《2021-2022年冀教版五年級(jí)上冊(cè)《水墨徽州 》word版教案3》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年冀教版五年級(jí)上冊(cè)《水墨徽州 》word版教案3(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年冀教版五年級(jí)上冊(cè)《水墨徽州 》word版教案3
一 、教學(xué)構(gòu)思
此課為略讀課文,略讀課文的考察標(biāo)準(zhǔn)是:能否把握閱讀材料的大意。本文旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀練習(xí),學(xué)會(huì)將文字描繪的景致,轉(zhuǎn)化為形象的景象,從而體會(huì)景象。因此在教學(xué)過(guò)程中主要是學(xué)生閱讀,教師做指導(dǎo)。為了幫助學(xué)生更好地欣賞文本中的景致,理解這些景物的特點(diǎn)。,我向?qū)W生提供了專(zhuān)題網(wǎng)站并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行我的教學(xué)。
二、 教材分析
古老的徽州靜謐而安詳,其景致上黑、灰、白的基調(diào)恰好與中國(guó)水墨畫(huà)的精神相契合,所以作者以“水墨徽州“為題并采用了“移步換景”的方法來(lái)展開(kāi)描述,為我們描繪了三幅神韻十足的水墨畫(huà)——晨光中的徽州,徽州
2、的大街小巷和雪中的徽州。文章由表及里從三層意蘊(yùn)展示了徽州的獨(dú)特意蘊(yùn)。第一層是惠州的美景;第二層是徽州的歷史;第三層是徽州的文化。
三、 學(xué)生分析
水墨徽州這一南方特有的景致文化,對(duì)于居住在北方的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查班里44人,無(wú)人去過(guò)徽州。而在布置學(xué)生查找資料作業(yè)后,學(xué)生很難及時(shí)從圖書(shū)中找到相關(guān)的資料,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等方式,了解到的很零碎,只能是表面的理解,無(wú)法體會(huì)它特有的文化韻味,使教學(xué)很難達(dá)到理想的效果。
四、 教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)和能力:
正確、流利有感情的朗讀課文懂得文章以“水墨徽州”為題的原因
(二)過(guò)程和方法:
通過(guò)充分的朗讀文本、想象畫(huà)面、查閱資料、相
3、互交流的過(guò)程來(lái)解讀課文內(nèi)容,感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族特有地域文化的熱愛(ài)之情。
五、 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)解讀文章內(nèi)容,懂得文章以“水墨徽州”為題的原因
難點(diǎn):感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。
六 、教學(xué)準(zhǔn)備 :老師準(zhǔn)備專(zhuān)題網(wǎng)站,學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找相關(guān)資料。
七、 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
八、 教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入 引出課題
教師出示幾幅優(yōu)美的水墨山水畫(huà),學(xué)生欣賞。
老師:同學(xué)們欣賞了上面幾幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)這幾幅圖畫(huà)美不美啊?這幾幅圖畫(huà)和你們以前看到的關(guān)于風(fēng)景的照片、圖畫(huà)有什么區(qū)別嗎?
教師適時(shí)介紹水墨畫(huà)的常識(shí)和特征。
老師:那么今
4、天我們要學(xué)習(xí)的文章也是和水墨相關(guān)的——《水墨徽州》。
(二)初讀課文 感知內(nèi)容
1.大家用幾分鐘時(shí)間默讀課文,把自己不明白或不確定的字詞利用主題網(wǎng)站中生字詞板塊進(jìn)行釋疑。。
2.說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾處景致。
晨光中的徽州——連江
徽州的大街小巷——
雪中的徽州——牌坊
(三)精讀課文 想象畫(huà)面
1.借助主題網(wǎng)站的幫助 自主研讀 想象美景
A、在晨光中的徽州的重點(diǎn)是詞語(yǔ)意境的理解與想象
B、徽州的大街小巷從整體上進(jìn)行想象感悟
C、風(fēng)雪中的徽州從牌坊群引出徽州的歷史與文化
2.交流感受 讀出美感
(四)拓展延伸 提升認(rèn)識(shí)
1.由文中話引發(fā)思考,“那么
5、多意味濃郁的民居、廊橋、祠堂,無(wú)聲地挺立在這方土地的懷抱里,無(wú)論沉睡或蘇醒,都曲線玲瓏,綿綿不絕地把一段歷史、一段輝煌展現(xiàn)在世人面前?!?
