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1、講評作文我擁有我快樂 故事情節(jié)平淡無奇， 敘述直來直去， 讀來沒有情趣 例文學習例文學習我擁有我快樂我擁有我快樂第1頁/共29頁我擁有，我快樂我擁有，我快樂 快樂是失落時的一個鼓勵的眼神；快樂是哭泣時的一句安慰話；快樂是大手牽小手時的溫暖。 第2頁/共29頁 期末考試，數(shù)學失意?？粗菑埦恚谀┛荚?，數(shù)學失意。看著那張卷，我真想抽自己的巴掌。我仿佛看見我我真想抽自己的巴掌。我仿佛看見我跌進一個深淵，一個永遠也沒有盡頭跌進一個深淵，一個永遠也沒有盡頭的深淵。周圍籠罩著一層絕望和失落。的深淵。周圍籠罩著一層絕望和失落。但，一束陽光照亮了我，我感覺到自但，一束陽光照亮了我，我感覺到自己在上升，一股力
2、量驅(qū)使我前進，我己在上升，一股力量驅(qū)使我前進，我驀然回首，是老師！她的眼神里是希驀然回首，是老師！她的眼神里是希望和鼓勵。頓時，絕望失落遠離了我。望和鼓勵。頓時，絕望失落遠離了我。老師的快樂感染了我。我慶幸擁有這老師的快樂感染了我。我慶幸擁有這樣一個老師，讓我重塑信。樣一個老師，讓我重塑信。 第3頁/共29頁 同學之間鬧了一點小矛盾。事情小，同學之間鬧了一點小矛盾。事情小，卻被天性敏感的我無限倍擴大，到最后，卻被天性敏感的我無限倍擴大，到最后，就成了大家都針對我。房間里空蕩蕩的，就成了大家都針對我。房間里空蕩蕩的，就像我的心一樣空蕩蕩。世界上為什么會就像我的心一樣空蕩蕩。世界上為什么會有有“悲
3、傷悲傷”這個詞，我一遍遍的問自己。這個詞，我一遍遍的問自己。我不可抑制地流下了眼淚，冰涼涼地順著我不可抑制地流下了眼淚，冰涼涼地順著我的臉頰流下去。我不是一個惹人疼的子，我的臉頰流下去。我不是一個惹人疼的子，從小都不是。我選擇了孤單，只有孤單是從小都不是。我選擇了孤單，只有孤單是我的好朋友，和朋友鬧了一點小摩擦時，我的好朋友，和朋友鬧了一點小摩擦時，也只有孤單一個人陪著我。也只有孤單一個人陪著我。 第4頁/共29頁 “你為什么要這樣？你為什么要這樣？”我抬起被淚水我抬起被淚水浸濕的臉，是媽媽。浸濕的臉，是媽媽?！坝质呛屯瑢W鬧又是和同學鬧了小矛盾吧？你們是朋友，朋友需要了小矛盾吧？你們是朋友，朋
4、友需要互相諒解，懂嗎互相諒解，懂嗎? ? ” “嗯。嗯。”第二天，第二天，我主動向同學說了對不起，我們又重我主動向同學說了對不起，我們又重歸于好了。我慶幸擁有這樣的媽媽，歸于好了。我慶幸擁有這樣的媽媽，沒有她也許我還是一個孤單的孩子，沒有她也許我還是一個孤單的孩子，也許我不會快樂起來。也許我不會快樂起來。第5頁/共29頁 十字路口，陌生的人，陌生的十字路口，陌生的人，陌生的路，陌生的地方。前方是路，后面也路，陌生的地方。前方是路，后面也是路，但我該怎么辦？爸爸粗糙的大是路，但我該怎么辦？爸爸粗糙的大手握住了我的小手。一如既往的溫暖，手握住了我的小手。一如既往的溫暖，一如既往的放心。人生之路需要
5、你陪一如既往的放心。人生之路需要你陪我，我快樂，我高興。我慶幸擁有爸我，我快樂，我高興。我慶幸擁有爸爸，是他讓我做一個不會迷路的小孩。爸，是他讓我做一個不會迷路的小孩。第6頁/共29頁 我慶幸擁有這樣的生活，我真的很我慶幸擁有這樣的生活，我真的很想大聲地說：想大聲地說：“我真的很愛這種生活，我真的很愛這種生活，我真的為擁有這種生活而感到驕傲，我真的為擁有這種生活而感到驕傲，快樂！快樂！” 第7頁/共29頁快樂是失落時的一個鼓勵的眼神；快樂是哭泣時的一句安慰話；快樂是大手牽小手時的溫暖。 我慶幸擁有這樣的生活，我真的很想大聲地說：“我真的很愛這種生活，我真的為擁有這種生活而感到驕傲，快樂！” 我
