一年級語文下冊 24 烏鴉喝水教案2 蘇教版

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1、一年級語文下冊 24 烏鴉喝水教案2 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： A．知識與能力：學(xué)會8個本課生字，認(rèn)識2個新偏旁， 理解由生字組成的詞語。 B．過程與方法：　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 C．情感態(tài)度與價值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。 二、教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。 三、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。 四、教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)檢測。 　　1．讀詞卡。 　　2．找朋友游戲——連字成詞。 　　【在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)

2、字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！? 　　二、提出問題，合作初步解疑。 　　1．讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。 　　2．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 　　3．指名讀1～3自然段，思考提出的問題。 　　4．4人小組討論交流讀懂的問題。 　　【把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題?！? 　　三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。 　　1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？ 　　2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。 　　3．學(xué)生

3、自我評價朗讀。 　　【以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。】 　　四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。 　　1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。 　　2．學(xué)生自讀二、三自然段。 　　3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。 　　4．交流合作結(jié)果。 　　【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達(dá)到“

4、以做促讀”的目的?！? 　　5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。 　　6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價。 　　7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。 　　五、學(xué)會背誦的技巧。 　　【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背?！? 　　你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。 　　六、復(fù)習(xí)鞏固。 　　1．看誰讀得最快。 　?。?）烏鴉口渴要喝水。 　?。?）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。 　?。?）夏天到了，天氣漸漸熱起來了。 　　【識字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快

5、的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)句子里，既鞏固認(rèn)字，同時又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶?！? 　　2．看誰寫得最好。 　　　　kě 　bàn 　fǎ 　zhǎo 24《烏鴉喝水》（第二課時） 一、教學(xué)目標(biāo)： A．知識與能力：學(xué)會8個本課生字，認(rèn)識2個新偏旁， 理解由生字組成的詞語。 B．過程與方法：　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 C．情感態(tài)度與價值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。 二、教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會出烏鴉的感情變

6、化。 三、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。 四、教學(xué)過程 一、朗讀課文 　　 二、實(shí)踐活動 　　1、探究活動。 　　分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。 　　2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　體會“漸漸”一詞的含義。 　　3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。 　　三、識字寫字 　　1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。 　　2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。 　　它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁） 　　3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生

7、字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？ 　　4、學(xué)生匯報。 　　四、寫字指導(dǎo)。 　　1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。 　　2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？ 　　（法、找、許） 　　3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方 七、板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　　19　烏鴉喝水 　　　　　　　　　　　　　　　水不多　口又小——喝不著 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 放石子——喝著 　八、課后反思 　　學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。