這句話引起了你怎樣的思考?
2.學(xué)生交流
小結(jié):徽州的景如詩(shī)如畫(huà)如夢(mèng),徽州的歷史不僅是商業(yè)繁榮的歷史,也是一部文化興盛的歷史;徽州的輝煌不僅僅是財(cái)富的聚攏,更是只徽商人格的提升,徽學(xué)的興盛。他獨(dú)特的神韻就如中國(guó)淵源流傳的水墨畫(huà)一樣令世人神往,這也就是作者以“水墨徽州為題的原因所在了。關(guān)于徽州的知識(shí)同學(xué)們可以在主題網(wǎng)站中進(jìn)行詳盡的閱讀檢索,相信你會(huì)找到更多你更感興趣的信息?;罩莳?dú)特的風(fēng)韻也就盡顯于你的眼底。
(五)拓展作業(yè):
搜集整理關(guān)于
6、惠州的資料,辦一張以“徽州”為內(nèi)容的手抄報(bào)
(六)板書(shū)設(shè)計(jì):
?????????? 水墨徽州
晨光中的徽州????? ?
徽州的街巷 水墨徽州
雪中徽州?
附送:
2021-2022年冀教版五年級(jí)上冊(cè)《水墨徽州》教學(xué)設(shè)計(jì)
教 材:冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)
單 元:豐富多彩的文化
板 塊:教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
作者用如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句,描述徽州高低錯(cuò)落的粉墻、鱗次櫛比的黑瓦、清幽靜謐的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊與霧色朦朧的山水,讓我們感覺(jué)仿佛走進(jìn)了一幅連綿不斷的水墨長(zhǎng)卷,感受到徽州建筑的獨(dú)特風(fēng)韻。
文章由表
7、及里有三層意蘊(yùn)。第一層是徽州的美景;第二層是徽州的歷史;第三層是徽州的文化。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.有感情地朗讀課文。
2.自讀課文,感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻,懂得文章以“水墨徽州”為題的原因。
過(guò)程與方法:
1.結(jié)合課文插圖,解讀課文內(nèi)容,感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。
2.通過(guò)補(bǔ)充有關(guān)徽州的義舉、牌坊的來(lái)歷、徽州歷史上的文化巨匠等有關(guān)材料,幫助學(xué)生走進(jìn)徽州的歷史,了解徽州的輝煌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。
重難點(diǎn)分析:
l 可以通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,了解“水墨畫(huà)”的特點(diǎn),通過(guò)解讀課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)徽州風(fēng)景與水墨畫(huà)的關(guān)系,感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻,懂得文章以“水墨
8、徽州”為題的原因,這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
l 為了幫助學(xué)生了解徽州的歷史、徽州的輝煌,可以通過(guò)補(bǔ)充有關(guān)徽州的義舉、牌坊的來(lái)歷、徽州歷史上的文化巨匠等有關(guān)材料,讓學(xué)生更深入了解徽州。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、徽州風(fēng)情的影像資料。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
? 一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣
導(dǎo)入:在中國(guó)建筑史上,徽派建筑
很有特色。今天就讓我們一起走進(jìn)古徽州,領(lǐng)略徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。播放媒體資源庫(kù)中的徽州影像《水墨徽州》(不要全屏播放)。
二、初讀課文,整體感知
初讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面描繪徽州的?(晨光中的徽州、徽州的街巷、雪中徽州)出示相關(guān)課
9、件
導(dǎo)入:這些描寫(xiě)與“水墨徽州”這個(gè)題目有什么關(guān)系?我們一起看課文。
三、自讀自悟,重點(diǎn)品味
(一)自讀課文。
閱讀提示:課件出示
文章為什么以“水墨徽州”為題?
(二)全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答,抓住重點(diǎn)句子理解課文,并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1.一時(shí)間,仿佛置身于畫(huà)中。
作者是看到了哪些景物后產(chǎn)生了置身畫(huà)中的感覺(jué)?勾畫(huà)出描寫(xiě)的景物。課件出示
作者看到這些景物時(shí),是一種怎樣的心情?
