2022年(春)一年級數(shù)學下冊 第一單元《下雨了 認識鐘表》教案1 青島版

《2022年(春)一年級數(shù)學下冊 第一單元《下雨了 認識鐘表》教案1 青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(春)一年級數(shù)學下冊 第一單元《下雨了 認識鐘表》教案1 青島版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)一年級數(shù)學下冊 第一單元《下雨了 認識鐘表》教案1 青島版 學習內(nèi)容分析 初步認識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數(shù)。初步建立時間觀念。 通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。 教學目標 1認識鐘面結構。 2．整時與半時的讀法與寫法。 3．時間觀念的初步建立。 4．通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成； 5．結合生活經(jīng)驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式

2、。 教學重點 充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。掌握整時與半時的認讀與寫法。 教學難點 整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。正確說出鐘面上所指的整時。 設計思路 大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯(lián)系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。 主備教學過程 （一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習愿望。 1、師：

3、同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放歌曲） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。 2、師：猜猜它是誰？ 3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表） 4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧?。ò鍟n題） 5、師：你已經(jīng)了解了有關鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關鐘表的哪些知識？（學生自由說） （設計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發(fā)了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習

4、活動中。另外，老師通過對學生原有生活經(jīng)驗的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學。） （二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。 師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。 （有的生拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面……） 學生匯報（得以下答案）：①有1～12個數(shù)字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生匯報發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。 （設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、

5、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調(diào)動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。） （三）依托經(jīng)驗，自主探究，認讀整時、半時。 1、師：剛才同學們認識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖： 屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖： 師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。 學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。 2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。

6、師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？ 生匯報。（學生互相評價），師引導。 3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認為這些鐘面可以怎樣分類呢？ （學生到黑板前整理鐘面） 師：你是怎樣分類的呢？ （整時的分一類，半時的分一類） 4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。 匯報：得出結論。（生評價） 5、結論：分針指著12，（點擊閃爍），時針指著幾就是幾時整（點擊閃爍），分鐘指著6（點擊閃爍），時針走過幾就是幾時半。（點擊閃爍）。 （設計意圖：有的學生已經(jīng)具有一定的認

7、識針表的經(jīng)驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結論。較優(yōu)秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。） 6、反饋練習 師：剛才同學們已經(jīng)認識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！ （1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時） 生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間） 小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時） 生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥

8、同一時間） （2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（3時半） 生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間） （3）接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。 （4）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。 （設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識） （四）認識時刻表示法。 1、示范時刻表示法： 師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00） 7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30） 2、找朋友游戲 師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個

9、鐘面下。（開始吧?。? 全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。 師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。） 師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒有） 師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間） 師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應該把這個鐘面貼在哪里呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應的位置） （設計意圖：這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發(fā)，使學生在游戲中樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個環(huán)節(jié)設置了一個學生找不到對應時刻的問題情

10、景，讓學生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題的意識。） （五）寓練于樂，寓練于生活。 1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。 電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧?！毙∝i說：“再睡一會?！? 這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學吧?！毙∝i說：“再玩一會吧。” 這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)?吧。”小豬嘟著嘴說：“再玩一會吧?！? 這是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧?！毙∝i說：“再玩一會吧?！? 這是晚上幾時？（生答）：8時。

11、小公雞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)?呢！ 2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？ 3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報。 （設計意圖：數(shù)學教學中，要做到數(shù)學知識教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。） （六）實踐活動 師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。 （學生交流、討論，在情景圖中寫時間） 師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。 各小組匯報。 （設計意圖：在情景中應用數(shù)學知識，使學生感受到生活離不開數(shù)學，由此，對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感，同時培養(yǎng)學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。） 個性修改 教后札記 與本單元相關知識學生的學習情況分析 在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學生不能迅速準確地看時間，但基本上都能說出鐘面上的要素，認識整時，有著基本的時間觀念。