6、慶幸 擁有這樣一個老師， 讓我重塑自信。 我慶幸擁有這樣的媽媽，沒有她也許我還是一個孤單的孩子，也許我不會快樂起來。 我慶幸擁有爸爸，是他讓我做一個不會迷路的小孩?？偲痤I(lǐng)起下文總結(jié) 扣題呼應開頭主體分述總分總的結(jié)構(gòu)形式 值得稱道值得稱道第8頁/共29頁快樂是失落時的一個鼓勵的眼神；快樂是哭泣時的一句安慰話；快樂是大手牽小手時的溫暖。 擁有這樣一個老師， 讓我重塑自信。 擁有這樣的媽媽，沒有她也許我還是一個孤單的孩子，也許我不會快樂起來。 擁有爸爸，是他讓我做一個不會迷路的小孩?？偲痤I(lǐng)起下文總結(jié) 主體分述1.扣題我真的為擁有這種生活而感到驕傲，快樂！ 2.呼應開頭3.照應主體我慶幸我慶幸我慶幸我
7、慶幸我慶幸我慶幸結(jié)構(gòu)完整、嚴謹結(jié)構(gòu)完整、嚴謹我擁有我擁有我快我快樂樂值得大家學習值得大家學習快樂快樂快樂快樂快樂快樂第9頁/共29頁 快樂是失落時的一個鼓勵的眼神；快樂是哭泣時的一句安慰話；快樂是大手牽小手時的溫暖。 排比句開頭，既領(lǐng)起了下文，又渲染了我擁有的快樂之多。這個開頭還說明：這位同學在寫之前是先全盤構(gòu)思好了才動筆的。要記住啊第10頁/共29頁第二部分每段的結(jié)尾第二部分每段的結(jié)尾老師的快樂感染了我。 我慶幸擁有這樣一個老師，讓我重塑自信。我慶幸擁有這樣的媽媽，沒有她 也許我還是一個孤單的孩子，也許我不會快樂起來。人生之路需要你陪伴我，我快樂，我高興。我慶幸擁有爸爸，是他讓我做一個不會迷
8、路的小孩。第二段第二段第三段第三段第四段第四段議論議論 抒情抒情議論議論抒情抒情議論議論抒情抒情 既呼應題目 又層層照應突出文章的中心第11頁/共29頁材料的選擇材料的選擇學校家庭社會生活身邊的熟悉的人事只有寫身邊熟悉的人和事才會有真情實感，才能打動人、感染人第12頁/共29頁老師寄語 其實我們每個同學都有寫好作文的潛力，關(guān)鍵在于我們在寫作之前、之中要好好動動腦筋，多斟酌，反復推敲多修改，只要堅持下去，相信每個同學的作文水平都會提高的。第13頁/共29頁文似看山不喜平 故事情節(jié)曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入勝。 第14頁/共29頁懸念式情節(jié) 設置懸念,就是作者在寫作時故意賣“關(guān)子”,
9、故意留下疑團,以激發(fā)讀者的心理期待, 可使文章跌宕起伏、搖曳多姿,具有強烈的吸引力和感染力。 如驛路梨花，文章結(jié)構(gòu)最顯著的特點就是懸念層疊。當深山月夜，“我們”正焦急時，發(fā)現(xiàn)了小茅屋，這是誰的房子呢？這是第一個懸念。第二個懸念是：“我們”認為瑤族老人是房子的“主人”，而老人說他不是主人。到底誰是主人呢？第三個懸念是：當“我們”要感謝哈尼小姑娘時，她說：“不要謝我們，房子是解放軍叔叔蓋的。”解放軍為什么要蓋房子呢？全文懸念環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，誤會重重，撲朔迷離，波瀾起伏。 高考滿分作文好奇心第15頁/共29頁 為什么？ 兩個人都長年紀了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？每次去奶奶
10、家，這件事總是會勾起我的好奇心。奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動，總是坐在藤椅上曬太陽。相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。爺爺不應，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個死老頭子，人家喊了也不睬?！边@樣的事天天發(fā)生。第16頁/共29頁 我很好奇。是奶奶悶嗎？沒有人說話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見爺爺好好的，滿意離去的背影。陽光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫面閃爍著溫暖的光輝。是不是只要有人