體會(huì)作者的這種心情,讀相關(guān)的句子。
課件出示圖片晨光中的徽州。
了解水墨畫(huà)特點(diǎn)。
徽州的黑、白、灰的基調(diào),正好與
中國(guó)水墨畫(huà)的精神相契合,所以作者將古徽州的首府——歙縣,稱(chēng)作“水墨徽州”
10、。
2.眼睛的每一次定格,都是一幅寫(xiě)意的風(fēng)物水墨丹青。出示相關(guān)課件
定格是什么意思?眼睛的每一次定格是指什么?
請(qǐng)想象一下,你來(lái)到了徽州的大街小巷,你的眼睛會(huì)被什么景象吸引?
如果你是一位畫(huà)家,你會(huì)畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)呢?
課件出示課文插圖徽州的街巷。
指導(dǎo)朗讀。
3.寂寥的夜里,在燈光的映射下,大片大片的雪花飛揚(yáng),悄無(wú)聲息地裝扮著古老的徽州,描繪著一幅優(yōu)美純凈的冬日畫(huà)卷。出示相關(guān)課件
雪夜中的徽州與白天相比有哪些不同?用“……不見(jiàn)了,出現(xiàn)在畫(huà)卷中的是……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
課件出示雪中的徽州。
指導(dǎo)朗讀。
四、補(bǔ)充材料,升華理解
(一)課件出示句子早上起來(lái),我踏雪去
11、看牌坊。在通體潔白的世界里,它們兀自平靜地立在那里,像一個(gè)個(gè)忠實(shí)的朋友從古老的時(shí)光隧道走來(lái),牢記著遠(yuǎn)去的徽商的叮嚀,從容地打量著周?chē)囊磺?,給人們講述著存在的理由。
1.指名讀。
2.教師補(bǔ)充材料:牌坊的來(lái)歷、徽商的義舉、徽州歷史上的文化巨匠等。出示相關(guān)課件
3.“徽商的叮嚀”指什么?
(二)課件出示句子那么多意味濃郁的民居、廊橋、祠堂,無(wú)聲地挺立在這方土地的懷抱里,無(wú)論沉睡或蘇醒,都曲線玲瓏,綿綿不絕地把一段歷史、一段輝煌展現(xiàn)在世人的面前。
1.這是一段什么樣的歷史?
不僅僅是一部商業(yè)繁榮的歷史,也是一部文化興衰的歷史。
2.輝煌指的是什么?
不僅僅是財(cái)富的聚攏,更是指徽商人
12、格的提升,徽學(xué)的興盛。
3.指導(dǎo)朗讀。
(三)課件出示句子這就是古老又美麗的徽州。欣賞若干幅徽州風(fēng)光
五、推薦閱讀,拓展延伸
(一)背誦自己喜歡的句子。
(二)教師推薦相關(guān)網(wǎng)站。課件出示
(三)搜集并整理有關(guān)徽州的知識(shí)。
播放《水墨徽州》視頻。優(yōu)雅的旋律,優(yōu)美的畫(huà)面,一下子吸引住了學(xué)生,很自然地把學(xué)生帶進(jìn)了徽州的情境之中,從而激發(fā)起學(xué)生的閱讀期待。
通過(guò)初讀課文,找出課文描繪徽州
的幾個(gè)方面,為細(xì)讀課文做好準(zhǔn)備。
讓學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹?,全班研討交流,解讀課文內(nèi)容,感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻,懂得文章以“水墨徽州”為題的原因。
通過(guò)解讀文
13、中意蘊(yùn)豐富的句子,抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文本語(yǔ)言,深化學(xué)生對(duì)文章的理解。
讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的良好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。
結(jié)合課文插圖,幫助學(xué)生了解“水墨畫(huà)”的特點(diǎn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)徽州風(fēng)景與水墨畫(huà)的關(guān)系。
抓住 “定格”一詞,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,想象你來(lái)到了徽州的大街小巷,眼睛會(huì)被什么景象吸引。
學(xué)生在比較中感受到了徽州的靜謐,在練習(xí)說(shuō)話中豐富了語(yǔ)言。
通過(guò)補(bǔ)充有關(guān)牌坊的來(lái)歷、徽州的
義舉、徽州歷史上的文化巨匠等有關(guān)材料,讓學(xué)生更深入地了解徽州的歷史、徽州的輝煌,感受徽州文化的獨(dú)特魅力。
讓學(xué)生在對(duì)課文有了一定的了解后,在閱讀中思考,進(jìn)一步升華對(duì)文題的理解。
通過(guò)讓學(xué)生搜集整理徽州的知識(shí),做到課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合。