《探索馬鈴薯沉浮的原因》導(dǎo)學(xué)案說課稿

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1、《探索馬鈴薯沉浮的原因》導(dǎo)學(xué)案說課稿 各位評(píng)委 大家好！ 我是##小學(xué)的科學(xué)教師##，今天我說課的容是《探索馬鈴薯沉浮的原因》我從以下幾個(gè)方面向大家展示我設(shè)計(jì)的這節(jié)課： ⒈教材分析： 《探索馬鈴薯沉浮的原因》是教科版新版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的最后一節(jié)課。它是學(xué)生在了解了物體的沉浮與物體本身的重量和體積有關(guān)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索物體的沉浮還和同體積液體的重量有關(guān)。在探索的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)——推測(cè)——驗(yàn)證〞的科學(xué)探究活動(dòng)過程。本課容分為四個(gè)局部： 第一局部是“測(cè)量鉤碼在不同液體中受到的浮力〞； 第二局部是“進(jìn)展推測(cè)與驗(yàn)證〞； 第三局部是“沉浮原理的應(yīng)用

2、〞； 第四局部是“整個(gè)單元的總結(jié)〞。 ⒉學(xué)生分析： 對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了一定科學(xué)探究的能力，在導(dǎo)學(xué)案中只要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。在本學(xué)案的知識(shí)局部讓學(xué)生觀察同一個(gè)馬鈴薯兩種不同的沉浮表現(xiàn)來引入，這樣做既復(fù)習(xí)了上一課的知識(shí)又有利于學(xué)生直奔探究主題，在自學(xué)交流局部中采用自主探究、分組實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生推測(cè)液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮，最后在互助探究過小組合作、分組實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)——比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮，比同體積的液體重的物體，在液體中下沉。整個(gè)學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)。 ⒊設(shè)計(jì)理念：優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分利用導(dǎo)學(xué)案“導(dǎo)〞的功能，提高課堂效率。引導(dǎo)孩子們知

3、道怎么思考、怎么推測(cè)，怎么實(shí)驗(yàn)、怎么驗(yàn)證，最后體會(huì)怎么學(xué)科學(xué)、探究科學(xué)。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生明白液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮,通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，推測(cè)與驗(yàn)證得出馬鈴薯沉浮的原因，該實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度要求高，經(jīng)過屢次的實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)量杯、稱的誤差較大，于是嘗試改良實(shí)驗(yàn)，改用刻度較精細(xì)測(cè)力計(jì)和注射器，從而提高實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)度。再通過判斷塑料塊的沉浮實(shí)驗(yàn)，最后可以得出：馬鈴薯、塑料塊〔物體〕比同體積的液體重，下沉；比同體積的液體輕，上浮。完成沉浮現(xiàn)象的最終解釋，也是本單元的核心概念。沉浮原理的應(yīng)用，比重計(jì)的作用以教師講解為主，最后是整個(gè)單元的總結(jié)。這個(gè)活動(dòng)比擬重要，這是對(duì)整個(gè)單元的科學(xué)概念的梳

4、理和總結(jié)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ⒈在自主合作交流探究中理解不同液體對(duì)物體的浮力作用大小不同。 ⒉在自主合作交流探究中理解比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。 ⒊在自主合作交流探究中理解比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。 ⒋要認(rèn)識(shí)到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的。體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)研究方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】經(jīng)歷“觀察—發(fā)現(xiàn)——推測(cè)——驗(yàn)證〞的科學(xué)探究活動(dòng)過程。 【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組：1個(gè)鉤碼、一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)彈簧秤〔2.5N〕 、一杯清水、一

5、杯濃鹽水、一杯濃糖水、酒精、5只塑料量杯、一個(gè)大注射器。 【知識(shí)】 ⒈看圖我猜：馬鈴薯沉在清水中，馬鈴薯浮在 濃鹽水 中?！矟恹}水、清水〕 ⒉看圖我還想知道： 為什么馬鈴薯在清水中下沉而在濃鹽水中上?。? 【復(fù)習(xí)舊識(shí)，引入新知識(shí)】 【自學(xué)交流】 ⒈我推測(cè)：同一個(gè)馬鈴薯出現(xiàn)不同的沉浮情況，這可能跟 浮力 有關(guān)。 ⒉我猜測(cè)馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力有的 大 有的 小 。在測(cè)馬鈴薯在不同液體中的浮力要用到多種方法，費(fèi)時(shí)，測(cè)量也不方便。為了便于研究，我想到用一個(gè) 鉤碼 來代替馬鈴薯，因?yàn)殂^碼在這些液體中都是 下沉 的。所以只要選用下沉物體的浮力測(cè)法就行了。 即：浮力=空氣中的重力—

