高中英語教師評語高中英語作文評語高中英語作文范文

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1、高中英語老師評語高中英語作文評語高中英語作文范文 高中英語老師評語高中英語作文評語 一、評價內(nèi)容 在評價內(nèi)容方面，老師不僅應(yīng)指出學(xué)生寫作中的缺點與缺乏，更應(yīng)表揚其寫作中的優(yōu)點，盡量發(fā)現(xiàn)他們寫作中的閃光點，并將學(xué)生寫作中的經(jīng)典之處作為范文、范例，在課堂上讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣不但可以有效地激發(fā)他們的寫作興趣，更可以調(diào)動他們的寫作主動性，增強他們的寫作自信，并可以激發(fā)學(xué)生之間比學(xué)趕超的競爭意識。 但不可否認(rèn)的是，老師在英語寫作修改中，錯誤的修正是必不可少的，老師指導(dǎo)學(xué)生改正英語寫作中存在的錯誤本身就是在幫助他們進(jìn)步英語寫作才能。因此，老師在英語寫作教學(xué)中，應(yīng)在充分肯定了學(xué)生的優(yōu)點之后

2、，引導(dǎo)他們有效地關(guān)注學(xué)生作文中典型的、具有普遍性的缺點與錯誤，讓學(xué)生通過反思、討論的方式加以修改。 除此之外，老師應(yīng)在修改學(xué)生英語作文時，不僅要為其畫出典型詞匯、典型句子，更應(yīng)寫出中肯、實用的評語，引導(dǎo)學(xué)生知其然，更要知其所以然，既知道英語寫作中的錯誤是什么，也要知道錯誤的原因，幫助學(xué)生在更正錯誤的同時掌握正確的寫作方法。 二、評價主體 傳統(tǒng)作業(yè)評價的主體是老師，在英語寫作評價中，往往都是老師根據(jù)學(xué)生的寫作情況，適當(dāng)?shù)亟o出寫作評語，幫助他們糾正寫作錯誤。學(xué)生是被動地承受評價，對自己寫作中的缺乏認(rèn)識不深入。假如我們讓學(xué)生自己來評價自己的習(xí)作，或是讓同學(xué)之間互相評價，那么作為評價主體，他們會

3、以積極的態(tài)度在老師的指導(dǎo)、點撥下認(rèn)真研讀自己或別人的習(xí)作，找出缺乏之處，進(jìn)展修改。評價主體的變化自然也促成評價效果的進(jìn)步。 三、評價方式 (一)全批全改或集中修改 老師根據(jù)教材內(nèi)容和要求，定期給出作文 題目，要求學(xué)生按時完成，及時上交，然后老師全部仔細(xì)地進(jìn)展批閱，并寫出評語，在肯定成績與優(yōu)點的前提下，指出存在的問題及改良方式。這種方式有利于老師全面理解學(xué)生的整體情況及普遍存在的問題，增強教與學(xué)的針對性。但是由于目前高中班級學(xué)生人數(shù)多，老師的教學(xué)工作量大，所以這種修改方式不可能多用。 (二)抽樣修改 老師在英語寫作教學(xué)中，可采用抽樣修改學(xué)生作文的方式：每周要求學(xué)生每周寫一篇英語作文，

4、并定期根據(jù)學(xué)生的實際程度進(jìn)展分層抽樣修改。這種方式，一方面可以幫助老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題;另一方面可以起到檢查、催促的作用，以幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成勤于練筆的良好習(xí)慣。 (三)當(dāng)堂修改 根據(jù)上述兩種修改中發(fā)現(xiàn)的典型問題，老師可及時選定體裁與內(nèi)容適當(dāng)?shù)淖魑? 題目，讓學(xué)生在課后或課堂受騙堂完成;然后選取一到兩個學(xué)生的作文(最好同時選兩篇程度不同的作文：一篇好的，一篇中檔的)，讓學(xué)生將其作文抄在黑板上，在老師的指導(dǎo)下通過討論的方式進(jìn)展修改。這種修改方式容易激發(fā)和滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，同時也可以使他們通過比擬發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與缺乏，從而激發(fā)他們的競爭精神意識，促使他們通過合

5、作學(xué)習(xí)的方式，到達(dá)共同開展、共同進(jìn)步的教學(xué)目的。 (四)當(dāng)面修改 當(dāng)面修改是一種常用的針對性較強的作文修改方式。目前高中英語教學(xué)大多是在大班進(jìn)展的，學(xué)生人數(shù)較多、程度參差不齊，單靠集體教學(xué)和集體輔導(dǎo)顯然是不能完全解決問題的，因此，老師在作文教學(xué)和作文修改中，應(yīng)極其關(guān)注這批學(xué)生，根據(jù)他們的詳細(xì)情況制訂出詳細(xì)的輔導(dǎo)措施，將這批學(xué)生叫到面前，就某一篇詳細(xì)的作文進(jìn)展有針對性的細(xì)心指導(dǎo)，幫助他們逐一解決作文中的常見而重要的問題，以此來幫助他們明確應(yīng)該注意的問題，掌握必要的寫作方法與技巧，重建自信，從而進(jìn)步他們的寫作程度。 (五)自我修改和學(xué)生互改 通過上述幾種修改方式，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的作文修改方法，并讓學(xué)生對自己的作文首先進(jìn)展自我修改。老師應(yīng)要求學(xué)生經(jīng)常翻閱自己以前所寫的作文，自己去發(fā)現(xiàn)以前作文中的錯誤，明確作文中應(yīng)注意的一些問題。這有利于增強學(xué)生的自信心，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 此外，老師還可以讓學(xué)生互相修改作文。老師既可以讓學(xué)生挑出別人作文中的精彩之處，包括詞的選用、高級句型、精彩段落等，也可以讓他們指出別人作文中的缺乏之處，促使他們形成既互相幫助、互相借鑒、又互相競爭的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 以上就是WTT為大家準(zhǔn)備的高中英語老師評語高中英語 作文評語，希。 第 4 頁 共 4 頁