人教版二年級語文上冊

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1、　　　　關(guān)于秋天的詞語 　　　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人 　　　　秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié) 教學(xué)反思： 1、秋天的圖畫 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、會認8個生字,會寫8個字. 　　　2、正確流利、有感情地朗讀課文.背誦課文. 　　　3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情.愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天. 　　教學(xué)重點：識字寫字 　　教學(xué)難點：朗讀感悟 　　教學(xué)準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 　　教學(xué)時間：兩課時 　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導(dǎo)入： 　　　　昨天我們學(xué)的識字〔一〕是講述了秋天的知識,今天讓我們

2、繼續(xù)認識秋天吧. 　　二、揭題 　　　1、板書課題,齊讀,思：讀后想知道什么？ 　　　　〔1〕秋天是怎樣一幅圖畫？〔秋天的圖畫里有些什么景物？〕 　　　　〔2〕它的色彩是怎樣的？ 　　　2、翻書,自讀課文. 　　　3、思考：課文共有幾句話？〔4句〕 　　　 4、指名分句朗讀,讀后評議. 　　　　〔注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱〕 　　　5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利. 　　三、認讀生字 　　　1、找出課文中要求認讀的生字,自讀. 　　　2、出示生字卡片,認讀. 　　　　　重點字音：梨籠頰浪勤勞 四、朗讀感悟 　　　1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達

3、的喜愛與贊美的情感. 　　　2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫. 　　　3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受. 　　　4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡. 　　　5、比賽讀,看誰讀得美. 　　　6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子. 　　　7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦. 　　五、擴展活動 　　　　根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個秋天的童話."秋天來啦,秋天來啦",山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會.梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場…… 　　六、作業(yè) 　　　1、小黑板出示"我會讀"中的句子,讀熟至背.

4、　　　2、練習(xí)背誦. 　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1、認讀課文中要求認的生字 　　　2、背誦課文 　　二、新授 　　〔一〕認記生字字音 　　　　　出示要求寫的生字,認讀. 　　　　　重點字音：浪燈作字蘋麗勞 　　〔二〕識記字形 　　　　　采用自己最喜歡的識字方法： 　　　　　提示：編字謎 　　　　　　　　加偏旁 　　　　　　　　換偏旁 　　　　　　　　做動作 　　〔三〕組詞語理解字義 　　〔四〕范寫指導(dǎo) 　　　　　重點寫好含有三點水和草字頭的字. 　　三、作業(yè) 　　　1、我會畫：畫秋天的果園 　　　 2、我會做： 　　　

5、　〔1〕用落葉做書簽 　　　　〔2〕用自己的畫做賀卡 　　　　〔3〕用句子、短詩贊美秋天 　　　　　　〔為語文園地一中的展示臺做準備〕 教學(xué)反思： 2、黃山奇石 教學(xué)要求： 　　　1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語與由熟字組成的新詞. 　　　2、通過看圖、學(xué)文,運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情. 　　　3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力. 　　　4、朗讀課文,并選兩段背誦. 教學(xué)重點、難點： 　　　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣. 　　　　難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟

6、. 　　教學(xué)方法： 　　　　以讀為主,讀中悟情. 　　教學(xué)用具： 　　　　錄音機、錄音帶、課件 　　教學(xué)時間：　　3課時 　　教學(xué)過程： 第一課時〔簡案〕 　　一、激情導(dǎo)入： 　　同學(xué)們,大家去過黃山嗎？黃山之美,堪稱中國名山之最.兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有"天下第一奇山"之稱.其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山"四絕".今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書：黃山奇石.請齊讀一遍課題. 　　二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么？ 　　三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段. 　　四、認讀生字詞. 　　五、接讀

7、課文,生評價. 　　六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面. 　　七、學(xué)習(xí)第一自然段.讀中了解"秀麗神奇、聞名中外、尤其"等詞語意思.配樂讀出情. 　　八、小組練讀課文. 第二課時〔詳案〕 　　一、導(dǎo)課： 同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段.這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題. 　　二、新授： 　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎么樣？生答. 　　老師用"奇特、有趣"兩個詞來概括大家的發(fā)言,好不好？〔板書：奇特、有趣〕 　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜

8、歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來.當(dāng)然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標(biāo)出來,待會兒一起解決,好嗎？ 　　3、生畫.然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚? 　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種.如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講；如果你愿意讀,就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫.下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論. 　　5、下面誰先來介紹？〔順序依學(xué)生回答的為準.〕 　　〔1〕仙桃石：生說自己的理解.誰愿意來讀讀？〔一生

9、讀〕老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好？為什么？〔這說明作者用詞非常準確.〕好,誰還想來讀讀？別看就一句話,想讀好也不太容易.誰再試試？〔生讀〕還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！ 　　〔2〕猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解.下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情？〔一生讀〕誰認為自己能比他讀得還好,讀得更有趣？試一試〔一生讀〕老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會更棒,誰想來試試？〔一生讀〕齊讀.試背一遍. 　　〔3〕仙人指路：生說.多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比.配樂讀.試背一遍. 　　〔4〕金雞叫天都：生說.課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子？