6、液體中的重力 ⒊由上分析我找到用鉤碼 代替馬鈴薯研究在不同液體中受到的浮力大小的方法。 溫馨提示,實(shí)驗(yàn)時(shí)注意： ①檢查測(cè)力計(jì)指針是否在零刻度; ②測(cè)量時(shí)鉤碼要全部浸入液體中不要碰到容器底和壁; ③讀數(shù)時(shí)手要拿穩(wěn)測(cè)力計(jì)，目光平視指針刻度，仔細(xì)觀察測(cè)力計(jì)的指針變化，作好記錄。 ④備齊材料〔一個(gè)測(cè)力計(jì)、一個(gè)鉤碼、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水、一杯酒精〕 ⒋我會(huì)做實(shí)驗(yàn)，并記錄在下表中?！惨⒁庾x數(shù)哦〕 鉤碼在不同液體中受到的浮力大小〔一個(gè)0.5N〕 清 水 濃鹽水 濃糖水 酒 精 在液體中的重量 受 到 的 浮 力 ⒌根據(jù)實(shí)驗(yàn)

7、數(shù)據(jù)我知道：同一個(gè)物體在不同液體中受到的浮力大小是不同的。 【將全班24個(gè)小組分為4個(gè)大組分別測(cè)試鉤碼在不同液體中受到的浮力大小。這樣可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，又不影響驗(yàn)證的結(jié)果?！? ⒍浮力為什么會(huì)不同呢？由上面的實(shí)驗(yàn)，我推測(cè)馬鈴薯在清水中下沉可能是：一樣體積的馬鈴薯比清水 重 ，所以 下沉 ，馬鈴薯在濃鹽水中浮可能是：一樣體積的馬鈴薯比濃鹽水 輕 ，所以 上浮 。 【互助探究】推測(cè)與證明 ⒈這只是推測(cè)，我可以這樣去驗(yàn)證：用測(cè)力計(jì)測(cè)一下一樣體積的馬鈴薯、清水、濃鹽水的重力。先用測(cè)力計(jì)測(cè)出馬鈴薯的重力填入下表，再用排水法測(cè)出馬鈴薯的體積。 ⒉測(cè)出馬鈴薯的體積后，我再用注射器吸取一樣體積的清水和

8、濃鹽水，吸取后分別用測(cè)力計(jì)測(cè)出重力填入下表。〔注意：液體重力還要減去注射器的重力〕 ⒊領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料〔一個(gè)吊線馬鈴薯、一個(gè)注射器、3只塑料量杯〕 ⒋我會(huì)做實(shí)驗(yàn)，并記錄在下表中?！惨⒁庾x數(shù)哦〕 馬鈴薯 清 水 濃鹽水 重力〔N〕 ⒌我從表中得出：濃鹽水重量＞馬鈴薯重量＞清水重量。 一樣體積的清水、濃鹽水、馬鈴薯的重量是不同的。 ⒍除了用測(cè)力計(jì)以外，以可取一樣體積的馬鈴薯、清水、濃鹽水用天平比輕重。如圖： 現(xiàn)在我知道： ㈠一樣體積的馬鈴薯比濃鹽水輕，所以上浮，也就是說比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。 ㈡一樣體積的馬鈴薯比清水 重 ，所以下

9、沉，也就是說比同體積的液體重的物體，在液體中下沉。 【此實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度要求特別高，因?yàn)槿叩馁|(zhì)量相差極小。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差的原因很多，如操作不當(dāng)、讀數(shù)時(shí)的人為誤差等因素。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，有相當(dāng)大的難度，是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和測(cè)量能力的一次考驗(yàn)。此實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是先要準(zhǔn)確地測(cè)出馬鈴薯的體積，如果這一數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，會(huì)直接影響到對(duì)清水和濃鹽水的重量測(cè)定，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不可信，難以比擬三者之間的輕重。因此我利用測(cè)力計(jì)和注射器做改良實(shí)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、比擬分析的能力，根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)造成馬鈴薯沉浮變化的原因?！? 【學(xué)習(xí)小結(jié)】 現(xiàn)在我知道物體沉浮的秘密了：比