11、答應便好呢？我好奇地繼續(xù)想。那好。再有這種事發(fā)生時，我便捂住嘴，學爺爺?shù)穆曇暨t緩地答：“唉”可每每奶奶都能辨別出來，無論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真?！凹氀绢^在這兒搗亂”奶奶皺紋滿布的手會輕拍我，以示責備。微微笑。奶奶依舊。我的好奇心不減反增。第17頁/共29頁 算了，我破釜沉舟?！澳棠蹋憷线@么喊來喊去做什么呢？也不嫌煩?！蹦棠炭次?，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，才心安的?！毙模诲窳?。是花蕊中的一滴露。連日以來如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。我想，所謂愛，便是如此。就
12、是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關(guān)心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。第18頁/共29頁 簡評奶奶的言行，的確讓孫女好奇。于是，調(diào)皮的“丫頭”對奶奶進行了一番“偵察”，結(jié)果“偵察”到了“人世間最最美麗的風景”濡濕了人們的心，美得如“花蕊中的一滴露”！此文是敘寫日常生活的規(guī)范的記敘文，能在“尺水”中“興波”，能用鮮活的細節(jié)描寫展示澎湃的內(nèi)心波瀾。 第19頁/共29頁一波三折法 明代江南才子唐伯虎一次為官宦人家的老太太寫詩祝壽?！斑@個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒
13、孫個個都是賊，偷得蟠桃獻娘親。”這詩大起大落，懸念迭生，其妙在打破人們的思維上的定勢，做到了：“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。”這種情感的變化，欲揚先抑，似貶實褒的寫法使行文波折跌宕，意味無窮。 例文選舉風波第20頁/共29頁 臨近期末，要選優(yōu)秀干部了，全班共四個名額，星期三下午由全班同學民主投票選舉產(chǎn)生。本來是很簡單的事，可第四名的張楠和第五名的王云選票一樣，而王云又偏偏是班主任李老師的外甥，這下子，本來很簡單的事變得復雜起來。我們推測，只好憑老師那一票來定乾坤了。 大家議論紛紛，究竟誰當選一下子成了全班的焦點話題。 “我看，應該選張楠，因為他無論那方面都比王云強?！?“就是的，我看最后一
14、個名額非他莫屬了?！?“那不一定，你們可要知道，王云可有個最大的優(yōu)勢，他是”第21頁/共29頁 同學們看著王云那洋洋得意的樣子，都有些憤憤不平了。也不知是誰竟然組織起幾個同學給老師寫了一封“敦促書”，這樣一來，本來就不平靜的教室頓時沸騰起來。有的同學拍案叫絕，稱贊寫得好，有的同學誠惶誠恐，扯著嗓子喊：“還是別寫了，這不是等著挨批嗎?！边€有的交頭接耳，不知在議論什么。 第二天早晨，我走進教室，只見同學們?nèi)齻€一群，兩個一伙地議論著，不知誰還煽風點火：“這下可有好戲瞧了，看老師怎么收場。”看著講臺上的信，我不由打了個冷顫。 上課鈴響了，第一堂就是班主任的課。李老師踩著鈴聲走進教室，同學們的心一下子提