10、它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀.配樂讀.齊讀一遍. 　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段. 　　7、又寫了什么奇石?想象一下"天狗望月"、"獅子搶球""仙女彈琴"它們是什么樣的？ 　　8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在,你心里在想什么？ 　　9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了"怪石",還有什么？〔生答〕好,同學(xué)們等不與了吧！請看錄象. 　　10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情

11、再來有感情地讀一遍課文. 　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下. 　　12、檢查背誦. 　　13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美！其實,祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書.另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島##風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快！ 　　好！這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課！ 第三課時〔簡案〕 　　一、背誦課文. 　　二、學(xué)習(xí)生字. 　　三、處理課后題. 　　四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說話,再寫話. 板書設(shè)計： 　　　　　黃山奇石 　　　　　　　　　奇特 仙桃石　　 猴子觀海 　

12、　有趣 　　　　　　　　　 　　仙人指路 　金雞叫天◆ 教學(xué)反思： 3植物媽媽有辦法 教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實驗教材二年級上冊 　　課前透視 　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌.全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品.課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖.教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識. 　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和

13、體驗.教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累. 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、會認12個生字,會寫10個生字. 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦課文. 　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣. 　　教學(xué)重點： 　　1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識. 　　2、識字寫字. 　　信息資料 　　1、教師準備有關(guān)、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片. 　　2、學(xué)生了解有關(guān)"植物傳播種子的方法"的知識. 　　教學(xué)時數(shù)　兩課時 　　　　　　

14、　　　　　　　 　　 第一課時 　　切入舉偶 　　1、談話引入：小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》.板書課題. 　　〔本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.〕 　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察.今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí).板書課題. 　　〔采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.〕 　　對話平臺 　　感知 　　1、自

15、由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍. 　　2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么. 　　3、交流.小組選出代表,匯報小組讀書的收獲.〔這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高.〕 　　〔嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂.〕 　　識字 　　1、自己練讀生字.引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字. 　　2、小黑板出示生字,多種方式指讀. 　　3、全班交流識字方法.引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話. 　　〔新課標(biāo)要求"喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望".在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱

16、情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果.〕 　　賞讀 　1、小組合作讀課文,看誰讀得美. 　　2、選讀.選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示. 　　3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀. 　　〔閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗.〕 　　寫字 　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好.學(xué)生認讀. 　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方. 　　3、教師示范,指導(dǎo)重點筆畫.如"已"要半封口,不能寫成自己的"己"等. 　　4、學(xué)生練習(xí).教師巡視. 　　〔在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握

17、基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣.〕 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　對話平臺 　　導(dǎo)入 　　挑蘋果游戲：〔將生字卡片做成蘋果形寫上編號〕你選擇第幾號蘋果,讀出上 面的生字,再組詞造句. 　　誦讀 　　1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣.引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好. 　　2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情. 　　3、朗讀比賽.選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好. 　　〔閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗.〕 　　演讀 　　1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文. 　　

18、2、學(xué)生自由練背. 　　3、課文表演.邊背邊加上動作.也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演.〔以鼓勵為主,參與為主.〕 　　〔加強學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累.〕 　　討論 　　1、"四海為家"是什么意思？ 　　2、"粗心的小朋友卻得不到它"是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？ 　　〔這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng).〕 　　練習(xí) 　　1、出示課后"讀讀抄抄"中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞. 　　2、擴展仿說詞語.這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流. 　　〔創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達到學(xué)用結(jié)合

19、.〕 　　拓展 　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！ 　　〔在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣.〕 　　寫字 　　1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng).學(xué)生認讀. 　　2、自己練寫,小組評議. 　　3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點. 　　4、學(xué)生再練寫. 　　〔寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,與時改進,增強寫字效果.〕 伴教錦囊 　　相關(guān) 　　種子傳播的奧秘 　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播. 　　如：春天,柳絮四處飛揚.你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有

20、些小顆粒,那就是柳樹的種子.柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的. 　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方. 教學(xué)反思： 4、古詩兩首 課前透視： 　　本課中的兩首古詩都是描寫秋景的.讀了之后,我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉.《贈劉景文》寫的是秋末的景色.荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點.其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖.內(nèi)容形象生動,色彩明麗,尤其"霜葉紅于二月花"給了使我們以美的享受.兩首詩都配有插圖,便于對詩意

21、的理解. 　　二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦.教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境.在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩,激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,豐富學(xué)生的積累. 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、會認10個生字,會寫6個字. 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情. 　　3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩. 　　教學(xué)重點： 　　識字寫字,朗讀感悟 　　信息資料 　　1、字詞卡片、多媒體課件. 　　2、收集作者資料以與其它相關(guān)的詩句. 　　教學(xué)時間：兩課時

