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1、河北省邯鄲市七年級語文下冊 第五單元 19未選擇的路教案 新人教版
備課教師
使用教師
授課時(shí)間
課時(shí)
1
課題
未選擇的路
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
1熟讀并背誦。2、學(xué)習(xí)象征手法。3、本詩所包含的人生道理
重點(diǎn)
目標(biāo)1、2
難點(diǎn)
目標(biāo)三
教學(xué)用具
課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
說 明
二次備課
復(fù)習(xí)
背誦第一首詩
新課導(dǎo)入
在成長的道路上，陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面對生活的風(fēng)雨，普希金告訴我們要取積極樂觀的人生態(tài)度。如果面對人生道路的選擇，我們又當(dāng)如何？弗羅斯特將引你深思。
課 程
2、講 授
2．朗讀課文。
多媒體播放《未選擇的路》的配樂及情景畫面，教師朗誦。
自由朗讀。觀畫面、字幕，聽配樂朗誦錄音。
3．探究：
“路”包含了什么深刻的含義，你從中悟出了什么人生哲理。
作者明明寫了人生道路的選擇，明明花了較多的筆墨寫了自己選擇的那一條路，卻為何要以“未選擇的路”為題？
作者簡介：弗羅斯特與他的未選擇的路。
四、聽兩首詩的朗誦。明白“詩不可譯”之理，要想真正親近大師們的文學(xué)作品，那要看我們的同學(xué)有沒有勇氣選擇目前人跡更少的那一條路——文學(xué)之路。
教學(xué)步驟：
一、自己朗讀課文，談
3、讀后感受。
二、傳授學(xué)法，學(xué)法實(shí)踐。
對于年代比較久遠(yuǎn)的或我們較陌生的作品，如古文、譯著類，學(xué)習(xí)中可使用“勾連學(xué)習(xí)法”，即把作品和與之相關(guān)的資料聯(lián)系起來閱讀，這樣可幫助我們更準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)涵，體驗(yàn)作者情感。一般來說，勾連的資料應(yīng)包括：作者方面的，如生平、經(jīng)歷、行文風(fēng)格、代表作品等；作品方面的，如寫作時(shí)間、當(dāng)時(shí)社會(huì)背景、作者同時(shí)代的作品及其傾向等；時(shí)代方面的，當(dāng)時(shí)的社會(huì)思潮、文學(xué)流派、流行創(chuàng)作形式甚至流行語等。
請同學(xué)們在網(wǎng)上、圖書館、書店查尋相關(guān)資料。
三、把資料與課文勾連起來再讀課文，你從詩中又體會(huì)到了些什么？
自由發(fā)言，要能做到資源共享，發(fā)言有理有
4、據(jù)，力爭有創(chuàng)造性。
四、課堂吟誦兩位詩人的著名詩章。
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創(chuàng)意說明：這兩首詩都是譯詩，詩意直白，詩蘊(yùn)也無動(dòng)人處，學(xué)習(xí)的目的無外乎在于拓寬學(xué)生的知識視野，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，因此花在課文中的時(shí)間應(yīng)短，花在外國詩歌薦讀方面的精力要更多一些，應(yīng)爭取在短時(shí)間里激發(fā)學(xué)生閱讀外國詩歌的興趣。
小結(jié)
《未選擇的路》借助自然界的道路來寫人生之路，告誡人們：人生往往只能選擇一條路，一旦選擇了就不能回頭，因此必須獨(dú)立思考和慎重選擇。
Vb v
作業(yè)布置
熟讀詩歌 練習(xí)冊1、2、3
板書設(shè)計(jì)
表面指自然界的路
未選擇的路——象征——{ 實(shí)際暗指人生之路——-——獨(dú)立思考、慎重選擇
課后反rt
河北省邯鄲市七年級語文下冊 第五單元 19未選擇的路教案 新人教版
