山東省濟陽縣競業(yè)園學(xué)校七年級生物上冊 第1單元 第2章《觀察生物結(jié)構(gòu)》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）濟南版

《山東省濟陽縣競業(yè)園學(xué)校七年級生物上冊 第1單元 第2章《觀察生物結(jié)構(gòu)》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）濟南版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濟陽縣競業(yè)園學(xué)校七年級生物上冊 第1單元 第2章《觀察生物結(jié)構(gòu)》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）濟南版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、觀察生物結(jié)構(gòu) 授課年級 學(xué)科 生物 主題 觀察生物結(jié)構(gòu) 任課教師 課型 專題回歸評價課 課時 1 授課日期 教材 分析 本本章的主要內(nèi)容是嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)。共包括顯微鏡的構(gòu)造和使用、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的分裂和分化、多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次四節(jié)內(nèi)容。內(nèi)容安排具有清晰的知識和技能層次：第一節(jié)首先是學(xué)生初步學(xué)會使用顯微鏡，為后面三節(jié)的學(xué)習(xí)奠定技能基礎(chǔ)；第二節(jié)是在學(xué)生學(xué)會使用顯微鏡的的基礎(chǔ)上，模仿制作臨時裝片，觀察、描述細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能；第三節(jié)進一步描述細(xì)胞的重要生理活動：細(xì)胞的分裂和分化；最后，第四節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對前面三節(jié)課的知識進行分析整合，描述多細(xì)胞生物體的結(jié)

2、構(gòu)層次。 學(xué)情 分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)這一本部分內(nèi)容時是一個循序漸進的過程，理解較充分，掌握較牢固，但是因為理解起來比較抽象復(fù)雜，而且要求學(xué)生能夠熟練掌握應(yīng)用，需要進一步復(fù)習(xí)來進一步理解掌握。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．知識目標(biāo)：識別顯微鏡的基本構(gòu)造和作用；掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，模仿制作臨時裝片；描述細(xì)胞分裂的基本過程；描述綠色開花植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次。 2．技能目標(biāo)：掌握使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本；區(qū)別動植物細(xì)胞的主要不同點，闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位；識別動物體的幾種基本組織和植物體的幾種主要組織；能夠靈活應(yīng)用本章內(nèi)容。 3．情感目標(biāo)：進一步養(yǎng)成規(guī)范操作的意識和實

3、事求是的科學(xué)態(tài)度；形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點；養(yǎng)成規(guī)范書寫、認(rèn)真審題、前后聯(lián)系的習(xí)慣。 重點 難點 重點：學(xué)會初步使用顯微鏡；模仿制作臨時裝片；闡明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；描述多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次等。 難點：學(xué)會初步使用顯微鏡；模仿制作臨時裝片；形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀念。 關(guān)鍵 問題 1.使用顯微鏡一般要用到那些材料用具？ 2.顯微鏡有哪些結(jié)構(gòu)？分別有哪些作用？ 3. 使用顯微鏡有哪幾個步驟？使用過程中有哪些注意事項？ 4. 按照細(xì)胞的多少，生物分為哪幾類？ 5.制作臨時裝片有哪些步驟步驟？分別有聲么注意事項？ 6. 動植物細(xì)胞

4、一般分別包括那些結(jié)構(gòu)？ 7. 細(xì)胞的分裂可以分為哪兩個基本過程？ 8. 什么是細(xì)胞的分化？動植物常見組織分別有哪些？ 9.動植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？ 教學(xué) 準(zhǔn)備 專題回歸訓(xùn)練-評價單 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 程 序 時間 創(chuàng)設(shè)情景 教師行為 期望的學(xué)生行為 創(chuàng)設(shè)情境 呈現(xiàn)目標(biāo) 呈現(xiàn) 問題 自主 學(xué)習(xí) 合作 交流 展示 提高 問題 訓(xùn)練 合作 評價 歸納 提升 體驗 成功 2分鐘