22、 　　　　　　　　　　　　第一課時切入舉偶 　　1、誦詩導(dǎo)入.同學(xué)們,古詩是我國的文化精華.誰能背幾首給大家聽呀？〔學(xué)生背誦古詩〕古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境,讓我們獲得美的感受.今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？ 　　〔給學(xué)生展示的機會,體驗學(xué)習(xí)的快樂,同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果,也會起到促進的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣.〕 　　2、看圖導(dǎo)入.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》〔板題〕 　　〔借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生,在感受畫面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.〕 　

23、　對話平臺 　　初讀 　　1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確. 　　2、同桌互讀,圈出不理解的詞語. 　　3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解. 　　〔整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進,提高學(xué)習(xí)古詩的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力.〕 　　研讀 　　1、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會情感,想像畫面. 　　2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點引導(dǎo)學(xué)生弄清"擎雨蓋、傲霜枝"的意思. 　　3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意. 　　4、匯報交流詩意. 　　5、多種方式朗讀. 〔想像古詩的畫面,加上課件的直觀效果,使學(xué)生感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情

24、感體驗.〕 　　誦讀 　　1、出示圖畫,指名配樂朗讀. 　　2、學(xué)生自由練讀. 　　3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情. 　　4、用自己喜歡的方式背誦. 　　〔學(xué)生的閱讀古詩的實踐,切不可用復(fù)雜的分析來替代,要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美.〕 　　寫字 　　1、出示要寫的字：首、劉、枝、記,學(xué)生認讀. 　　2、學(xué)生觀察字形,交流怎樣書寫. 　　3、教師示范,學(xué)生評價. 　　4、學(xué)生練習(xí).小組展示,欣賞評價. 　　〔寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機會,體驗成功的快樂,促進學(xué)生樂于寫字.〕 　　拓展 　　你喜歡哪個季節(jié),說說為什么？ 　　〔不使學(xué)生的思路受

25、到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活.〕 　　　　　　　　　　　　　第二課時對話平臺 復(fù)習(xí) 　　1、多種方式認讀古詩〔一〕中的生字. 　　2、挑戰(zhàn)背誦古詩〔一〕. 　　〔活潑多樣的復(fù)習(xí)方式,使學(xué)生積極參與,進而鞏固了所學(xué)的知識.〕 　　自學(xué) 　　1、出示《山行》,引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí). 　　2、按自己的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo). 　　3、匯報.說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白. 　　4、師生合作解決問題. 　　〔"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人",為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.〕 細讀

26、 　　1、學(xué)生自由練讀,想像畫面. 　　2、指名讀,讀后評價. 　　3、教師有感情地范讀,學(xué)生評點. 　　4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀. 　　〔朗讀與評價相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量.〕 誦讀 　　1、出示課件,讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景. 　　2、挑戰(zhàn)讀.比一比誰讀得最有感情. 　　3、觀看插圖,練習(xí)背誦. 　　4、背誦展示. 　　〔多種形式的誦讀,促進學(xué)生積累,形成個性的體驗,進一步培養(yǎng)了語感.〕 寫字 　　1、出示生字：楓、于.學(xué)生認讀, 　　2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫. 　　3、教師示范,提示重點筆畫.如"楓"字的"木"字旁的捺變成點等. 　　4、學(xué)生練習(xí)

27、.小組點評. 　　〔觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能,有效地提高學(xué)生的寫字能力.〕 　　練習(xí)與拓展 　　1、出示課后"我會填",引導(dǎo)學(xué)生填寫. 　　2、誦詩會.學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩,你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽. 　　〔將積累的成果展示出來,體驗學(xué)習(xí)的快樂,對他人也是個促進.〕 　　伴教錦囊 　　蘇軾〔1037—1101〕：宋代文學(xué)家、書畫家.字子瞻,號東坡居士,眉山〔今屬四川〕人.是"唐宋八大家"之一.其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格. 　　杜牧〔803—852〕：唐代詩人.字牧之,京兆萬年〔今陜西長安〕人.杜牧的詩文集《樊川

28、文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸.其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為"老杜",稱杜牧為"小杜". 　　閱讀在線 　　描寫秋景詩兩首 　　　　　　　　　　　　　秋夕〔杜牧〕 銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢.天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　書河上亭壁〔寇凖〕 岸闊檣稀波渺茫,獨憑危欄思何長.蕭蕭遠樹疏林外,一半秋山帶夕陽. 教學(xué)反思： 語文園地一 一、我的發(fā)現(xiàn) 　　這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學(xué)過的熟字,后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分.教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字

29、的方法.在"我會讀"中應(yīng)采用多種形式進行鞏固,記住生字.在"我會寫"中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有"木、月、艸、宀"偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法. 　　過程建議：我會認 　　1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字. 　　2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同. 　　3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思. 　　4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？〔形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法.〕 　　5、出示"我會認"中生字,讀準字音.重點指導(dǎo)：翹舌音"支",后鼻韻"龍". 　　6、擴詞練習(xí).引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞. 　　7、改變語境,在不同語境中鞏

