2022年(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 牧童》教案 鄂教版

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1、2022年(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 牧童》教案 鄂教版 教學(xué)目標 1.學(xué)會本課7個生字,正確、流利朗讀、背誦古詩。 2.理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。 3.想象詩歌所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。 教學(xué)難點 理解詩句的意思,體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。 教學(xué)難點 ?體會作者用詞的生動傳神,感悟詩詞中牧童童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。 教學(xué)過程 一、 童年趣事分享導(dǎo)入(童年故事匯) 同學(xué)們說一些關(guān)于自己的童年故事 教師總結(jié):童年是首動聽的歌,童年是一幅美麗的畫,童年更是一首詩 (板書課題:牧童) 大家看一看課本,這

2、首詩是哪位是人寫的?(出示呂巖的相關(guān)資料) 二、初讀課文。   1、大聲的 自由朗讀。請學(xué)同學(xué)朗讀 2、強調(diào)讀詩要注意韻律、節(jié)奏。要學(xué)生畫出節(jié)奏 在黑板上展示正確的節(jié)奏,再次朗讀。(再次大聲朗讀) 3、教師作朗讀示范。 (要求:請同學(xué)們閉上雙眼,靜靜地聽老師朗讀,并說說你從朗讀中看了怎樣的畫面) 三、理解課文 (1)當有同學(xué)說到廣闊的草原時,ppt出示“草鋪橫野六七里”的詩句,題問從哪里看出草原的廣闊。(找準詩眼) (2)六七里真的只有六七里嗎? (六七里是虛指,強調(diào)草原的廣闊) (3)在廣闊無垠的草原上,牧童會做些什么呢?(引出下一句) 牧童的笛聲課調(diào)皮了,大家把“笛

3、弄晚風(fēng)三四聲”再讀一讀,哪個字最能體現(xiàn)著風(fēng)的調(diào)皮。(“弄”字) 三四(虛指笛聲時斷時續(xù)),說到虛指,還有那一句是和這一句也是同樣的 出示兩句詩,體會兩個虛指的詞(兩次互換位置) (4)總結(jié)前兩句詩的學(xué)習(xí)方法 (5)自己分析下面兩句詩,說一說你的理解 (6)重點解讀臥,為什么用“臥” (7)詩人正在經(jīng)歷著戰(zhàn)爭、詩人筆下的牧童啊蓑衣也沒有脫,就臥在廣闊的草原上,這說明什么?總結(jié)本首詩的中心思想(詩人向往寧靜淡泊,饑來即食,困來即眠,無牽無掛,自由自在的生活) (8)、再讀一遍這首詩,要讀出牧童的自由自在、無憂無慮 作業(yè): 背誦這首,收集我們學(xué)過的有關(guān)牧童的詩 四、板書設(shè)計

4、 附送: 2022年(春)三年級語文下冊《吹糖人》教案 冀教版 一、教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)語文三年級下冊 88-----91頁 二、教學(xué)目標 知識與技能: 1.正確認讀本課8個要求會認的生字,掌握13個要求會寫的生字。 2.理解課文內(nèi)容,體會吹糖人給孩子們帶來的驚喜與快樂的享受。 3.有感情地朗讀課文,體會人物的心理活動。 過程與方法: 1.通過多種形式自主識字,提高學(xué)生理解詞語的能力,同時也提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過反復(fù)朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴,從而讓學(xué)生體會吹糖人給孩子們帶來的驚喜與快樂的享受。 情感、

5、態(tài)度與價值觀: 體會吹糖人給孩子們帶來的驚喜與快樂的享受,學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點:本課生字比較多,主要是在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進行自主交流或教師點撥來學(xué)習(xí)。課文中的重點詞語,可以借助字、詞典來理解,還可以在閱讀中聯(lián)系上下文加以理解。 教學(xué)難點:誦讀課文,理解課文內(nèi)容,體味作者的情感是文章的難點。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生讀進去,能抓住重點字、詞、句讀出相應(yīng)的情感,以語感引發(fā)情感,以情感帶動語感,嘗試達到聲情一致的朗讀能力。 第一課時 一、教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)語文三年級下冊88-----91頁 二、教學(xué)目標 知識與技能 1.正確認讀“羨慕、舔、瞪”等8個生字

6、,正確書寫“脆、恨、憑”等13個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的心理活動。 3.理解課文內(nèi)容,體會“吹糖人”給孩子們帶來的驚喜與快樂。 過程與方法 1.繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生在具體語境中理解詞意的能力,努力提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊想象,調(diào)動生活積累,引起情感共鳴。 情感態(tài)度與價值觀 使學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子童年的快樂生活,學(xué)會品味生活中的平凡美。 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點:在具體語境中理解詞義,抓住重點詞句體會人物心情。 教學(xué)難點:在具體語境中理解詞義,抓住重點詞句體會人物心情。 四、教學(xué)過程 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

