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1、主備人:
擬用時間:
課題： ※ 古詩詞三首 ※
【學習目標】
１、自讀中識記本課四個生字并正確書寫、運用。
２、感悟中學習詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
３、朗讀中體會詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
學生自讀認定目標
【學習流程】
創(chuàng)設問題情境
一、談話導入，激發(fā)興趣
師：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。激情導入新課。
流程一 ●知識積累●
1、作者簡介 王安石：北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。
張籍：唐代詩
2、人。張籍的詩與王建齊名，并稱“張王樂府”。
納蘭性德：大學士明珠長子。他淡泊名利，善騎射，好讀書，擅長于詞。
2、生字新詞 洛（ ） 榆（ ） 畔（ ） 帳（ ）
3、解詞釋義 泊船： 間： 還：
數重： 綠： 何時： 行人：
開封： 那畔： 聒： 故國：
流程二 ●整體感知●
１、指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。
3、
２、自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。
３、四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。
４、同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的？
５、你感受最深的是什么？任選一首讀。
流程三 ●探究延伸●
《泊船瓜洲》
１、剛才同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。請說說你為什么喜歡？
2、有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子?，F在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現了怎樣的景色呢？暢所欲言。
3、請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。
4、仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
《秋思》
１、詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢？
2、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？
3、詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？
4、小組內交流：說說下面那句詩的意思。
“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）
5、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的（ ）。
《長相思》
1、王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？
2、全班交流，師引導體會“風一更……無此聲”。
流程四 ●當
5、堂訓練●
1．我知道“春風又綠江南岸”中的“綠”不僅是指綠色的意思，還指 。
2．“行人臨發(fā)又開封”說明 。
3．我知道《長相思》是一首 ，而不是詩。
⒋按要求填空。
⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。這句詩出自（ ?。┏娙送醢彩摹丁 罚姳磉_了詩人真摯的（ ?。┲?。其中“綠”的意思是（ ），還”的意思是（ ）全句詩意是（ ?。?
⑵洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。這句詩出自宋朝詩人（
6、 ?。┑摹丁 ?，在詩人眼中，鄉(xiāng)愁猶如（ ?。x著這首詩，我仿佛看到了（ ?。?
⒌向大家推薦表達思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。（ ）
五、我已經讀懂了《長相思》，而且還能用我自己的話說出它的意思呢。
7、
生感受氣氛，體會感情。
生自讀了解
自學字詞：讀準字音、掌握字形、理解字義。
生參考資料或查字典并聯系上下文理解詞義
邊讀邊糾音，正音
體會思想感情。
生思考回答，其他生補充，師認定。
學生答，師認定
同桌互讀，練說。
指數名學生說。
小組內練讀，指名讀。
讀，勾畫。指名答
學生同桌互相說一說，指名說。
小組內討論交流，各抒己見。
生獨立完成，同桌互查，師矯正
【教學反思】
古詩詞三首學案