30、固生字. 　　出示下列詞語,學(xué)生認讀. 　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利 　　我會寫： 　　1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認讀. 　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點.回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思. 　　3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎？ 　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 　　二、日積月累 　　這部分是由"我會讀"和"讀讀背背"組成."我會讀"是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)

31、,幫助學(xué)生加以鞏固."讀讀背背"是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與"我會讀"共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用. 　　過程建議我會讀： 　　1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀,后全班進行讀詞訓(xùn)練. 　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句. 　　3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進. 　　讀讀背背： 　　1、教師示范讀. 　　2、輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節(jié)多讀幾遍. 　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道. 　　　 1、用自己喜歡的方式背誦兒歌. 　　　 2、拓展 　將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué). 　　

32、　　　〔朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤〕 　　三、口語交際 　　　　這次口語交際是進行秋游的前期準備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議.目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力.激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流.在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì). 　　交際準備： 　　1、多媒體課件 　　2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料. 　　組織過程： 　　1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天. 　　播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色.教師啟發(fā)談話：同學(xué)們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐

33、收,帶來樂趣.我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎？ 　　2、小組匯報,組內(nèi)討論. 　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進行評價. 　　小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋游計劃. 　　3、全班交流,統(tǒng)一計劃. 　　各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃. 　　4、討論具體事宜. 　　引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工. 　　5、總結(jié)評議,提出建議. 　　教師總結(jié)秋天的計劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基

34、礎(chǔ)上提出自己的建議. 　　四、展示臺 　　這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進行動手、動腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果.展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺,可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂.教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展"我眼中的秋天"活動：布置一個展示角或課上展出并交流.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識. 教學(xué)反思： 識字2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1、會認11個生字,會寫八個生字. 2、正確流利地朗讀課文,積累詞語體會詞語的節(jié)奏. 　　　3、留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿. 　　重點：認字、寫字.正確

35、流利地朗讀課文. 　　難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏,留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿. 　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、看圖引入： 　　　1、學(xué)生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么？ 　　　2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)與自已的感受. 　　二、學(xué)習(xí)生字. 　　　1、借助圖畫讀本課的詞語,畫出生字. 　　　2、借助拼音讀準字音,同桌互相糾正讀音. 　　　3、檢查讀音,重點讀準"琴"和多音字模. 　　　4、學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗.總結(jié)識字方法. 　　三、看圖讀詞. 　　　1、小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞語在圖畫中能找到,再讀一讀. 　　　

36、2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀. 　　　3、再次練讀詞語,展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行. 　　　4、比賽讀,看誰讀得最好. 　　四、指導(dǎo)書寫 　　　1、學(xué)生觀察田字格中的范字,然后描紅. 　　　2、教師范寫,學(xué)生臨寫： 　　　　 胡：左高右低,左右寬乍基本相等. 　　　　 戲：左窄右寬,左短右長,又的捺變點. 　　　　 鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫. 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)字詞 　　　1、自已讀詞語,如有不會的可以向同學(xué)請教. 　　　2、指名讀詞語,看誰讀得準確讀得有感情. 　　　3、檢查學(xué)生認讀詞語的情況. 　　

37、二、誦讀詞語 　　　1、教師范讀. 　　　2、學(xué)生評說老師的范讀,教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象,讀每個詞語都要讀出一個畫面來.要讀出詞語的韻律來. 　　　3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語.指名讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀. 　　　4、自主讀后三行詞語,邊讀邊做動作體會.指名讀,喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？ 　　　5、男女生比賽讀. 　　三、指導(dǎo)寫字. 　　　1、學(xué)生觀察描紅. 　　　2、教師范寫學(xué)生臨寫. 　　　　 觀；左窄右寬,左短右長,左邊又字捺變點,右邊見字的"撇"不宜太長,豎彎鉤要舒展開. 　　　

38、　 彈：左窄右寬,左右相等長. 琴：上邊的兩個王字要扁一點,下面的人字要舒展開. 　　　　 養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成. 　　四、讀讀說說 　　　　學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思,再來個生字開花.比一比,誰說得好,說得多,從理解詞語中積累詞語. 　　五、實踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽. 教學(xué)反思： 5、一株紫丁香 教學(xué)目的： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文. 　　　2、學(xué)寫三個生字. 　　　3、體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感,懂得要尊敬老師,熱愛老師的道理. 　　教學(xué)過程： 　　一

39、、談話引入,揭示課題 　　　1、小朋友,教師節(jié)那天,老師收到很多賀卡,你們知道是誰送給老師的嗎?〔學(xué)生說〕對,是老師以前教過的學(xué)生送的.有他們自己親手設(shè)計制作的,有自己買的.老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計制作的賀卡.那天你們是怎樣向老師祝賀的? 　　　2、你們真是尊師愛師的好孩子.今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?<出示課文插圖>,你們看她是誰?〔學(xué)生說〕這位老師在干什么呀?〔學(xué)生說〕同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個夜晚啊!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩,看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的.<板書：6、一株紫丁香>請同學(xué)們齊讀課題.<學(xué)生讀課題>. 　　　3

