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1、2021-2022年五年級語文上冊 “沒頭腦”和“不高興”教案 語文S版
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。
2．認(rèn)識“咒、暫”兩個生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。
教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？
?。ü适挛?。我們不僅了解文章主要內(nèi)容，還受到教育，知道為人處事的道理。）
今天，我們再學(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》
?。ǘ┬抡n：
2、1.自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思，標(biāo)出自然段。
三讀：提出不懂的問題。
2.細(xì)讀課文：
?。?）整體把握課文內(nèi)容
①初讀了課文之后，誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？
起因：
?。ā皼]頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全，丟三落四。“不高興”做事總和大家相反，經(jīng)常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了，“沒頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。）
哪幾個自然段介紹了這
3、個內(nèi)容？（1——11）
經(jīng)過：
他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來。
哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容？（12——20）
結(jié)果：
最后結(jié)果呢？（“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，并開始改正自己的毛病。）
?、跉w納文章主要內(nèi)容：
你能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎？（引導(dǎo)同學(xué)說出文章主要內(nèi)容）
剛才同學(xué)說的就是文章的主要內(nèi)容。以事情發(fā)展為序的課文，同學(xué)們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。
?。?）探究明理
?、偬岢鎏骄繉ｎ}
這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長
4、著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對的！”）
“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談?wù)勀銓σ獜男○B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識。
?、诜侄螀R報(bào)
A.第一段，體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會給自己和他人帶來危害。
誰從第一段中，找到答案？（引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，會給自己和他人帶來危害。）
B.第二段，體會
5、小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。
“沒頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”設(shè)計(jì)的少年宮是三四百層高的大樓群，而且忘記設(shè)計(jì)電梯和指示牌，觀眾要想找到劇場，就得像行軍露營那樣背著行軍袋，穿著運(yùn)動鞋，帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥；“不高興”演《武松打虎》因?yàn)椴桓吲d死，就不顧劇情要求，以致于一連演了好幾天，這些都是小時候養(yǎng)成的壞毛病惹的禍。）
?、劢巧珦Q位，明道理
此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設(shè)計(jì)的大樓、看
6、著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生明理：知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣，沒有好習(xí)慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家?guī)砀蟮奈：?。有問題應(yīng)該馬上就改。）
④你喜歡這個童話嗎？
?、萆钪?，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？
（4）拓展
想象一下，如果“沒頭腦”當(dāng)了演員，“不高興”當(dāng)上了建筑師，又會發(fā)生怎樣的故事呢？
附送：
2021-2022年五年級語文上冊 “諾曼底”號遇難記 1教案 語文A版
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課6個生字。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)
7、容，學(xué)習(xí)哈爾威船長的崇高品質(zhì)，體會他的偉大人格。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“諾曼底”號遇難的經(jīng)過；體會和學(xué)習(xí)船長臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高品質(zhì)；提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.師：大海是美麗的,大海是雄放的,但大海又是無情的,有關(guān)大海中的故事說不完也道不盡,在《跳水》中我們認(rèn)識了一位遇事沉著，機(jī)智果斷的船長，今天我們又將認(rèn)識一位新船長，一個英雄——哈爾威船長，以及和他有關(guān)的另一個海上故事——“諾曼底”號遇難記。
2.生齊讀課題。
3.師：讀了課題，同學(xué)們你們會想到哪些問題呢？
學(xué)生提問。
4.師：同學(xué)們的問
8、題提得都很有價值，要讀懂一篇文章，除了會“質(zhì)疑”，還要學(xué)會自己通過閱讀理解來“解疑”。在《跳水》中我們采用了初讀感知，合作探究，品析體會（逐步出示課件）的學(xué)習(xí)方法，今天這些問題，我希望同學(xué)們用這個方法靠自己來解決，我相信大家一定能行，你們說呢？
二、初讀感知。
1.師：下面請同學(xué)們初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀。
3.交流。
4.師或生小結(jié)：1870年3月17日，“諾曼底”號郵輪被“瑪麗”號撞出大窟窿，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若地指揮大家脫離危險(xiǎn)，使船上的所有人獲救，而他自己卻隨著沉船犧牲了。
三、精讀課文。
1.師：海難的發(fā)生
9、，始料未及，在課文的描寫中一定有許多地方讓同學(xué)們留下了深刻的印象，下面請同學(xué)們帶著屏幕上出示的三個問題讀這些地方，讀中的感受你可以用筆在書上寫下來，不明白的地方做個記號，待會我們小組討論。
2.學(xué)生自讀。
3.師：請同學(xué)們把自主學(xué)習(xí)的收獲和同學(xué)一起分享一起探究吧！
4.學(xué)生小組合作探究。
四、細(xì)讀探究。
1．大家合作的那么默契，那么愉快，相信大家的收獲一定很大，老師由衷地為你們高興，就讓我們一起來交流吧！
2．學(xué)生交流。
過程：
?。?）你們小組想交流對什么問題的看法呢？
?。?）你是怎么理解的呢？從哪些地方看出的呢？
10、?。?）你能讀好嗎？
?。?）其他小組對這個問題感興趣的話，也來談一談吧！
?。?）場面是如此的混亂，這里有一個錄象片段，同學(xué)們可以一起感受。這是人類歷史上一次悲慘的海難，豪華巨輪泰坦尼克號與冰山相撞。船上二千多的人在一片混亂之中，拼命掙扎。
?。?）看完后，你們又有一些什么感受，能告訴我們呢？
?。?）讓我們帶著這些感受，再讀課文第7、11節(jié)，邊讀邊體會。
（8）場面混亂到極點(diǎn)，再不用槍威脅大家，一定會不可收拾，在這種情急萬分的情況下，用槍脅迫是必然。
（9）在船長鎮(zhèn)定指揮的20分鐘里，一個個生命被挽救，而惟獨(dú)自己卻隨著輪船沉入大海，難道他忘了自己了嗎
11、？你們是怎么認(rèn)為的呢？
（10）師小結(jié)：撞船后，哈爾威想到的是船上的人們，想到的是他們的生命，完全把自己拋在了一邊。
?。?1）凝望著在夜色中隨著輪船一起沉入大海的哈爾威船長，你想到了什么，在你眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢？
?。?2）這個黑色的雕像牢牢地刻在了脫險(xiǎn)的60個人心中，也深深印在了我們心中。讓我們懷著敬意齊讀課文32-40節(jié)。
五、悼念船長。
1．師：船長是可歌可泣的，船長是可敬可佩，就讓我們用自己喜歡的方式來懷念船長吧！你可以寫一首詩獻(xiàn)給他，也可以寫一兩句話追悼他，也可以畫一幅話贊頌他！
2．生寫。
3．交流。
4．千言萬語道不完我們對船長的無比懷念，無比敬意，就讓我們獻(xiàn)上少先隊(duì)員最崇高的敬意。全體起立，敬禮！
2021-2022年五年級語文上冊 “沒頭腦”和“不高興”教案 語文S版