10、同體積的液體輕的物體，在液體中上浮，比同體積的液體重的物體，在液體中下沉。 【達(dá)標(biāo)拓展】判斷塑料塊的沉浮。 ⒈我判斷塑料塊會(huì)浮在 清水和濃鹽水中，因?yàn)樗韧w積的清水和濃鹽水 輕 ；我判斷塑料塊會(huì) 沉入 食用油中，因?yàn)樗韧w積的食用油 重 。 ⒉從書中的兩圖片中，我知道： 由軟木塞浮在油上 可知軟木塞比同體積 油 輕。 由可知比同體積重。 由可知比同體積輕。 由可知比同體積重。 …… ⒊簡(jiǎn)單介紹比重計(jì) 比重計(jì)是根據(jù)阿基米德定律和物體浮在液面上平衡的條件制成的，是測(cè)定液體密度的一種儀器。它用一根密閉的玻璃管，一端粗細(xì)均勻，壁貼有刻度紙，另一頭稍膨大呈泡狀，泡里

11、裝有小鉛粒或水銀，使玻璃管能在被檢測(cè)的液體中豎直的浸入到足夠的深度，并能穩(wěn)定地浮在液體中，也就是當(dāng)它受到任何搖動(dòng)時(shí)，能自動(dòng)地恢復(fù)成垂直的靜止位置。當(dāng)比重計(jì)浮在液體中時(shí)，其本身的重力跟它排開的液體的重力相等。于是在不同的液體中浸入不同的深度，所受到的壓力不同，比重計(jì)就是利用這一關(guān)系刻度的。 【這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，也是逆向思維的一個(gè)訓(xùn)練。介紹比重計(jì)既是進(jìn)一步驗(yàn)證前一活動(dòng)的證據(jù)，也是鞏固同體積的物體比重的概念，鞏固密度的前概念?！? 【整理與反思】 ⒈經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道： 用浮力和重力的關(guān)系，來解釋物體的沉浮現(xiàn)象。 不同材料構(gòu)成的同體積物體，在水中重的易沉，輕的易?。徊煌牧蠘?gòu)成的

12、同重量物體，在水中體積大的易浮，體積小的易沉。 ⒉我還想知道： 【這是對(duì)整個(gè)單元的科學(xué)概念的梳理和總結(jié)。】 六、板書 探索馬鈴薯沉浮的原因推測(cè) 一樣體積的油〔馬鈴薯〕比水〔濃鹽水〕輕，所以上浮 一樣體積的水〔馬鈴薯〕比油〔清 水〕重，所以下沉 同體積物體重量 > 同體積液體重量 → 下沉　　 同體積物體重量 < 同體積液體重量 → 上浮 《探索馬鈴薯沉浮的原因》導(dǎo)學(xué)案 合面鎮(zhèn)中心小學(xué) 平 【學(xué)習(xí)容】探索馬鈴薯沉浮的原因 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ⒈在自主合作交流探究中理解不同液體對(duì)物體的浮力作用大小不同。 ⒉在自主合作交流探究中理

13、解比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。 ⒊在自主合作交流探究中理解比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。 ⒋要認(rèn)識(shí)到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的。體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)研究方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】經(jīng)歷“引導(dǎo)推測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論〞的科學(xué)探究活動(dòng)過程。 【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組：1個(gè)鉤碼、一個(gè)馬鈴薯、一個(gè)彈簧秤〔2.5N〕 、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水、酒精、5只塑料量杯、一個(gè)大注射器。 【知識(shí)】 ⒈看圖我猜：馬鈴薯沉在中，馬鈴薯浮在中。〔濃鹽水、

14、清水〕 ⒉看圖我還想知道： 【自學(xué)交流】 ⒈我推測(cè)：同一個(gè)馬鈴薯出現(xiàn)不同的沉浮情況，這可能跟有關(guān)。 ⒉我猜測(cè)馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力有的有的。在測(cè)馬鈴薯在不同液體中的浮力要用到多種方法，費(fèi)時(shí)，測(cè)量也不方便。為了便于研究，我想到用一個(gè)來代替馬鈴薯，因?yàn)殂^碼在這些液體中都是 的。所以只要選用下沉物體的浮力測(cè)法就行了。 即：浮力=空氣中的重力—液體中的重力 ⒊由上分析我找到用代替研究在不同液體中受到的浮力大小的方法。 溫馨提示,實(shí)驗(yàn)時(shí)注意： ①檢查測(cè)力計(jì)指針是否在零刻度; ②測(cè)量時(shí)鉤碼要全部浸入液體中不要碰到容器底和壁; ③讀數(shù)時(shí)手要拿穩(wěn)測(cè)力計(jì)，目光平視指針刻度，仔