40、、看了圖,讀了課題,大家有什么問題想問？〔這株紫丁香是誰種的？為什么種？〕 　　二、自讀課文,整體感知 　　　1、自讀課文： 　　　　　要想知道這些問題的答案,快點拿起書來讀讀吧.現(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀快的同學(xué)可以多讀幾遍.<生讀> 　　　2、大家讀得可真認真,那老師先來檢查一下,詞語有沒有讀正確了.誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍.讀得真棒.一組開開小火車讀給大家聽聽.這列小火車開得又快又準. 　　　　　這兒還有幾個兒化音的詞,我們要把它讀好了.〔綠葉兒、腳尖兒〕 　　　3、讀通課文： 　　　　　還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求

41、,我們再來讀課文,這一次我們默讀,用筆標(biāo)好節(jié)序,不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上"?",好嗎? 　　　　　才過了讀準詞語關(guān),現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān),課文有五個小節(jié),我們請五位同學(xué)來試試,其他小朋友也不能閑著,你們可是小評委,看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利. 　　　4、現(xiàn)在,你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？ 三、細讀課文 　　　1、要解決這些疑問呀,還得細細讀課文.誰來讀第1小節(jié)？ 　　　　　現(xiàn)在,你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？〔板書：我們〕 　　　　　剛才有同學(xué)說不懂"濃綠"的意思,那我們一起來讀讀第1小節(jié),邊讀邊想象,"濃綠的小院"是

42、什么樣子的? 　　　　　〔濃綠的小院也許種著一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……〕 　　　2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？〔踮起腳尖兒,走進濃綠的小院〕誰來做做踮起腳尖兒的動作？〔學(xué)生做動作〕你為什么要踮著腳尖呢？〔不能打擾老師〕原來是這樣,真是個好孩子.請你把這一節(jié)讀一讀. 　　　　　評、讀：能不能再輕一點,誰再來試試.我們一起來試試. 　　　3、現(xiàn)在,你們就是課文中的小朋友,你們的老師正在窗前備課呢,你們是怎樣走進小院,怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖,誰來用自己的話說說？ 　　　　　〔學(xué)生自由發(fā)言〕 　　　4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的清香味

43、,飄進老師的屋子,你們說這小院美不美? 　　　　　那我們就做課文中的小朋友,一起讀一讀第一小節(jié) 　　　5、大家都把小院的美給讀出來了,我們希望栽下這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴,大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？ 　　　　〔1〕老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進你的窗口,夜夜和你做伴.〔板書：夜夜做伴〕 　　　　〔2〕誰知道夜夜是什么意思?。俊裁刻焱砩稀? 　　　　　　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作?。? 　　　　　　　〔是啊,老師每天晚上都在備課,學(xué)習(xí),多辛苦?。≌l再來讀讀這一節(jié),讀好"夜夜"這個詞,把這個意思讀出來.〕 　　　　　

44、　　誰也來讀讀這幾句話. 　　　　　　　我們一起來試試. 　　　6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了,真好,你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？ 　　　　〔1〕交流：你聽,你聽,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,那是我們給你唱歌,幫你消除一天的疲倦.老師的一天要做哪些工作呀？〔學(xué)生自由說〕 　　　　　老師一天要做這么多工作,真是非常吃力,非常疲倦〕 你聽,你聽,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響.這是紫丁香在為老師唱歌呢.這種聲音,非常動聽,可能春蠶吃桑葉的聲音,小朋友,你們覺得可能還像什么？〔學(xué)生自由說〕 　　　　　你們的想象真豐富,如果你是綠葉兒,你的聲音這么動聽,你要為老師唱些什么呀？〔指

45、名說〕 那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？一起來試試. 　　　7、唱得多好聽啊！你看,你看,"滿樹盛開的小花"美不美？有多美？你能告訴我嗎？ 　　　　　〔你看,你看,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝你時時把我們掛牽〕 　　　　　小朋友,假如你圍在老師身邊微笑著說話,會說些什么? 　　　　　〔板書：盛開笑臉〕 　　　　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思,其實啊,只要給它個詞就能明白了？想想,可以換成什么詞呀？〔牽掛,關(guān)心〕 　　　　　是啊,放寒假后開學(xué)了,我們班的張清影小朋友生病了沒來,老師就很掛念你們,開學(xué)了就幫你們把拉下的課補上.這就是一種――掛牽.你還能舉舉這樣的例子嗎？

46、 　　　　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心,從課文中我們能體會到嗎？ 　　　　　小朋友,你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié),表達出你對老師的感謝. 　　　8、賽讀： 　　　　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動作也可以,你認為坐著讀不起勁,你就站著讀,同座位比著讀都可以,好嗎? 　　　　　<學(xué)生活動> 　　　　　聽到同學(xué)們讀的這么投入,邊讀邊做動作,老師也想讀一讀,能給老師一個機會嗎?<老師范讀,再指名讀> 　　　　　那就學(xué)著老師的樣子讀,咱們可以同座位一起讀,一人讀一節(jié),好嗎? 　　　　　誰先來讀給大家聽?<指名一生讀> 　　　　　讀

