八年級語文下冊24送東陽馬生序?qū)W案1新人教版新人教版初中八年級下冊語文學案

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1、24 送東陽馬生序 課前自學 (一)讀一讀，寫一寫，用心掌握下邊詞語的音、形。 嗜(shì)學 加冠(guān) 叱咄(chìduō) 俟(sì)其欣悅 燁(yè)然 負篋(qiè)曳屣(xǐ) 足膚皸(jǔn)裂 以衾(qīn)擁覆 容臭(xiù) (二)序的常識 古代文體“序”分兩種，一為書序，二為贈序。書序出現(xiàn)比較早，是寫在著作正文之前的文章，敘述著作者的意趣、寫作緣起等，如《易序》《太史公自序》。贈序，創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，如韓愈的《送孟東野序》、柳宗元的《送薛存義序》等。 (三)了解作者 ’

2、 宋濂(1310—1381年)，字景濂，號潛溪，浦江(今浙江義烏)人，明初文學家。他家境貧寒，但自幼好學，曾受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等。他一生刻苦學習，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通”。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修，他以奉養(yǎng)父母為 由，辭不應(yīng)召，修道著書。著作有《宋學士文集》《孝經(jīng)新說》《送東陽馬生序》等。在我國古代文學史上，宋濂與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。 課堂活動 第一課時 (一)基礎(chǔ)練習 作者宋濂，字 ，號 ， 初文學家。他的著作以 和 為代表。與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。 (二)研習課文

3、 1．整體感知 (1)聽錄音或范讀一遍，注意字音和節(jié)奏。 (2)自由朗讀兩至三遍(要求：模仿錄音或范讀，讀準字音，讀出節(jié)奏)。 (3)默讀課文，對照課文注釋疏通文意。并把不懂的詞句圈畫出來，小組交流解決。 2．字詞句過關(guān)(要求不看書，自己完成) (1)下列加點詞語在句中的意思與現(xiàn)代漢語并不一樣，解釋并注意用心積累下來。 ①家貧，無從致書以觀( ) ②錄畢，走送之，不敢稍逾約( ) ③以是人多以書假余( )( ) ④益慕圣賢之道( ) ⑤又患無碩師名人與游(

4、 ) ⑥俟其欣悅( ) ⑦媵人持湯沃灌( ) ⑧右備容臭( ) (2)下列句子中加點詞含義相同的一項是( ) A．嘗趨百里外。/未嘗稍降辭色。 B．燁然若神人。/不知口體之奉不若人也。 C．若余之手錄。/無奔走之勞矣。 D．以衾擁覆。/以中有足樂者。 (3)用現(xiàn)代漢語翻譯下邊句子。 ①又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 譯文： ②余立侍左右，援

5、疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。 譯文： ③寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 譯文： ④以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 譯文： (4)根據(jù)以上所學，把全文意思疏

6、通一遍，若還有不懂的字詞請?zhí)岢鰜恚蠹矣懻摻鉀Q。 ’ 3．齊讀課文 4．課堂上背誦(背誦指導(dǎo)：本文比較長，但是一篇記敘文，可依據(jù)事情發(fā)展順序把握其內(nèi)容層次，然后逐層背誦；先邊讀邊想，讀熟后就邊想邊背。) (三)布置作業(yè) 課后練習二。 第二課時 (一)基礎(chǔ)練習 默寫填空。 (1)錄畢， 。 ，余因得遍觀群書。 (2)余則 ， ， ， 。 (二)研習課文 1．整體感知 細讀課文，然后思考下邊各題。 (1)作者是從 、 、

7、 、 這四個方面去敘寫自己年輕時艱難的求學經(jīng)歷的。 (2)作者怎樣克服無書的困難?(用文中的話回答) (3)文中寫自己艱苦的求學經(jīng)歷，目的是什么? 2．句段品讀 細讀課文第二自然段，然后思考完成下邊思考題。先獨立思考，然后

8、在小組內(nèi)討論。 (1)文中是從 、 、 、 這四個方面寫“從師”之“勤且艱”的。 (2)對于艱苦的生活條件，作者的態(tài)度是怎樣的?(用文中的話回答) (3)你認為作者所說“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”中“足樂者”指的是什么?

9、 (4)作者寫自己求學艱苦的生活條件時，還寫到“同舍生”的豪華生活，這是什么寫法?有何作用?(請 先找出相關(guān)內(nèi)容讀讀，然后再思考回答) 3．探究質(zhì)疑 (1)作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應(yīng)該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式?請說說你的看法。

10、 (2)我們應(yīng)如何看待學習條件與學習成績的關(guān)系?小組討論，然后派代表發(fā)言。 (三)應(yīng)用遷移 閱讀下文，回答問題。 吳人孫山，滑稽才子也，赴舉他郡，鄉(xiāng)人托以子偕往。鄉(xiāng)人子失意，山綴榜末，先歸。鄉(xiāng)人問其子得失，山日：“解名(考取科舉人的名字。解讀陽)盡處是孫山，賢郎更在孫山外?！? 1．解釋下列句子中加點的詞。 (1)鄉(xiāng)人托以子偕往。( )

11、 (2)鄉(xiāng)人子失意。( ) 2．下列各組中加點的詞義相同的一項是( ) A．鄉(xiāng)人托以子偕往。/以手拂之，其印自落。 B．鄉(xiāng)人子失意。/子曰：“學而時習之。” C．其鄰人之父亦云。/權(quán)遣使云欲共取蜀。 D．解名盡處是孫山。/是以謂之“文”也。 3．將“解名盡處是孫山，賢郎更在孫山外”譯成現(xiàn)代漢語。 4．從文中可以看出孫山是一個 人。由這篇短文概括出的一個成語是 。 24送東陽馬生序 第一課時 (

12、一)2．景濂 潛溪 明 傳記小說 記敘性散文 (二)2．(1)①得到 ②跑 ③因此；借 ①更加仰慕⑤憂慮，擔心⑥等，等到⑦熱水⑧氣味，這里指香氣 (2)A(3)①又擔心沒有與大師、名人交往，曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學問的前輩請教。②我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請教。③住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。④因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。 第二課時 (二)1．(1)無書之苦 叩問之難路途之艱 牛活之苦 (2)假借于藏書之家，手自筆錄，計口以還(3)勉勵馬生勤奮學習。 2．(1)衣食住 行 (2)“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。(3)知識的積累，精神上的充實。(4)對比。通過對比，更突出'r作者求學的艱苦，求學意志的堅定。 3．(1)見教參 (2)學習條件不好，仍能學得好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定能學得好。學習條件的好壞，對學習會有所影響，但不是決定性的。促使學習成功的關(guān)鍵，是長期堅持“勤且艱”，專心致志。 (三)略