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1、2021-2022年湘教版三年級上冊《24 古詩兩首-敕勒歌 1》WORD版教案
教學目標：
知識目標：會認5個字，注意多音字“見”。
能力目標：正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
情感目標：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
教學重點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、看圖畫導入課題。
1.出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學生面對反映北方草原風光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。
2.今天我們學習一
2、首描寫北方草原美麗風光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩寫作時間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫得怎么樣呢？
請同學們聽錄音——放課文朗讀錄音。
3.解題。
二、讀通詩句，認識生字。
1.自己借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。
2.在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。
3.檢查識字情況。
4.檢查指導讀課文，把詩句讀流暢。
三、讀懂詩句，了解字詞。
1.自讀課文，提出自己不懂的詞句。學生嘗試互相解疑，教師點撥講解難懂的詞語句子。
2.教師針對學生質(zhì)疑講一講詩句的大意，學生仿照口述。
四、反復朗讀，體會詩的
3、意境。
1.放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學生帶入情境。
2.學生自己讀體會詩歌表達的感情。指名讀，評議指導，反復練習。
3.多種形式開展朗讀比賽。
五、看圖有感情地朗誦。
1.再次出示圖畫，學生看圖練習背誦。
2.小組選代表到臺前看圖吟誦，評議后齊背。
六、指導寫字。
七、完成課后練習第3題。
附送：
2021-2022年湘教版三年級上冊《中秋尋月》WORD版教案
一、教學目標：
1、初步了解人們對月亮所寄寓的情感和意義。
2、體會孩童語言的特色，把握孩童心理和情感。
3、引導學生感悟生活，去擁有美的
4、世界。
二、教學重點：
把握孩童心理和情感
三、教學難點：
孩子眼中月亮所代表的意義
四、教學設計：兩課時
第一課時
課時目標：
通過朗讀掌握生字，理清文章思路，初步感知文章的美。
教學過程：
一、情境導入
教師激情朗讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”把學生帶入美的情境，由此啟發(fā)學生進入回憶，搜索有關(guān)月亮的詩文，想象有關(guān)月亮的圖畫，奠定美的基調(diào)，過渡到新課文的學習。
二、整體感知，理清順序
1、對課題質(zhì)疑
請同學們補充相應的問題或內(nèi)容，發(fā)散思維訓練，激發(fā)探究的興趣。
5、
2、自由朗讀課文，初步體會文中情感，思考“月亮給你留下怎樣的印象”。
3、讓同學們找出有關(guān)月亮的具體語句，讀一讀，在讀中解決生字，初步體會語言的美。
4、讓學生概括文章寫作順序，寫了哪些地方的月亮。
教師板書：鏡中
院中
杯中 尋月
河中
眼瞳中
三、拓展訓練
在文章中，作者對不同地方的月亮有不同的描述，學生再次閱讀課文，抓住關(guān)鍵語句進行體會。
并讓學生組織語言，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，利用豐富的想象來描繪自己眼中的月亮。
?
第2課時
課時目標：
把握孩童的心理和情感
教學過程：
一、復習導入
上節(jié)課我們分析了不同
6、地方的月亮有著不同的描述，那么孩子們在尋月過程中情緒有什么變化呢？
二、精讀課文，體會情感
1、請同學們再次閱讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容說一說
不滿足、失望—羨慕、嫉妒、爭執(zhí)—高興—滿足。
2、再根據(jù)這些詞語讓同學們找出相關(guān)的句段讀讀，體會孩童般的語言。
3、教師小結(jié)
作者抓住孩童的視覺和觸覺來寫，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的創(chuàng)造力，又非得有一顆童心不可，文章有一股濃厚的孩童生活氣息。
三、深入探討
1、月亮在“我們”眼中代表著什么？
結(jié)合月亮在文中的具體語句來思考
明確：月亮代表著美好的事物
我們尋月過程其實表現(xiàn)了人們追尋美好事物的愿望。
2、月亮屬于我們每個人嗎？
教師小結(jié)：我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且還能擁有美好的整個世界。
四、拓展延伸
在花、草、樹中任選一寫作對象寫一篇短文，要求寫出景物的特點，并賦予人的情感。
教學反思：
本文主要采用朗讀的方式來體味語言和情感，語文教學應返璞歸真，教師應積極發(fā)揮其引導作用，把主動權(quán)交還給學生。同時，應學以致用，積累語言是本課的訓練重點。
2021-2022年湘教版三年級上冊《24 古詩兩首-敕勒歌 1》WORD版教案