47、的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀,其他同學(xué)輕聲讀,也可以作動作好嗎? 　　　9、大家讀得多么有激情呀.夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,我們來看看她是怎樣工作的?<出示課件> 　　　　大家來想像一下,老師是怎樣工作的？<想象說話> 　　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師,讓她早點休息嗎？ 　　　　　也可以用課文中的話.〔老師,快放下手中的教案吧,讓花香飄進你的夢里,那夢呀準是又香又甜.〔板書：飄進夢里〕 　　　　　誰也來讀讀這一小節(jié),勸我們的老師快快休息. 　　　11、現(xiàn)在誰來告訴大家,小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?會給老師帶來

48、什么呢？〔想象說話〕 　　　　　〔小朋友們看到老師太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師解除疲勞,更有精神地工作. 　　　　　因為小朋友們看到老師太不容易了,想報答老師,關(guān)心老師,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師累了看看花,還能聞到花的香味,就有好心情備課,就不覺得累了.〕你們真是一個想象家,老師真是太佩服你們了！ 　　三、小結(jié)課文,指導(dǎo)背誦全文. 　　　1、讀完課文,你再來看看這株紫丁香,覺得它怎么樣？〔覺得更美,更香了〕〔板書：美〕讓我們帶著這種感情,連起來讀好這篇課文.〔齊讀課文〕你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié),就記住哪一節(jié),自己

49、先同桌練練背誦.現(xiàn)在,誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受. 　　　2、結(jié)合練習(xí),課外延伸： 　　　　　書上的小朋友用這首美的詩送給老師,表達對老師的感謝,小朋友,你們還知道哪些贊美老師的詩句？〔學(xué)生交流〕課后,大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上,送給老師,還可以把自己的心里話對老師說說,好嗎？ 　　四、寫字 　其實,老師最高興的,就是看到小朋友的進步,書一次比一次讀得好,字也要一天比一天寫得好,今天,我們來學(xué)寫三個字. 　　　　株：木字旁,右邊是個朱.注意：中間一豎要寫得挺拔,這株紫丁香才站得穩(wěn). 　　　　濃：左右結(jié)構(gòu),三點水.注意：右邊的濃字一撇短,一捺長,但不能

50、超過豎提. 　　　　困：誰來說筆順,指揮老師寫.注意,四四方方一個框,木字一捺變成點. 　　板書：　　　　　　　　一株紫丁香　　　　美 　　　　　　　　　　　??？　　　　　　　？ 　　　　　　　　　　　　我們　　　　夜夜做伴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙沙唱歌 　　　　　　　　　　　　　　　　　　盛開笑臉 教學(xué)反思； 6、我選我 [設(shè)計理念] 　　　注重教師"導(dǎo)"的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標(biāo),注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好"腳手架",拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向,學(xué)會正確、大膽地表達自己的見解.[設(shè)

51、計特色] 　　　關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程,豐富學(xué)生語言實踐的形式. 　　[教學(xué)流程] 　　一、緊扣題目,導(dǎo)入全文. 　　　　課文的題目"我選我"是王寧同學(xué)美好心靈的展示,也是課文內(nèi)容的概括,可這樣入： 　　　1．先出示課題"我選我",要求把課題讀好. 　　　2．出示閱讀要求： 　　　　〔1〕讀課文,讀準每一個字的字音,讀通每一句話. 　　　　〔2〕想想課文寫了一件什么事. 　　　3．檢查反饋. 　　　　〔1〕檢查生字的讀音,指導(dǎo)學(xué)生在讀"今、林、名、讓"等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音. 　　　　〔2〕說說對課文的初步理解. 　　二、分步導(dǎo)讀,加深

52、體驗. 　　　　王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文： 　　　1．請同學(xué)來讀課文.〔課文有4段,可以請4個同學(xué)來讀.〕 　　　2．集體評價.通過范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順. 　　　3．王寧選自己當(dāng)勞動委員,課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的,大家都在想.突然王寧站起來,說："我選我."王寧說："我和李小青是好朋友.他愛勞動,愛集體.我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體." 　　三、重點引讀,拓展延伸. 　　　　這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可分以下3個練習(xí)板塊進行. 練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的,大家都在想.突然王寧

53、站起來,說："我選我."’ 　　　　練習(xí)步驟： 　　　1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？ 　　　　〔"選誰呢"是每個同學(xué)都在思考的問題,大家都在想,此時教室里"靜悄悄的",因此,這一句話既要讀出疑問的語氣,聲音又不能太重；"我選我"反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望,但這種結(jié)果出乎大家的意料,讀的時候語氣要真誠、坦率.〕 　　　2．我們再來讀讀下面的兩句話,想想他們的意思： 　　　　教室里靜悄悄的,大家都在想：選誰呢？ 　　　　教室里靜悄悄的,選誰呢？大家都在想. 　　　　〔引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子,不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進一步的理解,還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息,并知道對于

