人教部編版四年級上冊語文《習作二：小小“動物園”》教學設(shè)計及教學反思

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1、人教部編版四年級上冊語文《習作二：小小“動物園”》教學設(shè)計及教學反思 習作二：小小“動物園” 教材分析： 這次的習作是讓同學抓住家里的每個人的特點，看看他們和哪種動物比較像，有什么地方像。生活在這個“動物園”里每天的感覺是什么樣的，以此來感受家中的親情。 學情分析： 學生對朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家里的每個人都有什么特點？他們和哪種動物比較像？這還需要他們好好地想一想。本次寫作指導將以此為突破口，引導學生從平常的物件、話語中去感受親人的愛和精神世界。 教學建議： 組織學生討論重點寫好哪些部分

2、，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會。 教學目標： 【知識與技能】 1．引導學生體驗、感受生活，學會通過寫作抒發(fā)自己的真情實感。 2．引導學生通過寫作感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。 3．學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。 【過程與方法】 創(chuàng)設(shè)交流情景，激發(fā)學生的情感，提高寫作水平。 【情感、態(tài)度與價值觀】 感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。 教學重難點： 重點 認真觀察家人

3、的神態(tài)、動作、語言，寫出真情實感。 難點 發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛，寫出真情實感。 教學準備： 教師：制作多媒體課件。 學生：自己的習作。 教學時間： 2課時 第一課時 教學目標： 1．仔細觀察，寫自己的家人。 2．內(nèi)容具體，語句通順，能寫出自己的真情實感。 教學重難點： 重點 想想自己的家人和哪種動物比較像？什么地方像？ 難點 真實感受該怎樣去表達。 教學過程：

4、 一、談話導入 同學們，其實每個人的內(nèi)心都住著一個小動物，每個小動物也都有不同的個性，它們能反映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物吧。 二、明確要求，選擇內(nèi)容 1．明確習作要求。 (1)學生自讀教材中的內(nèi)容，了解習作的內(nèi)容和要求。 (2)小組交流，說說你知道了什么。 (3)全班交流，教師點撥，明確要求。 (4)總結(jié)與板書。

5、再認真改一改。 2．交流素材，確定內(nèi)容。 (1)交流家人和哪種動物比較像？有什么地方像？每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣？和組內(nèi)的同學說一說。 (2)全班交流。交流過程中，學生互相啟發(fā)，確定寫的內(nèi)容。(如果多數(shù)學生說的內(nèi)容相似，教師要加以引導) 三、整理思路，點撥寫法 1．整理思路，擬寫提綱。 (1)你想怎樣寫，在腦海中列出一個框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。 (2)然后全班交流，互相啟發(fā)，取長補短。 (3)學生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導。(強調(diào)：不要統(tǒng)一學生的思路，

6、教師要鼓勵有新意的想法) 2．重點指導，點撥寫法。 (1)怎樣才能寫出家人的特點？ (2)指學生回答。在交流中明確：要抓住人物的動作、語言、表情等進行描寫。 (3)要通過描述發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情，來突出他們的個性與特點。 四、個性表達，下筆成文 1．學生動筆寫作，教師巡視，提醒學生給自己的習作起個新穎的名字?！? 2．教師巡視中做個別指導或疑難解答。 五、佳作引航 我的“動物園”之家 我家有一個“動物園”，我?guī)闳タ纯窗伞? 走進“動物園”，每天都會看到

7、一頭勤勞的“牛”，那就是我的媽媽。有一次，我的媽媽剛上完夜班回來，一看6點多了，她知道我和哥哥今天考試，需要補充營養(yǎng)，于是沒來得及休息就做早飯。每當我們放學回來洗了手坐在飯桌前，飯桌上面已經(jīng)擺上了香噴噴的飯菜，讓我感到好溫暖。但有時媽媽發(fā)起“牛脾氣”來，會讓人喘不過氣。有一次數(shù)學考試，我因為粗心算錯了兩道題，媽媽對我采取了“錯一罰十”的“政策”。結(jié)果我一著急，又做錯了，就這樣一遍又一遍，直到深夜十一點，這時“瞌睡蟲”又找上門來了，我只好求媽媽：“媽，明天再做吧，我困了。”沒想到媽媽眼睛一瞪，嚴厲地說：“不行，今天的事必須今天完成！”沒辦法，我只好堅持把罰的題目做完。這就是我的媽媽。

