新人教版九年級(jí)下冊語文《第一單元作文》教案

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1、新人教版九年級(jí)下冊語文《第一單元作文》教案 【教材分析】 本單元的中國新詩和外國詩按主題編排,主題是“土地情思”,其內(nèi)涵是愛國思鄉(xiāng)。從情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度來看,這個(gè)單元的重點(diǎn),是陶冶情操,凈化心靈,加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。學(xué)習(xí)這幾首詩歌,要“關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象”“反復(fù)朗讀課文,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情,理解詩中的藝術(shù)形象,欣賞凝練的詩歌語言”。特別需要強(qiáng)調(diào)的是,詩和其他文學(xué)體裁一樣,要用形象思維,即使是有議論,一般也依賴于具體的形象。所以要特別注意這些詩中詩人是通過哪些具體形象來表達(dá)思想感情的,詩人為什么要選擇這些形象來表情達(dá)意。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過寫作

2、活動(dòng),多層面地認(rèn)識(shí)土地母親,了解現(xiàn)實(shí)層面(歷史、現(xiàn)狀)的土地,了解意義層面的土地(文學(xué)作品、人的文化心理)。 2、能夠圍繞土地為話題,展開詩意的想象,寫一片抒情性的文章或一首小詩 3、培養(yǎng)用多種表達(dá)方式來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、投放題目 土地是人類生生不息的命脈。人類在這片神奇的土地上創(chuàng)造了文明,演繹了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事。相信你對這片土地也充滿了深情。你可以用優(yōu)美的語言抒寫對這片土地的一往深情的摯愛和眷戀。也可以關(guān)注眼前土地的變化,寫一寫對生存環(huán)境的擔(dān)憂。更可以暢想未來,讓我們頭頂?shù)倪@一片天

3、,腳踏的這一方土,更加迷人。需要注意的是:無論狀物寫景繪人,都要完整地表達(dá)自己的情感??蛇m當(dāng)借鑒對比、借景抒情、托物言志等手法。若寫成詩歌,可以選取一組與土地有關(guān)的,寄予了作者思想感情的具體物象,縮小范圍,抓住細(xì)節(jié),采用排比、比喻、擬人等修辭手法來寫。 二、寫前指導(dǎo) 土地的話題很寬泛,可以寫人們對土地的眷念,寫土地的有關(guān)傳說,寫土地的文化意義,寫土地保護(hù)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。題目要求寫成抒情性的文章或一首小詩,這就要在幾個(gè)方面下功夫。   1、 一線串珠。無論是敘述、議論還是抒情,都要一以貫之,以對土地的情感變化為為線索串起全文。   2、情感要真誠。無論是熱愛,還是擔(dān)憂,無論是反思,還

4、是回憶,都要有自己的真情,情真方能動(dòng)人。   3、語言要有文采。要運(yùn)用排比、比喻等修辭,讓文章蕩漾在詩意的氛圍中?!罢嬲纳⑽氖浅錆M詩意的,就像蘋果飽含著果汁一樣?!?巴烏斯托夫斯基《散文的詩意》)散文的真情實(shí)感、靈活的表達(dá)方式,需要優(yōu)美的語言才能相稱。我們往往在散文中讀到讓人一見不忘的語言。   4、表達(dá)要靈活。散文在選材上可以涉及古今中外、各行各業(yè),在結(jié)構(gòu)上也可以幾放幾收、舒卷自如。對敘述、說明、議論、抒情、描寫等幾種表達(dá)方式也一樣,可以根據(jù)需要,靈活運(yùn)用。有時(shí)突出其一,作為重點(diǎn)加以運(yùn)用;有時(shí)幾種方式熔為一爐。因?yàn)樯⑽目偸怯惺闱樾缘奶攸c(diǎn),抒情方式尤其豐富多樣。   5、情理要相

5、透。散文是忠于生活反映生活的一種文學(xué)作品,它強(qiáng)調(diào)生活真實(shí),而不仰仗于虛構(gòu),表現(xiàn)作者對生活的真情實(shí)感。大凡優(yōu)秀的散文,往往有深邃的思想內(nèi)容,而這種深刻寓意又飽含詩情,因?yàn)樯⑽木哂星槔硐嗤傅奶攸c(diǎn)。它的思想內(nèi)容往往不是直接表露的,而是常常寓于“物”或“景”之中,以強(qiáng)烈的感性形象激發(fā)讀者的理性思考?!巴恋亍钡脑掝}具有很強(qiáng)的思辨性,要把這種理性通過感性形象來展開。 三、自主寫作 請同學(xué)們結(jié)合以上的提示,自主完成作文。 第二課時(shí) 四、合作交流 以學(xué)習(xí)小組為單位,相互交流,注意學(xué)習(xí)他人的長處,也要注意他人的缺點(diǎn)。 五、精品賞析 每小組精選一至二篇精品作文,全班共同賞析。分別由師生

6、作出評價(jià)。 六、反思提升 (一)、綜合評價(jià) 這一環(huán)節(jié)的目的是:使學(xué)生從整體上清楚自己作文的優(yōu)缺點(diǎn),以便以整體著眼,改好寫得不足的部分;學(xué)習(xí)評價(jià)作文的方法,提高評價(jià)能力。步驟和方法是: “病例文”。要求學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再說缺點(diǎn),優(yōu)、缺點(diǎn)都要按照“作文目標(biāo)”的順序說,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合評價(jià)的方法。 “病例文”的方法,將“逐條評價(jià)”自己作文的情況綜合起來,作出“綜合評價(jià)”;讓學(xué)生說一說,教師再給以指導(dǎo)。這樣,學(xué)生從整體上清楚了自己作文的得失,也就能全面而有重點(diǎn)地修改自己的作文了。 (二)、自己修改 這一環(huán)節(jié)的目的是:學(xué)生通過自我修改的實(shí)踐,改正作文中的問題,掌握修改的方法,提高自改作文的能力。 方法是:提醒學(xué)生依據(jù)“作文目標(biāo)”的順序,逐條修改自己作文中存在的問題。教師對“差生”給以具體指導(dǎo)。 (三)、互改交流 這一環(huán)節(jié)的目的是:使學(xué)生相互啟發(fā),相互借鑒,相互促進(jìn),激發(fā)興趣。 步驟和方法是:1.互改。讓學(xué)生同桌,或小組內(nèi),或自愿結(jié)對子交換評改。2.交流。讓學(xué)生談一下修改情況──怎樣修改的和為什么這樣改。 當(dāng)然,學(xué)生的發(fā)展是不平衡的,教師還要因材施教,使學(xué)生人人過關(guān),個(gè)個(gè)進(jìn)步。這就需要教師全面掌握學(xué)生的情況,對自評自改后仍有問題的作文,還應(yīng)進(jìn)行必要的“師評”指點(diǎn),并要求在“師評”指點(diǎn)后再進(jìn)行自改或互改等,直至人人“過關(guān)”。

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