54、同樣的意思,可用不同的語言方式來表達.〕 　　　　練習(xí)之二：林老師親切地說："王寧,說說吧,你為什么要選自己？"王寧說："我和李小青是好朋友.他愛勞動,愛集體.我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體." 　　　　練習(xí)步驟： 　　　1．我們怎樣來讀林老師的話呢？〔讀對話要注意提示語,留心這些詞語,就能幫我們進一步體會作者所表達的情感.〕 　　　2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語. 　　　　〔在學(xué)生說出"王寧認真地說""王寧誠懇地說""王寧笑著說""王寧回答說"等以后,可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動作的,運用恰當(dāng),就能把話說得更明白.〕 　　　　

55、練習(xí)三：王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲. 　　　　練習(xí)步驟： 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,并聯(lián)系上下文,體會同學(xué)們對王寧的舉動由"愣"到喜的變化,感受同學(xué)們對王寧"我選我"大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情. 　　　2．指導(dǎo)學(xué)生用"王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲.大家說"的句式表達各自對"教室里就響起一片掌聲"所含的意思的理解. 教學(xué)反思： 7、一分鐘 一、教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間. 　　　2、認識本課"鐘零"等生字. 　　　3、正確、流利,有感情的朗讀課文. 　　二、

56、教材分析 　　　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn).通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生想到"分秒必爭",年年如此,一生堅持. 　　三、學(xué)生分析 　　　　只知一分鐘很短,卻不知有時一分鐘也會感覺很長.從他們的切身感受入手,懂得"分秘必爭"的道理.學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力,表演能力,在此基礎(chǔ)上,讓他們在朗讀中表演,在表演中感悟,應(yīng)該是一件很輕松,也很感興趣的事. 　　四、教學(xué)過程 　　〔一〕活動激趣,導(dǎo)入新課 　　　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉,一動不動地站立,堅持一分鐘.你們覺得一分鐘長嗎？〔很長〕

57、 　　　　2、小結(jié)：是啊,一分鐘可以說很短,但有時也覺得很長,就象剛才,我們堅持一分鐘也是不容易的.今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,對"一分鐘"的體會一定會更深.〔讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時間是不算短的.既可以增強課堂情趣,又可以增強學(xué)生的時間概念,便于深入理解課文內(nèi)容.〕 　　〔二〕初讀課文,認識生字 　　　　1、學(xué)生自由讀課文,認讀生字. 　　　　2、出示生字卡片,學(xué)生自主識字.向大家介紹好的識字方法,共同討論. 　　　　3、認讀生字：同桌互讀,開火車讀.〔識字中,我讓學(xué)生課前制作好生字卡片,促進了預(yù)習(xí).并將好的記憶方法介紹給大家.使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣,同時體驗成功的快樂.對生字

58、記憶也會更深刻.〕 　　〔三〕再讀課文,朗讀感悟 　　　　1、老師范讀,學(xué)生邊聽邊想,提出問題.〔自由發(fā)言〕 　　　　2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘,怎么會遲到二十分鐘呢？ 　　　　　學(xué)生活動： 　　　　?、倏梢栽跁袭嬕划?讀一讀,說一說. 　　　　?、趲酌麑W(xué)生模仿著演一演. 　　　　3、集中匯報,邊演邊讀.讓幾名學(xué)生到前面表演.〔很形象〕其他學(xué)生欣賞.師提問：在你看的過程當(dāng)中,給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說"要是早一分鐘就好了."師追問：他當(dāng)時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,并配合著表演有感情地讀一讀. 　　　　4、元元最后"紅

59、著臉,低著頭"走進教室,他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？〔自由發(fā)言,領(lǐng)悟每一分,每一秒的重要〕〔我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時候,穿插著表演來進行.這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.另外,他們邊讀邊演,又能加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,自然地促進了朗讀水平的提高.〕 　　　　5、有感情的朗讀課文. 　　〔四〕課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評出"與時間賽跑的人".〔用理論指導(dǎo)自己的言行,增強學(xué)生的實踐能力.〕 　　〔五〕板書設(shè)計 教學(xué)反思： 8、難忘的一天 第一課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1 初步認識"計,算"等13個字,會

60、寫5個字. 　　　2 正確,較流利的朗讀課文. 　　　3 體會小作者激動,緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗? 　　二、學(xué)習(xí)重點：識字 　　　　學(xué)習(xí)難點：書寫美觀 　　三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí) 　　四、學(xué)習(xí)準備：小黑板 　　五、學(xué)習(xí)過程： 　　〔一〕談話引入 　　　　1 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?？〔指名說一說〕 　　　　2 概括介紹的生平. 　　　　3 揭題 　　〔二〕初讀感知 　　　　1 自讀課文,畫出不認識的字詞,看拼音或問問同學(xué)認一認 　　　　2 采用多種形式練讀課文,把課文讀通順. 　　　　3 檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀. 　　　　　讀后用生字卡

