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1、
2021-2022年四年級音樂下冊 白樺林好地方 3教案 人教新課標版
教學(xué)目標:
1.通過聆聽,讓孩子們用自然、柔美的聲音演唱歌曲。
2.并通過力度記號的學(xué)習(xí)來提高音樂綜合表現(xiàn)能力。
教學(xué)重難點:
1.掌握力度記號
2.準確的唱出歌曲襯詞
3.唱準十六分音符
教學(xué)時間:一課時
教具準備:電子琴、錄音機
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
齊唱《陽光牽著我的手》
二、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方?留下過哪些美好的回憶?
師:同學(xué)們有這
2、么多美好的回憶?。∮幸粋€加拿大小朋友,他對自己的家鄉(xiāng)的美麗風景也有很美好的回憶!同學(xué)們想不想聽一聽呢?(放錄音)
揭題:師:這首歌就是今天咱們要學(xué)習(xí)的歌曲《白樺林好地方》翻書。(貼課題卡)這是一首2\2拍的加拿大民歌,我們一起來劃劃拍子
三、學(xué)習(xí)歌曲
(一)感受歌曲
1.師演唱,邊聽邊想歌曲給你帶來什么樣的心情?
2.請同學(xué)們帶著愉快的心情邊聽音樂邊劃劃拍子
(二)學(xué)習(xí)旋律
1.跟師用LA哼唱旋律第1段,注意高音輕聲唱
2.生齊唱旋律一遍用LA
3.唱歌譜,及時糾錯
(三)學(xué)習(xí)歌詞
1.師帶讀第一段歌詞。(及時糾正)
2.歌詞全班齊讀第一段
3.2、3段和你的前后左
3、右4人小組讀一讀,邊讀邊找出與第一段歌詞中節(jié)奏不一樣的地方。
4.師:誰來說說哪個地方的節(jié)奏不一樣?你能把它讀一讀嗎?誰來幫助他?師帶讀十六分音符
5.全班有感情的把歌詞完整讀一遍
6.現(xiàn)在跟著錄音來默唱歌曲,雖然沒有聲音,但也要用表情和眼神把美麗的風景展現(xiàn)給老師看。(
7.跟著老師的琴把歌曲再唱一遍
四、歌曲處理
1.師:同學(xué)們唱得真好!聽到你們的歌聲,我好象真的來到了白樺林,我們來看看白樺林里都有哪些景和物?。?
師:湖光山色,人和動物相處得如此和諧,你們覺得白樺林美不美呀?如果你是這片白樺林的小主人,你在向游客介紹它時,你的心情會是怎樣的?
生:自豪的……
師:所以歌曲的
4、開頭作者就用了這樣一個力度記號(F)來表達他自豪的感情,誰知道這個記號的名字???它有什么作用呢?
師:好!咱們用自豪的聲音把歌曲前部分唱唱。
2.師:不知不覺游客們在美麗的白樺林里玩了一天,雖然很舍不得但大家都要回家了,游客們越走越遠,腳步也越來……
師;找一找歌曲中用了哪些力度記號來體現(xiàn)越來越輕的腳步聲呢?
生:mp、漸弱(出示卡片)
師:講解記號的作用。(示范)
師:誰來把漸弱的部分唱一唱?
3.師:請同學(xué)們用你最美的聲音把這片美麗的白樺林完整表現(xiàn)一遍(伴奏)
4.師:男、女聲各一段,全班齊唱一段。
五、小結(jié)
師:白樺林是加拿大人的驕傲。那里的動物和人們快樂的生活,和諧
5、的相處,最后,老師提一個小小的要求:歌曲中唱出了加拿大小朋友對自己家鄉(xiāng)的熱愛,也請你把這首歌曲的歌詞改成歌唱自己家鄉(xiāng)的歌詞,下節(jié)課來展示,比比誰的家鄉(xiāng)最美!期待著你的歌聲哦!
