社會(huì)分工與人的全面發(fā)展的沖突和解決

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1、社會(huì)分工與人的全面發(fā)展的沖突和解決 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與文明的進(jìn)步，社會(huì)分工日益細(xì)致。同時(shí)，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)也會(huì)促進(jìn)社會(huì)向更高層次發(fā)展，二者是相互制約相互促進(jìn)的。生產(chǎn)力的發(fā)展是衡量社會(huì)進(jìn)步與否的根本標(biāo)準(zhǔn)?！吧a(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)”則是“物”的不斷豐富和人的不斷發(fā)展的統(tǒng)一。人是否全面發(fā)展，也是衡量社會(huì)是否進(jìn)步的重要標(biāo)準(zhǔn)。而社會(huì)分工與人的全面發(fā)展是存在沖突的。我們要努力解決這個(gè)矛盾，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和人的發(fā)展相統(tǒng)一。 首先社會(huì)分工與人的全面發(fā)展存在著沖突。這是客觀存在，我們不能忽視這個(gè)矛盾. 不可否認(rèn)，社會(huì)分工可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，從而促進(jìn)“物”的不斷豐富。社會(huì)分工，要求每一個(gè)人只需完成一

2、個(gè)特定的工序，并且重復(fù)不斷的操作，甚至有些工作人員，到退休為止都只從事一道工序。長(zhǎng)時(shí)間的操作同樣的一道工序，必然可以提高該工作人員在做這道工序的時(shí)的熟悉度，從而節(jié)省工作時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)更多的合格產(chǎn)品，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，特別是經(jīng)濟(jì)全球化之后，全世界范圍內(nèi)的生產(chǎn)社會(huì)化以及世界范圍內(nèi)的生產(chǎn)原料，人員以及資金等的流動(dòng)，使得社會(huì)分工朝著廣度和深度發(fā)展。社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，大部分在崗人員的工作也越來(lái)越細(xì)致，操作流程普遍減少，可是說(shuō)，是更加的機(jī)械化。甚至是有些工作人員只需將產(chǎn)品從一邊放到另一邊可?？梢哉f(shuō)，社會(huì)分工朝著廣度和深度發(fā)展，已經(jīng)是當(dāng)今世界發(fā)展的必然趨勢(shì)。 從人類(lèi)總體歷史來(lái)

3、看，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人的本質(zhì)在不斷發(fā)展。正是在這個(gè)意義上，馬克思認(rèn)為，發(fā)展生產(chǎn)力也就是發(fā)展人的本質(zhì)力量。促進(jìn)人的全面發(fā)展是馬克思主義關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新社會(huì)的本質(zhì)要求。社會(huì)的發(fā)展，歸根到底是為了人能更好的發(fā)展。人的全面發(fā)展，包括德?智?體?美?勞等各方面的全方位的發(fā)展，是人的心理素質(zhì)和生理素質(zhì)的全面提高.。 當(dāng)今世界，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，每一個(gè)人為了使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力，都想盡辦法將自己的工作做的更好，更多的將時(shí)間放在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高專(zhuān)業(yè)技能上。想過(guò)增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高專(zhuān)業(yè)技能增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使得自己在日益激烈的社會(huì)保持優(yōu)勢(shì)。由于社會(huì)分工的日益細(xì)化，每個(gè)人從事的工作也日益細(xì)化，相應(yīng)的，每個(gè)人

4、要補(bǔ)充的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能也更加細(xì)化，學(xué)習(xí)的范圍更加狹小。比如，以前分配一個(gè)工人的工作是給帽子套上帽檐并且打扣，那么這個(gè)工人必須掌握套帽檐和打扣的知識(shí)和技術(shù)。由于社會(huì)分工的細(xì)化，分配給一個(gè)工人的工作是給帽子套上帽檐，那么這個(gè)工人只需掌握套帽檐的知識(shí)和技術(shù)即可勝任他的工作，不需要再掌握打扣的技術(shù)。那么他為了提高自己的勞動(dòng)效率，必然會(huì)不斷增強(qiáng)打扣的技術(shù)，不再鉆研如何套帽檐至少是不會(huì)想辦法如何提高套帽檐的效率，因?yàn)樘酌遍懿皇亲约旱墓ぷ鳎托枰莆者@方面的知識(shí)。依次類(lèi)推，越來(lái)越細(xì)致的社會(huì)分工，使得對(duì)工作人員的綜合性要求減少。也就是說(shuō)，社會(huì)分工會(huì)導(dǎo)致工作人員掌握片面的技術(shù)和知識(shí)。這是不利于人的全面發(fā)展的

