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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 黃河大合唱教案 西師大版
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字。
能力目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的第六、七、八段。
情感目標(biāo)
讀懂課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句,感受樂(lè)曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集《黃河大合唱》的詞、曲,作者光未然、冼星海的相關(guān)資料,以及《黃河大合唱》的CD。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1. 板書(shū)課題:15.黃河大合唱。
2. 師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料。
《黃河大合唱》
2、是我國(guó)合唱音樂(lè)的一座光輝的里程碑,也是我國(guó)大型音樂(lè)作品的典范之作。作品用感情飽滿(mǎn)的筆墨,表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國(guó)。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景,熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓、保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念。
3. 下面我們先來(lái)欣賞一段《黃河大合唱》的CD,聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你的感受。
這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中,第一次聽(tīng)到了這首歌,看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗,心潮澎湃,無(wú)比振奮,于是,把自己當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞和感受寫(xiě)了下來(lái)。
二、整體感知
1. 借助拼音,掃除生字詞障礙。
2. 請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看課
3、文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
3. 再讀課文,看看哪些寫(xiě)的是演出的情景,哪些寫(xiě)的是抗日部隊(duì)奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面。
三、欣賞演出
1. 讀課文第4段,說(shuō)說(shuō)這是一支什么樣的合唱隊(duì)。
2. 讀課文第5段,為什么說(shuō)這個(gè)樂(lè)隊(duì)很奇特?你從中想到了什么?
3. 細(xì)讀課文6~8段,分別找出寫(xiě)演出和作者的聯(lián)想與想象的句子,反復(fù)品讀,說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特感受。
4. 指導(dǎo)讀好6、7、8段,注意朗讀力度的把握,氣勢(shì)的渲染,從而體會(huì)《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì),感受課文語(yǔ)言文字的魅力,達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)第7段,要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),“舉”、“捏”,凝聚了千鈞之力,蓄勢(shì)待發(fā);一“劈”,便如洪水“沖出閘門(mén)”,氣勢(shì)磅
4、礴,勢(shì)不可擋。
四、學(xué)習(xí)“抗日部隊(duì)奔赴前線(xiàn)”部分
學(xué)生自由讀第10、11段,說(shuō)說(shuō)這是一支怎樣的隊(duì)伍,你是從哪里體會(huì)到的。
引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子來(lái)體會(huì):
“大道上傳來(lái)了沙沙的聲響,仔細(xì)聽(tīng)去,才覺(jué)出是腳步聲?!薄皫装賯€(gè)人,腳步輕得就像蠶咬桑葉。” 那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅(jiān)定的信念。
“小伙子們背著滿(mǎn)袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋,脖子上掛著一條干糧袋,皮帶上系一雙草鞋,一個(gè)個(gè)那么輕便、利落、敏捷?!薄耙浑p雙眼睛那么機(jī)警而深沉:閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂(lè),迫不及待的復(fù)仇意志,可以忍受巨大考驗(yàn)的剛毅火花。”戰(zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備,沉著剛毅,蓄勢(shì)待發(fā),隨時(shí)
5、都可以投入戰(zhàn)斗,經(jīng)得起任何巨大的考驗(yàn),斗志昂揚(yáng),英勇無(wú)畏。
“明天,在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上,就會(huì)有無(wú)數(shù)的人們,在小號(hào)的號(hào)音中,‘揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛’,跟在部隊(duì)后面,唱著雄壯的歌曲,迎接戰(zhàn)斗!”這是作者展開(kāi)的想象,戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響,中華兒女英勇無(wú)畏,不可戰(zhàn)勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場(chǎng)面,熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓、保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念。
五、回歸整體,情感升華
1. 再聽(tīng)《黃河大合唱》CD片段,結(jié)合課文談體會(huì)。
2. 再次聲情并茂地朗讀全文,實(shí)現(xiàn)情感的升華。
六、學(xué)習(xí)生字
1. 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。
2. 生字?jǐn)U詞,加
6、以運(yùn)用。
3. 記清字形,工整地書(shū)寫(xiě)。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別。
七、選做題
1. 摘抄文中鮮活生動(dòng)的詞句,積累語(yǔ)言。
2. 朗讀《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè)章的朗誦詞或歌詞,開(kāi)展一次朗誦比賽。
附送:
2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 黃河象 2教案 北京版
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1. 正確認(rèn)讀、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)本課12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對(duì)這具化石的來(lái)歷的想象;了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。
4.體會(huì)課文中科學(xué)家關(guān)于黃河象化石來(lái)歷的想象部分的條理性,學(xué)習(xí)有條理地講述事件。理清
7、全文的敘述順序。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)自主探究、小組合作等方法理清全文的敘述順序,學(xué)習(xí)有條理地講述事件。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感和合理想像的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對(duì)這具化石的來(lái)歷的想象;了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。
學(xué)習(xí)有條理地講述事件。
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)北京自然博物館嗎?今天老師將帶領(lǐng)大家到那里的古生物大廳里參觀一番。(出示北京自然博物館及古生物大廳的典型圖片)
那里有一具古代黃河象的骨骼化石。(課件出示黃河象化石)當(dāng)你看到這具化石時(shí),有什么想說(shuō)的?