附送:
2021-2022年四年級音樂下冊 白樺林好地方教案 人音版
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱《白樺林好地方》;歌詞創(chuàng)作。
教學(xué)目標:
1. 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的參與音樂學(xué)習(xí)。
2. 通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動,讓學(xué)生感受歌曲的歡快情緒,激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然。
教學(xué)重點:
節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲,熟悉節(jié)奏,用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點:
6、
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱,能完整地用感情演唱歌曲,并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)過程:
一、師生律動問好。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
師:在學(xué)習(xí)新課前,我們首先來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的歌曲—《小螺號》。
生:……
三、導(dǎo)入新課。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲—《小螺號》,讓我們看到了茫茫的海灘,藍藍的海水,大海邊美麗的風景給我們留下了深刻的印象,那么你們還能回憶童年最有印象的景點嗎?
生:……
師:同學(xué)們?nèi)ミ^那么多美麗的地方,今天老師要向你們介紹一個好地方—白樺林,看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么贊美他們的家鄉(xiāng)的!請你們合上書,聽老師給你們唱一遍,注意聽歌詞里唱了什么,老師用
7、了什么情緒演唱!
生聽。
師:誰能說一說歌詞里唱了什么?老師用了什么情緒演唱?
生:(歌詞里有山,水,湖泊,森林,動物)
(老師唱得歡樂,愉快)
師:那么我們把這歌詞當作一首優(yōu)美的詩歌,來有感情的朗讀吧!
(老師范讀,有示范、有感情地朗讀,不用讀襯詞)
生:……
師:歌詞寫得這么優(yōu)美,讓我們把它與同樣優(yōu)美的旋律結(jié)合在一起,跟著老師的琴聲來默唱譜子。
(師彈旋律,生默唱)
師:哪一位同學(xué)能唱?能不能試著給我們唱一唱呢?
生:(個別唱)
師:唱得不錯,我們?nèi)鄟砀黄饋沓?,好嗎?
生,全班唱譜。
師:我們謝謝這位小老師,他可真合格!
師:能不能把歌詞帶上,我們先來
8、試第一段吧!
師:好的,不錯!那再跟著老師的琴聲來把三段歌詞在心里默唱。
師:我們再把三段完整地唱唱吧!
師:在這么美麗的白樺林游玩,我們的心情一定是愉快、歡樂的,在錄音機里的小朋友就是用這種情緒演唱的,同學(xué)們也跟著他的情緒來吧!
生:(跟錄音伴奏唱)
師:(出示音樂記號卡片)有誰知道這些卡片的音樂記號分別代表了什么?
生……
師:“ ”代表了強音符號,表達了一種什么樣的情感?
生:(表達了對家鄉(xiāng)的贊美和自豪感)
師:那你能把這種感覺唱出來嗎?
生:……
師:那為什么在歌曲快結(jié)束的地方用了“ ”中弱的符號,并且要把聲音唱的漸弱呢?
生:……
師:說得真好,你的想象真
9、豐富,那你把這感覺唱出來吧!
生:……
師:在后面三個小節(jié)的第一個音都出現(xiàn)了“ ”符號,那這個音我們應(yīng)該怎么唱?
生:……
師:我們帶著感情把這些力度記號都表現(xiàn)出來,來唱第一段。
生:(跟著老師的琴唱)
師:我們跟著錄音機來完整得唱吧!
師:同學(xué)們唱得不錯,白樺林里有各種各樣不同的聲音,為了表現(xiàn)它,我們來為歌曲配上不同的節(jié)奏,請你們以組為單位,一起來練習(xí)這四條節(jié)奏,第一組第一條~~~~??纯茨囊唤M拍得又快又好?
生:……
師:接下來,我們要進行有難度的練習(xí),請每一組的代表把這些節(jié)奏用打擊樂器同時敲出來,讓它變的更生動些,誰來試一試?(先分開讓他們試試用打擊樂敲節(jié)奏,再和起來)
生:……
師:下面的同學(xué)來為你們組的代表加油,我們來有感情地演唱歌曲,讓他們來給我們伴奏吧!
生:……
師:有了打擊樂的加入,同學(xué)們唱的更好了!
小結(jié):
師:請同學(xué)在課后組成四人小組,為這首歌曲編上贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱,下節(jié)課來唱給老師聽,我們還要評出編得最好的一組!
師:同學(xué)們在你們優(yōu)美的歌聲和歡快的節(jié)奏中,我們快樂的35分鐘過去了,在以后的課程中我們還將接觸更多好聽的歌曲及有趣的節(jié)奏,我希望音樂能成為你們生活中的一部分,永遠給你們美的享受!