15、到嗓子眼，教室靜得有些叫人害怕。大家既希望老師看到那封信，又怕老師看到那封信。第22頁/共29頁 值得慶幸的是，李老師走到講臺前，放下提包和課本，正好壓在那封信上。我松了一口氣。開始上課了。同學們一個個縮著腦袋，用書擋著臉，看起來好像在讀書，而注意力完全集中在老師的舉動上。老師一面向黑板，同學們就從書縫里偷偷地打量著老師。老師一邊領(lǐng)讀課文，一邊踱著步子走到教室后邊，同學們的眼光也跟了過去。老師一抬頭，同學們“呼啦”一下子又都轉(zhuǎn)了過來，讀書聲也洪亮了。老師轉(zhuǎn)過身往教室前面走，同學們聽著老師的皮鞋聲一點點逼近，自己卻又不敢扭頭看一眼，生怕老師從起伏不定的讀書聲里察覺到點什么。我的手心一陣冷汗。 下
16、課鈴響了，同學們長吁了一口氣，心里的石頭好像落了地?？衫罾蠋煵]馬上走，開口打破了這寂靜：“通過反復比較，慎重思考，我認為張楠的工作成績突出，我的這一票給張楠。”同學們一下子都震驚了。既而是一片掌聲。第23頁/共29頁 “不好！”誰喊了一聲。大家你看看我，我看看你，把目光一下子集中到講臺上。心里默默祈禱著：“千萬不要讓老師發(fā)現(xiàn)那封信?！钡虑楹孟衿痛蠹易鲗λ频?，就在老師拿起提包起身剛要走時，那封信隨著提包帶起的風飄到了地上，大伙剛剛松的弦一下子又繃緊了。 李老師撿起信，打開看了看，笑著說：“有這么多人支持我的觀點，我很高興有這么多知音?！?我心里上下翻騰，不知是寬慰，是驚喜，是懊惱，是信
17、任，還是敬佩第24頁/共29頁 這篇文章開頭寫評選的矛盾所在是李老師的那一票究竟投給誰，懸念頓生。同學們憤憤不平的議論和王云洋洋得意的神態(tài)掀起了波瀾，預示著將要發(fā)生什么。同學們的“敦促書”將波瀾推起，而課上老師竟然沒發(fā)現(xiàn)精心設計的“敦促書”，大家收緊的心立即又松弛了下來。眼看就要風平浪靜，誰知“敦促書”又飄到了地上。全文一波未平，一波又起。 一波三折，可用巧設伏筆、設計巧合、鋪陳誤會、著力突轉(zhuǎn)、順逆法等。 一波三折，“波折”要入情入理，讓讀者產(chǎn)生情理之中、意料之外的感覺，方能做到引人入勝。而脫離生活，故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者，還會適得其反。第25頁/共29頁突破常規(guī)法 伊麗薇娜的弟弟
18、佛來特伴著她的丈夫巴布爾去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報：“巴布爾獵獅身死佛來特”。伊麗薇娜蜚不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家?！比芎髲姆侵捱\回一個大包裹，里面是一具獅尸。她又趕發(fā)一個電報：“獅收到。弟誤，請寄巴布爾尸?！焙芸欤质盏椒侵藁仉姡骸盁o誤。巴布爾在獅腹內(nèi)?！?這篇短文以電報為線索，綴連出獵非洲、獵獅身死、運獅回家、尸在獅腹等情節(jié)，寫得一波三折，搖曳多姿，而且情節(jié)戛然而止，令人回味無窮。 第26頁/共29頁歐享利筆法 歐亨利以擅長結(jié)尾聞名遐邇，美國文學界稱之為“歐亨利式的結(jié)尾”。他善于戲劇性地設計情節(jié)，埋下伏筆，作好鋪墊，勾勒矛盾，最后在結(jié)尾處突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉(zhuǎn)，使讀者感到豁然開朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案稱奇，從而造成獨特的藝術(shù)魅力。有一種被稱為“含淚的微笑”的獨特藝術(shù)風格 。第27頁/共29頁抑揚法 這種技法分“先抑后揚”和“先揚后抑”兩種類型,避免了文章的平鋪直敘,在強烈的對比中刻畫人物性格,在前后巨大的落差中凸顯人物形象,給人以美的享受。 第28頁/共29頁感謝您的觀看。第29頁/共29頁
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