那么
8、這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?它的來(lái)歷又是怎樣的呢?
帶著這些問(wèn)題讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí) “黃河象”。(板書(shū)課題)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件展示圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提出問(wèn)題,直入主題,使學(xué)習(xí)目的性更加明確。)
二、初步感知課文,掃清文字障礙。
1.教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)注意生字的讀音。劃出不理解的詞語(yǔ)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師聲情并茂的范讀,使學(xué)生進(jìn)入情境,展開(kāi)合理的想象,使眼前出現(xiàn)課文所描述的畫(huà)面。同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)讀能力)
2.小組朗讀課文,解決個(gè)人不理解的詞語(yǔ)。仍然有問(wèn)題的,記下來(lái)。
學(xué)生需正確理解下列詞語(yǔ):
陳列:把物品擺出來(lái)供人看。
發(fā)掘:把埋藏的
9、東西挖掘出來(lái)。
古生物大廳:專(zhuān)門(mén)陳列古代生物的遺跡和圖片的地方。
化石:指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西?;茄芯抗糯餁v史的重要依據(jù)。
尾椎:人或高等動(dòng)物脊柱的末端。
假想:想象,假設(shè)。
3.抽查個(gè)別學(xué)生朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:小組學(xué)習(xí)和抽查個(gè)人相結(jié)合的方式既提高了學(xué)習(xí)效率,又給了孩子們展示的機(jī)會(huì)。)
三、整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。
1.指名說(shuō)一說(shuō)課文向我們講述了黃河象的哪些內(nèi)容?分別在課文的哪部分?
教師相機(jī)板書(shū):
第一部分:(1)黃河象骨骼化石的樣子和特點(diǎn)
第二部分:(2——9)科學(xué)家假象化石的來(lái)歷
第三部分:(10)
10、象化石被發(fā)掘
2.想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力,并學(xué)習(xí)一定的表達(dá)順序。)
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容。
上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《黃河象》,請(qǐng)大家回憶一下,課文主要講了哪些方面的內(nèi)容?
(設(shè)計(jì)意圖:整體回顧課文,理清文章脈絡(luò),為深讀課文打下基礎(chǔ))
二、深讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性。
1.出示中心話(huà)題:
科學(xué)家對(duì)這具黃河象化石的來(lái)歷作了怎樣的假想?為什么會(huì)做出這樣的假想?
概括科學(xué)家的假想:
一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石(來(lái)歷)
引導(dǎo)學(xué)生找出假想的根據(jù):一是從它站立的姿勢(shì),推斷是
11、失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況,推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。
找出文章中的具體句段:
A.化石的完整性為假想提供了依據(jù)。
a.這具大象骨架高四米,長(zhǎng)八米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。
b.前面是三米多長(zhǎng)的大象牙,接著是頭骨和下頜,甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。
c.在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái),在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。
通過(guò)指名朗讀,體會(huì)這些語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。
B.假想的條理性:
a.兩百萬(wàn)年前的一天,碧空萬(wàn)里無(wú)云,太陽(yáng)炙烤著大地,荒草叢似乎要燃燒起來(lái)。
b.
12、日子一天天過(guò)去,老象被沖積的泥沙掩蓋起來(lái)。它的尸體腐爛了,骨骼和大牙卻慢慢地變成了石頭一樣的東西。
c.兩百萬(wàn)年過(guò)去了,大地發(fā)生了巨大的變化。往日的草原升成了高原,一座座山嶺聳出了地面,一條新的大河又從老象安息的地方流過(guò)。
讓學(xué)生先找出這些表示時(shí)間順序的句子,然后再通過(guò)情感朗讀,體會(huì)和學(xué)習(xí)表達(dá)的條理性。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)中心話(huà)題的引領(lǐng),讓孩子們掌握這類(lèi)文章的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)表達(dá)的正確性和條理性。)
2.講解、復(fù)述這個(gè)故事。
?。?)教師講清復(fù)述方法。
(2)學(xué)生對(duì)照板書(shū),抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說(shuō)。
?。?)同組相互復(fù)述。
?。?)各組推薦人選在班上復(fù)述,鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議。
(設(shè)
13、計(jì)意圖:培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力和概括思維能力)
三、課后檢測(cè):
1.看拼音,寫(xiě)漢字。
zhuī tuǒ zhǐ yū lì
脊( ) ( )圓 腳 ( ) ( )泥 沙( )
2.課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容?
3.為這具黃河象化石設(shè)計(jì)解說(shuō)詞。要求詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,簡(jiǎn)明扼要,還要有文化味道和創(chuàng)新精神,讓人喜歡看,并能從中受益。