5、。也是因?yàn)樯鐣?huì)分工的細(xì)化，每個(gè)人提高自己的工作效率的壓力也越來(lái)越大，大家都將更多的時(shí)間投入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。于是，學(xué)習(xí)其他方面知識(shí)的時(shí)間相對(duì)就少了，鍛煉身體，培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞等等的時(shí)間更是少之又少。這樣，人怎么能全面發(fā)展呢，怎么可能全面發(fā)展呢，怎么會(huì)全面發(fā)展呢？??！ 從這幾個(gè)角度來(lái)講，社會(huì)分工與人的全面發(fā)展是存在沖突的。社會(huì)分工從一定意義上會(huì)導(dǎo)致人的片面發(fā)展，阻礙人的全面發(fā)展。 社會(huì)分工與人的全面發(fā)展之間雖然存在著不可消滅的矛盾沖突，但是并不是 不可以解決的。 首先，每一個(gè)具體的人來(lái)講，當(dāng)我們?cè)谡嬲饺肷鐣?huì)開(kāi)始工作時(shí)，社會(huì)分工才開(kāi)始大規(guī)模的影響我們的工作。在我們畢業(yè)前，我們沒(méi)有至少是很少

6、出去從事固定性的工作，也就沒(méi)有具體的社會(huì)分工分配給我們每個(gè)人，在這個(gè)時(shí)候，我們就要利用在校園的足夠多的時(shí)間，閱讀大量書(shū)籍，進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)行藝術(shù)方面的熏陶等等，盡可能的提高自己在德?智?體?美?勞等各方面的綜合素質(zhì)。在校園的這段時(shí)間，是我們充分汲取知識(shí)，發(fā)展自己的最好時(shí)間。在這個(gè)階段，我們面臨較少的工作與學(xué)習(xí)的矛盾，可以積累我們的綜合性知識(shí)。抓緊在社會(huì)分工與自己的全面發(fā)展發(fā)生較大沖突之前，充實(shí)自己，提高自己，使自己盡可能的全面發(fā)展。這是解決社會(huì)分工與人的全面發(fā)展的重要手段和途徑。 其次，當(dāng)我們開(kāi)始工作后，也就是我們每個(gè)人都有了自己的社會(huì)分工后，當(dāng) 然，我們?yōu)榱耸棺约荷嫦氯ィ仨毤訌?qiáng)職業(yè)技

7、能，增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能和充實(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)。但是，我們可以在學(xué)習(xí)鞏固完專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，利用一切可利用的時(shí)間，多學(xué)習(xí)，多鍛煉利用一切途徑努力發(fā)展自己，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。 同時(shí)，在別人在他們的崗位上工作的時(shí)候，我們也可以學(xué)習(xí)，增加自己的見(jiàn)識(shí)和能力。在工作中學(xué)習(xí)，在工作中發(fā)展自己。 最后，當(dāng)我們退休之后，我們更是有了更多的時(shí)間。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué) 到老?！蓖诵葜螅槐卦贋樯?jì)煩惱。更是可以安心學(xué)習(xí)。只要想發(fā)展，任何時(shí)候都不晚。就算是老了，退休了，一樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展自己。 總之，社會(huì)分工與人的全面發(fā)展既存在沖突，而這個(gè)沖突又可以解決。人類(lèi)社會(huì)正是在社會(huì)分工的細(xì)化和人的全面發(fā)展中不斷進(jìn)步的。