2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音1《a o e》(第1課時)教學設(shè)計 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:90212008 上傳時間:2022-05-14 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?6KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音1《a o e》(第1課時)教學設(shè)計 新人教版_第1頁
第1頁 / 共6頁
2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音1《a o e》(第1課時)教學設(shè)計 新人教版_第2頁
第2頁 / 共6頁
2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音1《a o e》(第1課時)教學設(shè)計 新人教版_第3頁
第3頁 / 共6頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音1《a o e》(第1課時)教學設(shè)計 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音1《a o e》(第1課時)教學設(shè)計 新人教版(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音1《a o e》( 第1課時)教學設(shè)計 新人教版 教學內(nèi)容 《aoe》 教學 目標 知識與技能: (1)讓學生學會a、o、e三個單韻母,讀準音、認清形、正確書寫。 (2)讓學生道單韻母有4個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。 (3)認識四線格,學會在四線格里書寫a、o、e。 過程與方法: (1)通過創(chuàng)設(shè)情境,探究并弄懂發(fā)音方法。 (2)通過多種有趣的形式,準確認讀帶調(diào)的a、o、e 。 情感、態(tài)度與價值觀: (1)通過情境的創(chuàng)設(shè),教師的語言描述,讓學生愛學拼音,對語言學習感興趣。 (2)通過有道示范

2、,個別輔導,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。 教學重點 1、探究并弄懂發(fā)音方法。 2、準確認讀帶調(diào)的a、o、e 。 教學難點 單個認讀帶調(diào)韻母。 教學方法 教授法 教學準備 課件 教學過程設(shè)計(含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動及設(shè)計意圖) 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課 1.(播放錄音)請聽錄音:小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來到學校讀書學習,成為一名光榮的小學生了,面對一個個不認識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認識了,這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的作用可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典,還能幫助我們用電腦打字呢! 2.過渡:漢語拼音ɑ、o、e

3、的作用這么大,所以我們一定要學好它。今天,我們就來學習漢語拼音的第一課。 【設(shè)計意圖:利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛,利用智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望?!? 二、自主探究,學習新課 出示多媒體課件,學生觀察思考:圖上畫了誰?他們正在干什么? 1.學習ɑ。 (1)看圖:小女孩在干什么?(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。 (2)老師出示拼音卡片:ɑ,講解并示范發(fā)音,學生模仿。 (3)師:在發(fā)ɑ時,嘴巴怎樣?引導學生編順口溜:張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 (4)學生練習用ɑ說一句話。 (5)觀察小女孩圖,看

4、哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系?識記并書寫ɑ。 2.出示課件,認識四線格,并指導書寫a。 (1)介紹四線格,引導觀察:小朋友們,老師畫的這幅圖,數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格,指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。 (2)老師講解筆順并范寫:ɑ先寫半圓再寫一豎,留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?,F(xiàn)在在書上第21頁描紅,看誰寫得好。 3.學習o。 過渡:小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物,你們看誰來了? (1)出示公雞打鳴圖:公雞在干什么?誰來學一學? 師:公雞發(fā)出的喔喔聲,就是我們要學習的字母o的發(fā)音。

5、(2)出示卡片,學習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音;學生練習發(fā)音。) (3)學生自編順口溜:嘴巴圓圓ooo。 (4)學生用o練習說一句話。 (5)師:這個o像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜,可以形象記憶。) (6)指導書寫:小朋友們,o像一個圓,要寫得均勻,教師范寫,學生描紅。 4.學習e。 過渡:聽到公雞的叫聲,大白鵝也來了。 (1)課件出示大白鵝: 小朋友和它打個招呼,(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影,就是我們要學習的字母e。 (2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范;學生模仿練習。) (3)學習自編順口溜幫助記憶:嘴巴扁扁eee。 (4)由圖中大白鵝的倒影引

6、出字形e,識記,書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e,像什么呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓,它中間有一橫,而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。) (5)指導書寫:中間有一橫,右邊不封口,e只有一筆。教師范寫,學生書空、描紅。 【設(shè)計意圖:利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似,學習發(fā)音,記憶每一個字母的形狀,符合學生的年齡特點,學生學起來就不會感到枯燥、乏味。】 三、趣味游戲,鞏固新知 1.我會讀??窗鍟氉x。(鞏固音) 2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹,樹上有大蘋果,蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所學的字母,如果對

7、了,水果就落地。 3.猜一猜。四人一組,一名同學做這幾個字母的手勢,另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。 4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝):一天清晨,大公雞喔喔地叫了,發(fā)音o;小女孩聽到了公雞的叫聲,馬上起床,來到草坪上,開始發(fā)音練習,發(fā)音ɑ;你看她多勤奮啊,她動聽的歌聲引來了大白鵝,發(fā)音e。他們多開心??! 【設(shè)計意圖:引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說話,游戲,在鞏固字母的發(fā)音的同時,培養(yǎng)學生的語言表達能力,讓枯燥的字符“活”起來,讓學生的才華“露”出來,讓機械的記憶“趣”起來?!? 四、歸納總結(jié),布置作業(yè) 1.師:今天我們認識

