云南省保山曙光學校九年級化學上冊 《第五單元課題2如何正確書寫化學方程式》教學設計

《云南省保山曙光學校九年級化學上冊 《第五單元課題2如何正確書寫化學方程式》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《云南省保山曙光學校九年級化學上冊 《第五單元課題2如何正確書寫化學方程式》教學設計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、教學設計 義務教育課程標準實驗教科書 化學 九年級 上冊（人教版） 第五單元 化學方程式 課題2 如何正確書寫化學方程式 一、內容及其分析 （一）、內容：化學方程式的書寫方法。 （二）、分析：本課題主要講了書寫化學方程式的原則、方法和步驟，說明化學方程式所表示的意義，這是本單元的中心?；瘜W方程式的書寫是本課題教學的重點。教材先以木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應為例，指出該化學方程式等號兩邊的原子種類和數目都相等，即這個化學方程式是配平的，接著教材又指出其他的化學方程式并非都這么簡單，并以氫氣與氧氣的反應為例展示了一個簡單的配平思路。教材以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應為例在

2、教學中要啟發(fā)學生深刻理解化學方程式的意義，認識用化學方程式表示化學反應的優(yōu)越性，激發(fā)學生學好化學方程式的積極性。在此基礎上，講解書寫化學方程式的兩個原則：1.要以客觀事實為基礎。教材強調指出的不能隨意臆造事實上不存在的物質和化學反應，不能任意編造物質的化學式，2.要遵守質量守恒定律，化學方程式要按照質量守恒定律，使各反應物與各生成物中的各原子種類和數目相等。 二、目標及其分析 （一）、目標： 1、了解書寫化學方程式要遵守的原則。 2、初步學會書寫簡單的化學方程式。 （二）、分析： 1、“了解書寫化學方程式要遵守的原則”，就是要了解書寫化學方程式要以客觀事實為依據（不能臆造事實上不存

3、在的化學反應方程式）；要遵守質量守恒定律（即要保證化學反應前后各種原子的種類和數目不變）。 2、“初步學會書寫簡單的化學方程式”，就是要做到：①正確寫出反應物和生成物的化學式；②配平化學反應方程式；③注明化學反應的條件；④在生成物中標明氣體或固體符號；⑤反應物與生成物之間用等號連接。 三、問題診斷分析 化學方程式的書寫學生感到頭疼，有的甚至因此而掉隊，主要原因是起始于元素符號、化學式，由于學生的元素和化合物方面的知識很少，而對元素符號、化學式的識記尚未學好，在化學式的讀寫還沒有過關時，學習化學方程式的書寫，當然就會十分困難。所以，化學方程式的書寫教學不能企圖一次完成而要在以后的不斷練習中

4、加深體會，逐步熟練。切忌一開始就做難度很大的練習，又講多種配平方法，這樣的教學方法，只會增大學習難度，影響學生學習的積極性。 四、教學過程設計 （一）、教學基本流程： 書寫化學方程式要遵守的原則→化學方程式的寫法→配平化學方程式→小結 （二）、教學情境 問題1：書寫化學方程式應該遵守哪兩個原則？ 設計意圖：初步培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。 師生活動： 1、說出書寫化學方程式要遵守的兩個原則： 2、指出下列化學方程式違反了什么原則？ 點燃 ⑴、 Fe+O2 Fe2O3（違反了客觀事實的原則。） 點燃 ⑵、 P+O2

5、 P2O5（違反了質量守恒定律。） 問題2：書寫方程式的一般步驟有哪些？ 設計意圖：培養(yǎng)學生看書、思考、歸納的能力。 師生活動：書寫步驟為：（1）根據實驗事實，在式子的左、右兩邊寫出反應物和生成物的化學式，并在式子左、右兩邊之間畫一條短線。（2）配平化學方程式，并檢查。（3）標明化學反應發(fā)生的條件，把短線改成等號。 問題3：怎樣配平化學方程式？ 設計意圖：技能的培養(yǎng)。 師生活動： (1)最小公倍數法。該方法是找出方程式兩端各出現一次，且原子個數相差較多的元素，求其原子個數的最小公倍數． (2)觀察法。該方法是從化學式比較復雜的一種物質入手，推求出各有關反應物和生成物化學式的系數

6、，然后再推出其他物質化學式的系數． 例題、配平化學方程式：NH3＋O2——NO＋H2O 先確定配平的基準點，一般找出化學方程式中組成比較復雜的物質，將其前面的系數確定為1，本題中選定NH3為基準，并確定其系數為1．然后根據質量守恒定律，確定含有構成上述物質元素的其他物質化學式的系數，可以出現分數，本題中以1個NH3分子為基準，根據質量守恒定律，分別對N原子和H原子進行配平得1NH3＋O2——1NO＋H2O 問題4：怎樣正確使用“△”“↑”“↓”等符號？ 設計意圖：使學生能更好的掌握何時使用“△”“↑”“↓”等符號。 師生活動： （1）、“△”號是說明某化學反應的發(fā)生需要“加熱”。 （2）、“↑”“↓”是生成物的狀態(tài)符號。這兩個符號分別說明生成物以氣體形式逸出和以固體沉淀形式析出．箭號只能標在化學方程式的生成物一邊。 【點撥】：不是在溶液里發(fā)生的反應，不論生成物中有無難溶物質，均不標“↓”；反應物中有氣體，生成物的氣體物質也不標“↓”，總之，“△、↑、↓”等符號是化學方程式中的“解說詞”，只有正確合理的使用，才能表達出它應代表的意義． 五、課堂小結 1、書寫化學方程式應遵守哪兩個原則？ 2、怎樣書寫化學反應方程式？ 六、目標檢測：教材P99頁習題第1～第5題。