7、同學(xué)們,在你的記憶中,有沒有一件令你時常想起,不斷回味的趣事呢? 有這樣一群孩子,每當聽到清脆的鑼聲響起,就個個精神抖擻。到底是發(fā)生了什么事情?讓我們一起去課文中看看吧—— (板書課題:吹糖人) 初讀課文,整體感知 1.學(xué)生自由朗讀課文,做到字音準確,語句通順。 2.教師檢查朗讀效果,即指名分段朗讀課文,師生共同正音糾錯,遇到共性的問題要指導(dǎo)全班學(xué)生多讀幾遍。 如:一會(huì)兒、好(hào)奇、 “糖攤兒、鋼镚兒、小玩意兒”等兒化音。 3.教師檢查生字、詞語的認讀情況。 ①出示詞語: 清脆 鑼聲 糖稀 劃破 靈巧 師傅 瞪眼 羨慕 捏住 托起 咬碎 子

8、孫 鄭重 端詳 猛然 任憑 鋼筆 恨不得 舔舌頭 猜謎語 (多種方式檢查,如齊讀、領(lǐng)讀、搶讀、指名讀、開火車讀、男女生讀、同桌互讀、組內(nèi)輪讀等等,在檢查認讀的同時,可以抓住一些重點詞讓學(xué)生說說理解和記憶的方法,還有一些詞語在此不必處理,放到具體語言環(huán)境中進行理解效果更好,如羨慕、鄭重、端詳、恨不得。) ②出示生字: 脆 鑼 糖 稀 劃 巧 傅 瞪 羨 慕 捏 托 碎 孫 猛 憑 鋼 恨 舔 猜 (方式同上) 4.朗讀全文,邊讀邊思考:這篇課文講了一件什么事情? 5.小組交流討論,全班進行匯報,教師適時板書。 細讀課文,深入體驗 1.剛才同

9、學(xué)們說了,糖人沒來盼糖人,糖人來了看糖人。那孩子們在盼望師傅到來時是什么樣的狀況呢?下面就讓我們一同走進課文的第一自然段。 ①指名朗讀第一自然段,學(xué)生思考:鄉(xiāng)下孩子究竟是怎樣一種心情呢?你從哪句話,哪個詞語看出來的,說說理由。 ②重點抓住“立刻飛起”、“腳板下生風(fēng)”、“圍”、“睜大眼睛”、“眼珠兒隨著……滴溜溜地轉(zhuǎn)”、“驚奇”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)下孩子追看糖人時的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀,讀出歡快、愉悅、急迫、熱切和驚喜的心情。 2.糖人師傅到來之后又會是怎樣一番景象呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)…… 五、板書設(shè)計 16 吹糖人 看糖人,買糖人,講有關(guān)糖人的故事,吃糖人——快樂

10、 原來糖人在我心中還沒有融化呢——懷念童年 六、教學(xué)反思 第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)語文三年級下冊 88-----91頁 二、教學(xué)目標 知識與技能 1.認識本課“瞪、羨”等8個生字,會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會人物的心理活動。 3.理解課文內(nèi)容,體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。 過程與方法 1.通過多種形式自主識字,提高學(xué)生理解詞語的能力,同時也提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過反復(fù)朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴,從而讓學(xué)生體會吹糖人給孩子們

11、帶來的驚喜與快樂的享受。 情感態(tài)度與價值觀 體會吹糖人給孩子們帶來的驚喜與快樂的享受,學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點:讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣,學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。 教學(xué)難點:通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。 四、教學(xué)過程 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 1.教師先板書“吹糖人”,問:吃過糖人嗎?什么樣?什么味?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。 2.教師出示糖人實物或利用多媒體課件展示糖人圖片 3.師:一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人,讓我們快快打開書讀一讀。 初讀課文,整體感知 1.學(xué)生自由讀文,

12、遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書把它弄明白。 2.用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。 3.用各種形式理解文中詞語。 如:“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。 如:“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。 對于其他詞語可以師生共同解決。 4.檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進行評價。 5.思考、交流:“這篇課文講的是一件什么事?” 讀中感悟,深入品味 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受?勾畫有關(guān)的重點詞句。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體

13、會。 3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點,即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。 A:匯報交流第一自然段時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進行感情朗讀,讀出孩子們當時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。 B:匯報交流第二自然段時,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,想象:“糖人師傅手中還可以變出什么?” 并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。 C:匯報交流第三自然段時教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個糖人一個故事,會有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際:“你有這個時候嗎?

14、買了形象的糖人后,會馬上就吃嗎?”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛,并隨機進行感情朗讀。 4.整體回顧全文,引導(dǎo)理解最后一段 “糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。 記憶字形,指導(dǎo)書寫 1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。 2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點字的書寫。 拓展延伸,積累實踐 回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。 五、板書設(shè)計 16 吹糖人 看 玩 吃 熱盼 喜愛 好奇 有趣 懷念 六、教學(xué)反思

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