8、了三個新朋友ɑ、o、e,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢,喜歡戴上各種不同的帽子,下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。 2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家,看哪位小朋友記得又快又好,不僅會讀還會寫。 【設(shè)計意圖:在趣味談話中,總結(jié)本課學習的內(nèi)容,進行知識的整合。并引出下節(jié)課學習的內(nèi)容,激發(fā)學生的求知欲?!? 本課作業(yè) 鞏固拼音兒歌 板書設(shè)計 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è 附送: 2022年(秋)一年級語文上冊 漢語拼音

9、1《a o e》( 第2課時)教學設(shè)計 新人教版 教學內(nèi)容 《aoe》 教學 目標 知識與技能: (1)讓學生學會a、o、e三個單韻母,讀準音、認清形、正確書寫。 (2)讓學生道單韻母有4個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。 (3)認識四線格,學會在四線格里書寫a、o、e。 過程與方法: (1)通過創(chuàng)設(shè)情境,探究并弄懂發(fā)音方法。 (2)通過多種有趣的形式,準確認讀帶調(diào)的a、o、e 。 情感、態(tài)度與價值觀: (1)通過情境的創(chuàng)設(shè),教師的語言描述,讓學生愛學拼音,對語言學習感興趣。 (2)通過有道示范,個別輔導,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

10、教學重點 1、探究并弄懂發(fā)音方法。 2、準確認讀帶調(diào)的a、o、e 。 教學難點 單個認讀帶調(diào)韻母。 教學方法 教授法 教學準備 課件 教學過程設(shè)計(含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動及設(shè)計意圖) 教學過程 一、復習字母,導入新課 1.抽讀卡片:小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母,誰還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得,不信我們一起讀讀。(齊讀) 2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的,說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee。) 3.看口形猜單韻母。 4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。)

11、 5.教師說單韻母,學生擺口形,然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。 【設(shè)計意圖:復習鞏固上節(jié)課內(nèi)容,喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習?!? 二、結(jié)合兒歌,學習四聲 1.過渡:現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。 2.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。 (1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。 (2)板書四個聲調(diào)并講述:這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào),標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲,標“”的表示第二聲,標“”的表示第三聲,標“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。 (3

12、)教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。 3.學習ɑ的四聲。 (1)出示課件小白兔開車圖講述:“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà?!? (2)教師邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。 (3)按四聲順序請同學讀,檢查學生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。 (4)教師教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。 (5)學生自由練讀ɑ的四個聲調(diào)。 (6)教師指生讀ɑ的四個聲調(diào)。重點練讀ɑ的二聲和三聲。 (7)打亂四聲順序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。 4.學習o的四聲。

13、 (1)師:o和ɑ一樣也有四個聲調(diào)。 (2)多媒體課件出示:ō、ó、ǒ、ò,教師提問:誰能像讀ɑ的四聲那樣,試著讀一讀o的四聲。學生練習。 (3)教師糾正學生發(fā)音,學生練習讀o的四聲。 (4)多媒體課件出示o的四個聲調(diào),打亂順序讀。 5.學習e的四聲。 (1)出示課件:新朋友e也有四個兄弟,它們也想跟小朋友交朋友,你們歡迎嗎? (2)學生自主學習e的四聲:ē、é、ě、è。 (3)小組合作學習,組內(nèi)齊讀,組長抽讀。 (4)教師指學生讀,學生評議,教師相機指導。 (5)聯(lián)系日常生活,教師引導用帶調(diào)的e組詞:é飛蛾、額頭;ě惡心;è餓了、兇惡。 (6)多媒體課件出示e的四個聲調(diào)

14、,打亂順序讀。 6.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教師范讀一遍,學生練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的wō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲,喔喔叫的wō也是第一聲,小鵝的é是第二聲。) 【設(shè)計意圖:結(jié)合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調(diào),再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調(diào),激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的拼音學習能力?!? 三、多種形式,反復練讀 1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。 2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母,說出是第幾聲。 3.給三個孩子分別起字母名字,一個叫ɑ,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個

15、字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。 4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示:帶調(diào)的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍,輪到的同學就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。) 5.同桌互讀。 (1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡,同桌互相認讀。 (2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。 6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。 7.抄寫ɑ、o、e,再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。 【設(shè)計意圖:運用抽讀、指讀,同桌讀、對比讀等多種方式,反復練習ɑ、o、e的四個聲調(diào),使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調(diào)的讀法,為以后的拼音學習打下了扎實的基礎(chǔ)。】 四、歸納總結(jié),布置作業(yè) 1.小結(jié):我們認識了3個拼音朋友,單韻母ɑ、o、e,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調(diào),真棒! 2.回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。 【設(shè)計意圖:總結(jié)本課學習內(nèi)容的同時,把課內(nèi)知識延伸到課外,使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實,更牢固,提高學生學習的欲望?!? 本課作業(yè) 鞏固拼音兒歌 板書設(shè)計 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!