15、細(xì)觀察測(cè)力計(jì)的指針變化，作好記錄。 ④備齊材料〔一個(gè)測(cè)力計(jì)、一個(gè)鉤碼、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水、一杯酒精〕 ⒋我會(huì)做實(shí)驗(yàn)，并記錄在下表中?！惨⒁庾x數(shù)哦〕 鉤碼在不同液體中受到的浮力大小〔一個(gè)0.5N〕 清 水 濃鹽水 濃糖水 酒 精 在液體中的重量 受 到 的 浮 力 ⒌根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我知道： 〔全班24個(gè)小組分為4個(gè)大組分別測(cè)試鉤碼在不同液體中受到的浮力大小。〕 ⒍浮力為什么會(huì)不同呢？由上面的實(shí)驗(yàn)，我推測(cè)馬鈴薯在清水中下沉可能是：一樣體積的馬鈴薯比清水，所以，馬鈴薯在濃鹽水中浮可能是：一樣體積的馬鈴薯比濃鹽水，所以。

16、 【互助探究】推測(cè)與證明 ⒈這只是推測(cè)，我可以這樣去驗(yàn)證：用測(cè)力計(jì)測(cè)一下一樣體積的馬鈴薯、清水、濃鹽水的重力。先用測(cè)力計(jì)測(cè)出馬鈴薯的重力填入下表，再用排水法測(cè)出馬鈴薯的體積。 ⒉測(cè)出馬鈴薯的體積后，我再用注射器吸取一樣體積的和，吸取后分別用測(cè)力計(jì)測(cè)出重力填入下表。 〔注意：液體重力還要減去注射器的重力〕 ⒊領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料〔一個(gè)吊線馬鈴薯、一個(gè)注射器、3只塑料量杯〕 ⒋我會(huì)做實(shí)驗(yàn)，并記錄在下表中?！惨⒁庾x數(shù)哦〕 馬鈴薯 清 水 濃鹽水 重力〔N〕 ⒌我從表中得出：＞＞清水重量。 一樣體積的、、的重量是不同的。 ⒍除了用測(cè)力計(jì)以外，以可取一樣體積的馬鈴

17、薯、清水、濃鹽水用天平比輕重。如圖： 現(xiàn)在我知道： ㈠一樣體積的馬鈴薯比濃鹽水，所以，也就是說比同體積的液體的物體，在液體中。 ㈡一樣體積的馬鈴薯比清水，所以，也就是說比同體積的液體的物體，在液體中。 【學(xué)習(xí)小結(jié)】 現(xiàn)在我知道物體沉浮的秘密了：比同體積的液體的物體，在液體中，比同體積的液體的物體，在液體中。 【達(dá)標(biāo)拓展】判斷塑料塊的沉浮。 ⒈我判斷塑料塊會(huì)清水和濃鹽水中，因?yàn)樗韧w積的清水和濃鹽水；我判斷塑料塊會(huì)食用油中，因?yàn)樗韧w積的食用油。 ⒉從書中的兩圖片中，我知道： 由軟木塞浮在油上 可知軟木塞比同體積輕。 由可知比同體積重。 由可知比同體積輕

18、。 由可知比同體積重。 …… ⒊簡(jiǎn)單介紹比重計(jì) 比重計(jì)是根據(jù)阿基米德定律和物體浮在液面上平衡的條件制成的，是測(cè)定液體密度的一種儀器。它用一根密閉的玻璃管，一端粗細(xì)均勻，壁貼有刻度紙，另一頭稍膨大呈泡狀，泡里裝有小鉛?；蛩y，使玻璃管能在被檢測(cè)的液體中豎直的浸入到足夠的深度，并能穩(wěn)定地浮在液體中，也就是當(dāng)它受到任何搖動(dòng)時(shí)，能自動(dòng)地恢復(fù)成垂直的靜止位置。當(dāng)比重計(jì)浮在液體中時(shí)，其本身的重力跟它排開的液體的重力相等。于是在不同的液體中浸入不同的深度，所受到的壓力不同，比重計(jì)就是利用這一關(guān)系刻度的。 【整理與反思】 ⒈經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道： 用和的關(guān)系，來解釋物體的沉浮現(xiàn)象。 不同材料構(gòu)成的同體積物體，在水中 重 的易，的易；不同材料構(gòu)成的同重量物體，在水中體積 大 的易，體積的易。 ⒉我還想知道： 10 / 10