61、片抽讀生字. 　　〔三〕自讀自悟 　　　　1 自讀課文 　　　　2 指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的. 　　　　　〔1〕知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？ 　　　　　〔2〕指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？ 　　　　　〔3〕指導(dǎo)朗讀第六自然段.我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？ 　　　　3 有感情的朗讀課文 　　　　　〔1〕你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？ 　　　　　〔2〕有感情的朗讀課文. 　　〔四〕書寫指導(dǎo) 　　　　　方法同上

62、 第二課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　 1 鞏固13個生字,會寫其余5個字. 　　　2 流利,有感情的朗讀課文. 　　　3 提高對計算機的興趣,能想想自己肩負的責(zé)任. 　　二、學(xué)習(xí)重點：朗讀 　　　　學(xué)習(xí)難點：識字 　　三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主 　　四、學(xué)習(xí)準備：田字格小黑板 　　五、學(xué)習(xí)過程： 　　〔一〕復(fù)習(xí)課文 　　　　1 指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評議 　　　　2 說說你讀了這篇課文有什么想法？ 　　〔二〕復(fù)習(xí)生字詞 　　　　1 認讀生字詞 　　　　　計算機　展覽館　緊張　怦怦的　握手　笑語　普與　興奮　燦爛 　　　　　A 學(xué)生自讀 　　　　　

63、B 讀詞語中的生字,同桌交流識字方法 　　　　2 鞏固生字詞 　　　　　A 卡片抽讀,開火車輪流讀 　　　　　B 給生字組詞. 　　　　　C 開火車讀出生字,并組詞 　　〔三〕書寫指導(dǎo) 　　　　　方法同上 　　〔四〕積累運用 　　　　　讀課后詞語,并選擇詞語說話. 教學(xué)反思： 識字3 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認識11個生字.會寫8個字. 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大. 　　　3、有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣. 　　重點：學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文. 　　難點：感知三字經(jīng)的語言形式,感悟豐富的文化內(nèi)涵.有熱愛祖

64、國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣. 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、談話導(dǎo)入. 1、神州大地,山河壯美；中華文化,源遠流長.勤勞、勇敢的華夏兒女,為了中華民族的振興,團結(jié)奮斗,開拓創(chuàng)新.一艘滿載著13億炎黃子孫的大船,正迎著新世紀的大潮,揚帆遠航.祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子,我們都愛自已的祖國.今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！ 　　　2、板書：識字三,邊板書邊讓學(xué)生書空. 　　二、自主探究,學(xué)習(xí)生字. 　　　1、利用拼音,自由小聲讀出字詞,不會讀的找同學(xué)幫忙. 　　　2、去掉拼音讀詞語. 　　　3、調(diào)動學(xué)生的生活積累識字.

65、比如,各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J識"州<廣州、蘭州、蘇州>、川<四川、銀川>、島<海南島、舟山群島>、峽<三峽、劉家峽>".再如,通過"、人民路、人民公園、人民小學(xué)"等人名、路名,公園、學(xué)校名,認識"民"字. 　　　4、"##島,隔海峽,與大陸,是一家"中有五個生字,可讓學(xué)生在讀這一句時集中認讀和識記. 　　　5、讓學(xué)生通過生字與熟字比較,識記字形.如,申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族."州、川"的意思可通過對"神州、山川"的大致了解來理解. 　　　6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語,鞏固識字.如： 　　　　　神州大地,山川壯麗；黃河長江,奔涌不息；寶島##,隔海相望；中華

66、民族,奮發(fā)圖強. 　　　7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況： 　　　　　換偏旁：伸——神勇――涌　減一減：寫――與　　眠――民 　　　　　加一加：夾――峽　　　　　　猜謎語：海中一座山鳥兒好家園 　　三、寫字指導(dǎo). 　　　<1>鞏固音、形. 　　　　本課要寫的字中涉與平翹舌音的較多,如川、州、爭、族.建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認讀這些字,鞏固讀音."與"字是三筆寫成,"族"字是左右結(jié)構(gòu),這些都要提醒學(xué)生注意. 　　　<2>觀察發(fā)現(xiàn). 　　　　　相似的字：川、州. 　　　　　難寫的字：民、族. <3>重點講解. 　　　　　夕：撇不宜長,""的橫要短,撇要長. 　　　　　川：撇要寫成"豎撇",中豎應(yīng)稍短,右豎要長. 　　　　　民：字形特點上窄下寬,豎提要直,斜鉤要呈弓形,盡量舒展. 　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、導(dǎo)入： 　　　1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光,與知識拿來給同學(xué)們看一看,小組交流. 　　　2、今天我們就來了解一下我們的祖國. 　　二、朗讀感悟. 　　　1、自讀課文,注意讀準字音.