8、我家里還有一只特別溫順的“狗”，他每時每刻保護著我們的家，早出晚歸，特別辛苦。他高大的身軀變得消瘦了，瘦得跟他喜歡吃的排骨似的，他為我們這個家犧牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一條忠誠的狗一樣守護著我這個幸福的家。 我呢，是一只“小老虎”。媽媽做的好菜好飯，總是讓我吃個飽，連爸爸都得讓著我。我不但貪吃，還貪睡。記得有一次，鬧鐘已經(jīng)響了好幾遍，我還懶得起床。媽媽硬把我拉起來，可我還想睡，當媽媽伸手給我拿衣服時，我又撲騰倒在被子上睡了。結(jié)果那天上學遲到了，媽媽說我是正宗的“大懶虎”。 這就是我的普通而又幸福的“動物之家”。 點評：這篇習作分別抓住爸爸、媽媽、“我”的

9、特點寫出了三種動物：牛、狗、老虎。這樣的描寫讓人覺得很有趣味。其中寫媽媽最詳細，寫媽媽是勤勞的“?！?，又寫了她的“牛脾氣”。作者善于表達，突出了一個幸福、溫馨的三口之家 板書設(shè)計： 小小“動物園” 明確要求→交流素材→下筆成文 第二課時 教學目標： 1．能夠根據(jù)習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容具體，語句通順。 2．引導學生掌握修改文章的基本方法。 教學重難點： 重點 根據(jù)習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容具體，語句通順。

10、 難點 能抓住人物的神態(tài)、語言和動作寫出家人的特征。 教學過程： 一、回顧要求，談話導入 1．上節(jié)課我們進行了習作指導，同學們也已經(jīng)完成了習作。下面我們來回憶一下習作要求，根據(jù)習作要求，進一步完善習作。 2．根據(jù)學生的回答，教師板書習作要求。 二、互評互改，完善習作 1．集體評改，回顧方法。 (1)回顧修改習作的方法，全班交流。 (2)選擇具有代表性的習作，放到投影儀上，全班同學針對習作提出修改意見。(交流中，教師要引導學生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標點符號的正確使用)

11、＜ｐuxueWang．cｏm＞ 2．自讀自改，完成習作。 (1)自讀習作，沒完成的接著寫完整。 (2)讀自己的習作，按照習作要求和修改方法修改自己的習作。 (3)教師巡視指導修改情況。 3．互評互改，完善習作。 (1)小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。 (2)教師巡視指導，強調(diào)寫作重點，評價事例是否具體，表達情感是否真摯。 三、再次交流，布置作業(yè) 1．指名讀修改后的習作，引導學生交流改后的感受。 2．布置作業(yè)。 回家后，將習作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。 板書設(shè)計： 小小“動物園” 互評互改→完善習作 教學反思： 打草稿是將對作文的個人理解以文字的形式展現(xiàn)出來的。其實，教學中打?qū)懖莞逡部梢砸钥陬^的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思維，有據(jù)可依，也可充實和完善腹稿，教學實際中這一方法屢用不盡，效果甚佳。在作文過程中，要分清詳、略，運用學過的多種知識：詞、句、段乃至篇，借鑒有益的地方，自己也應(yīng)創(chuàng)造新穎的，杜絕人云亦云。在作文課堂教學中我覺得以后要給學生發(fā)揮的空間，更多地讓他們表達自己與眾不同的看法，寫出屬于他們真正要表達的內(nèi)心的東西。