小學美術(shù)五年級上冊《會跳的玩具》《神奇的裝飾柱》優(yōu)秀教案材料

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1、小學美術(shù)五年級上冊《會跳的玩具》《神奇的裝飾柱》優(yōu)秀教案材料 教學目的： 1了解物體會跳的原理，學習設(shè)計會跳的玩具 2發(fā)展學生動手動腦能力 3培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質(zhì) 教學重點： 培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質(zhì) 教學難點： 做出玩具會跳的功能 教學準備： 廢棄按壓式圓珠筆彩卡紙彩線膠布彩筆剪刀等 教學過程： 1課前布置學生預習，帶齊所需材料和工具 2談話：（1）你知道哪些動物會跳?它們?yōu)槭裁磿? （2）你知道哪些動物會跳?它們?yōu)槭裁磿? 3引入課題：會跳的玩具（板書） 4討論會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點 （1）討論會跳的玩具的制作方法 A 你

2、帶了什么材料，準備怎樣制作? B 你覺得自己在制作時，哪一部分比較難? （2）老師點撥技法難點： A 依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能 B 運用卡紙進行折疊產(chǎn)生彈性，做出玩具會跳的功能 5 提出制作要求： A 玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來 B 利用彩卡紙彩線膠布彩筆等材料進行恰當?shù)难b飾，使會跳的玩具更加漂亮 C 注意保持桌面的整潔衛(wèi)生 6學生大膽設(shè)計制作，老師巡回指導 重點指導：A依靠材料的材質(zhì)，巧妙設(shè)計做出玩具會跳的功能 B利用適當?shù)牟牧线M行給玩具進行恰當?shù)难b飾 7展示作品，引導學生互相觀賞評價 8延伸活動：游戲會跳的玩具大比拼，讓學生通過游戲體驗成功的樂趣，激發(fā)學生

3、動手動腦保持行廢物再利用的熱情《會跳的玩具》教學反思 《會跳的玩具》是人教版美術(shù)五年級上冊中的課程，屬于“設(shè)計與運用”領(lǐng)域，本課是引導學生利用所收集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動手制作出能彈跳的玩具。在認知上，要讓學生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上，利用身邊的會彈跳的物品，運用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上，豐富美術(shù)的學科特性，讓學生在興趣中得到動腦動手能力的訓練，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`，在學生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。 對于設(shè)計與運用的手工課學生當然很感興趣，這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學習方式，更

4、主要的還在于學生能從動手實踐中得到樂趣。學生樂于上手工課，也盼望上手工課，這是一個更好地培養(yǎng)學生學習美術(shù)的機會。 “做玩具”對于學生來說已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了，而本課又更加有難度，學習的主題是做“會跳的玩具”。雖然學生會對本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會做，或是做不好而缺乏自信心。針對學生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學生與本課的距離。我首先讓學生了解什么動物會跳，并讓學生進行模仿小動物是怎么跳的。很快就拉近了與學生的距離，并激發(fā)了學生的學習興趣。 在教學之前，我讓學生收集了一些會跳的物體，這樣既鍛煉了學生的收集資料的能力，又可以發(fā)揮學生的想象力和觀察能力。在教學中我讓學生把自己收

5、集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學生的思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學生想辦法使它們跳動起來。當學生一時不知如何回答時就啟發(fā)他們，看看能不能利用你手中的會跳的物體使這只小兔子跳起來?通過我的啟發(fā)，學生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。 教學中我還讓學生欣賞教材中的學生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，構(gòu)思自己的玩具。我還通過讓學生自主的交流和討論的方法，讓學生主動探究知識，自主的掌握會跳玩具的制作方法，培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵學生，讓學生體驗到制作

6、過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學生大顯身手了，學生表現(xiàn)得很積極，作品的完成也很順利，這樣學生在玩樂中自然的掌握了本課的重點，緊緊扣住了學生的心弦。 愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學生思維發(fā)展，束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我們讓學生在課中做些有益提高審美意識，創(chuàng)造美的活動，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣，使學生在潛移默化中樂學愛學。同時，為了完成本課的任務(wù)目標，解決教學難點，我在教學過程中設(shè)計了和同學們比一比，玩一玩的游戲過程，鍛煉了學生的動手、動腦能力，提高了學生的思維創(chuàng)造力，并讓學生學生體驗到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮，樹立起“我能行”的自信性格。這樣

7、引之以思，啟之以疑，導之以問，教之以法，激發(fā)了學生們的思維興趣和求知欲望，還可以舉一反三，觸類旁通，掌握了解決問題的一般方法。 小學美術(shù)五年級上冊第15課《神奇的裝飾柱》優(yōu)秀教案 教學設(shè)計 一、教學內(nèi)容與目標 1、通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產(chǎn)生興趣，進而研究柱子的形態(tài)，結(jié)構(gòu)與柱子上的裝飾。 2、制作裝飾柱，培養(yǎng)學生設(shè)計，制作及裝飾技能。 3、體會生活中的美，欣賞自己作品的美。 二、教學的重點與難點 教學重點：了解柱子相關(guān)知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。 教學難點：柱子的形狀及裝飾。 教學準備： 紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。 教學過程 一、教學準備

8、：檢查用具準備 二、導入 1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什么！與現(xiàn)實生活中聯(lián)系，可以將柱體想象成什么?回答：柱子。 2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀察并回答，亭子的主體是靠柱子支撐。（教師板書柱子作用之一：承重、支撐） 3、教師繼續(xù)繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎?（可以聯(lián)想古代建筑） 教師總結(jié)：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了裝飾，。 出示課題：裝飾柱 三、新授課 1、他們是怎么樣裝飾的

9、呢? 學生回答：雕刻，鏤空，彩繪…… 2、這些資料是哪里得到的?學生回答：自己收集的。 3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內(nèi)到內(nèi)外。 4、今天我們也有一個任務(wù)，做一個現(xiàn)代的立體裝飾柱，你們愿意嗎? 教師將學生分成四個小組，以小組形式進行討論。 5、欣賞書中的作品，根據(jù)書中學生的作品，想象一下自己想做什么樣的柱子。 （1）根據(jù)自己的材料，討論裝飾柱的設(shè)計形式? （2）你的裝飾柱要表達什么樣的主題? 學生匯報： 戲劇臉譜 立體紙塑 手工折紙花紋裝飾 四、學生制作、教師巡視。 教師對學生制作過程中出現(xiàn)的問題及時解決，并給予指導。 五、展示學生作品 小組隊長介紹自己

10、的作品 六、教師對本課進行小結(jié) 教后反思： 在課堂的一開始，在沒有完全了解裝飾柱及其特點的情況下，學生就已經(jīng)迫不及待的想開始動手做了，而且顯得特別有信心。于是，我改變了這節(jié)課原始的教學設(shè)計，向?qū)W生反問了兩個關(guān)于裝飾柱的問題，而學生因為對裝飾柱的了解還不夠，所以被我提出的問題給問住了。在接下來的教學中，我就圍繞這兩個問題——裝飾柱的特點以及手工制作裝飾柱的要點進行了重點學習，而學生因為有了剛才的表現(xiàn)所以也學得比較認真。在這節(jié)課總結(jié)的時候我問了他們一個問題：通過課堂學習，你制作的裝飾柱與你之前對裝飾柱的了解還不夠時想法有區(qū)別嗎?那種更加符合裝飾柱的特點?學生對后者表示了肯定，也通過這節(jié)課的學習，我想，學生應(yīng)該能體會，任何創(chuàng)作主題的表現(xiàn)都離不開之前對這一主題的充分了解。僅供參考