5、 10分鐘 15分鐘 15分鐘 3分鐘 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入目標(biāo)情境 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境 創(chuàng)設(shè)討論情境 創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境 創(chuàng)設(shè)歸納情境 【旁白】我們已經(jīng)完成了對嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)一章的學(xué)習(xí)，那么在這一章的學(xué)習(xí)中我們有哪些收獲，又有哪些不足呢？今天我們一起來總結(jié)一下，復(fù)習(xí)嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)一章內(nèi)容。

6、學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 【旁白】現(xiàn)在，大家明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么帶著你的學(xué)習(xí)目標(biāo)快樂的閱讀，閱讀時參照課本，原先的單子以及學(xué)習(xí)檢測，將單子上問題引領(lǐng)處的問題解決，標(biāo)好頁碼，并將自己不會的問題寫在單子的上方。時間10分鐘。 1．教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)。 2．教師對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行個別指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要求書寫規(guī)范。 個輔人員：6班：劉春苗、崔娜娜，7班：單鑫、羅娣，8班：謝舒心、戈倩，9班：趙健、趙中豪，10班：鄧傲，王明澤等 1班：李國鵬、王怡雯、萬明帥、李懷琪、羅崇旺， 2班：付延峰、胡長飛、高欣月、王國軍、劉人魁， 3班：張安浩、蒯虎、王立明、劉雨琦、張瑞

7、， 4班：劉亞男、靳可心、戈旭、張帥、王宇軒， 5班：劉家豹、洪繼業(yè)、李金鵬、張國利、張文佳等。 【旁白】相信通過同學(xué)們自己的努力，已經(jīng)解決了一些問題，但是還有一些問題沒有解決，這就要求大家借助小組同學(xué)的智慧，現(xiàn)在我們進入小組討論。解決有疑惑的問題，每個問題由一個人發(fā)言解決。小組內(nèi)不能解決的問題，由學(xué)科長展示在黑板上。 黑板上的問題由全班同學(xué)發(fā)言解決。 教師重點展講 【旁白】現(xiàn)在我們的問題都已經(jīng)解決，并且效果比較好，說明同學(xué)們都認(rèn)真準(zhǔn)備和積極思考了。下面我們就檢驗一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，進行鞏固訓(xùn)練，并完成評價。 教師發(fā)放訓(xùn)練評價單。 要求：時間1

8、5分鐘，自主完成，書寫認(rèn)真規(guī)范，注意知識的前后聯(lián)系。 督促各小組的生物學(xué)科長認(rèn)真及時完成。組織學(xué)生進行歸納總結(jié)。 給學(xué)生一分鐘思考時間，然后發(fā)言總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。 1．認(rèn)真聽教師的導(dǎo)入語。 2．表現(xiàn)較高的參與興趣。 3．表現(xiàn)出濃郁的探究欲望進入到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。 認(rèn)真自讀訓(xùn)練單上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定出自己的具體學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生能夠按老師的要求認(rèn)真自學(xué)，并做好記錄。 認(rèn)真理解課本內(nèi)容，解決導(dǎo)讀單上的問題。 有問題時可以組內(nèi)小范圍交流，不能理解的問題記在單子上方。 在認(rèn)真理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出自己的問題。 認(rèn)真討論組內(nèi)問題，積極發(fā)言、質(zhì)疑、記錄。 組內(nèi)不能解決的問題學(xué)科長展示在黑板上。 討論過程同時討論解決黑板上其他組的問題。 學(xué)生認(rèn)真的完成訓(xùn)練單上的問題。并能夠做好評價 認(rèn)真參與討論，真正解決問題。 生能夠積極發(fā)言，并歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足。 課外 拓展 在本章的學(xué)習(xí)中還有哪些收獲和不足，課下書面總結(jié)出來，供今后學(xué)習(xí)借鑒。 板 書 設(shè) 計