材料

9、三：（雍正帝說）我國家休養(yǎng)生息，數十年來，戶口日繁，而土地止有此數，非率天下農民竭力耕耘，兼收倍獲，欲家室盈寧，必不可得……朕觀四民（指士、農、工、商）之業(yè)，士之外，農為最貴。凡士工商賈，皆食于農，以故農為天下之本務，而工賈皆其未也。今若干器用服玩，爭尚華巧必將多用工匠。市肆之中多一個工作之人，即田畝之中少一耕稼之人。 ──光緒《大清會典事例》 1、三則材料體現了封建政府實施什么重要的經濟政策？其直接和根本目的何在？ 2、材料二揭示哪些歷史現象？ 3、根據三則材料，封建政府的這項政策對社會經濟產生

10、什么影響？ （1）積極： （1） 消極： 探究二：海禁與閉關鎖國政策 材料一、隋唐時期，對外交通發(fā)達?！瞥膭钔馍虂碇袊Q易，允許他們長期在中國居住、任官，和中國人通婚。長安、洛陽聚集了各國的使節(jié)和商人，成為當時的國際大都會。唐朝的對外經濟文化交流遠遠超過了以往各代。 -----人教版《中國古代史》 材料二 ：永樂二年，禁民下海。時福建瀕海居民，私載海舡，交通外國，因而為寇?？たh以聞，遂下令禁民間海船，原有海船悉改為平頭船，所在有司防其出入。 ————《永樂實錄

11、》卷二十七 材料三 ：順治元年（1644年），清政府頒布“遷海令”，將北起山東，南至廣東的沿海居民，內遷三四十里，并且將所有的海船只悉行燒毀，寸板不許下水。凡溪河裝柵，貨物不許越界。時刻了望，違者死無赦。 ——引自《臺灣外記》卷十二 材料四：1793年乾隆皇帝復英王喬治三世信：“天朝物產豐盈，無所不有，原不籍外夷貨物以通有無。特因天朝所產茶葉、瓷器、絲錦為西洋各國必要之物,是以恩加體恤?！? 1、上述材料說明了什么問題？

12、 2、 明清為什么改變我國古代長期的對外政策而實行“閉關鎖國”？ 直接原因： 根本原因： 客觀原因： 3、 實行“海禁” “閉關鎖國”的政策又給中國帶來了什么影響呢 ？ 積極作用： 消極作用： 【檢測反饋】 1．孔子審訂的《詩經》中有“溥天之下，莫非王土”的語句，這反映出當時實行的主要土地制度是（ ） A．井田制 B．均田制 C．氏族公社所有制 D．農民土地所有制 2．《詩經·大田》寫道“有渰萋萋，興雨祁祁。雨我公田，遂及我私?！睆倪@些充滿現實主義古典文學氣息的文字中，我們能探究到的古代經濟信息是（ ） A．精耕細作技術成熟 B．土地兼并嚴重 C．

13、小農經濟發(fā)展完善 D．井田制趨于瓦解 3． 右圖是國家郵政局發(fā)行的一枚《全面取消農業(yè)稅》紀念郵票，以紀念在中國存在了2600年的農業(yè)稅自2020年1月1日起廢止。中國的農業(yè)稅大致開始于（ ） A．西周 B．春秋 C．戰(zhàn)國 D．秦朝 4．東漢光武帝劉秀的舅父占有田地面積達300余頃；東晉宰相謝安占有水陸地265頃，含帶兩山；明皇莊土地面積達37 000多頃。這種現象的根源是（ ） A．土地兼并 B．封建土地私有制 C．國家授權許可 D．豪強地主貪婪成性 5．戰(zhàn)國時期，秦國“改帝王之制，除井田，民得買賣”，這實質上（ ） A．廢除了奴隸主貴族

14、的特權 B．從法律上肯定了土地私有制 C．提高了勞動者的身份地位 D．違背了歷史發(fā)展潮流 6．《呂氏春秋·上農》載：“民舍本而事末則其產約（財產輕便），其產約則輕（容易）遷徙，輕遷徙，則國家有患，皆有遠志，無有居心?！边@段話的核心思想是（ ） A．民貴君輕 B．施行仁政 C．重農抑商 D．閉關鎖國 7．中國歷史上封建社會傳統(tǒng)的重農抑商政策始于（ ） A．春秋時期魯國的初稅畝 B．戰(zhàn)國時期的商鞅變法 C．秦始皇加強中央集權的措施 D．明太祖朱元璋的政策 8．關于明代海禁政策的說法不正確的是（ ）

15、A．其根源是小農經濟 B．直接原因是倭寇和西方殖民者的侵擾 C．禁止民間出海貿易 D．政府始終嚴格執(zhí)行海禁政策 9.太原王家大院，被梁思成稱為“全國建筑寶庫”，被專家學者譽為“中國民間故宮”、“華夏民居第一宅”、“山西紫禁城”。王家大院的建造者和主人王氏，靠賣豆腐起家，它是明清著名的晉商，“以商賈興，以官宦顯”，在經商做官發(fā)財之后，大興土木，建造了這一豪宅。這一現象所產生的消極影響是 （ ） A．留下了晉商文化 B．使手工業(yè)品缺乏市場 C．影響農業(yè)經濟的商品化 D．影響工商業(yè)擴大再生產 【課后反思】 1、本課所講的古代經濟政策主要涉及三方面：土地政策，重農抑商政策和海禁、閉關鎖國政策，注意把握不同朝代政策的變化和農工商業(yè)之間的關系。 2、有不懂的問題可以和同學討論或者問老師。 學案反思：本課重難點在第一子目古代土地制度的演變，引導學生把握封建土地私有制確立的根本原因和它的特點，土地兼并現象的原因和實質適當展開講解，其余兩個子目可交由學生自行講解。