2022年(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 宿建德江》教學(xué)設(shè)計 鄂教版

上傳人:xt****7 文檔編號:89980348 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?4.50KB
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1、2022年(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 宿建德江》教學(xué)設(shè)計 鄂教版 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感受古詩詞文化的魅力。 2.借助注釋理解詩句意思,體會詩人的情感和詩句的語言之美。 教學(xué)重點: 通過朗讀、理解詩意,領(lǐng)略詩歌意境。 教學(xué)難點: 通過文本細(xì)讀,準(zhǔn)確地還原詩歌畫面。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)時間:1課時 教學(xué)過程: 一 欣賞古詩,揭示課題 同學(xué)們,喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩,誰背首古詩給大家聽聽?(配古箏曲) 一段優(yōu)美的古曲配合著同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天,我們來學(xué)習(xí)一首新詩《宿建德江》,讓我

2、們通過學(xué)習(xí)再次感受詩的美好意境吧?。ò鍟核藿ǖ陆┪覀円黄鹱x一讀。(齊讀)。宿是住宿、留宿的意思。誰留宿建德江?孟浩然留宿建德江。(板書:孟浩然)這首詩就是孟浩然仕途受挫后,南下經(jīng)過建德江時寫下的一首詩。 二 自讀古詩、初步感知 1、自讀古詩 現(xiàn)在請大家自由地把這首詩多讀幾遍,借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)。好。自由《讀宿建德江》(學(xué)生自由讀古詩,按自己的節(jié)奏和速度讀) 2、教學(xué)生字 課件出示古詩,指名讀詩,讀準(zhǔn)生字,強調(diào)字音。 3 、再讀古詩 請同學(xué)們再自己讀一讀詩,這次請注意把詩讀流利,讀出詩里的節(jié)奏。 三、入境悟情 體驗升華 1、同學(xué)們朗讀也激起了老師讀詩的欲

3、望,下面我也給大家讀一遍這首詩。 教師泛讀,同學(xué)閉目想象你看到了什么?(夜幕降臨,江中小舟,煙霧迷蒙,孤身夜宿,身處異鄉(xiāng),曠野無邊,天比樹低,月與人親) 剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺?(孤獨、滄桑、凄涼)(讓學(xué)生板書)讓我們帶著這種感覺再來讀一讀,把這種感覺讀到詩的字里行間。(齊讀) 2、讀著讀著,詩中哪個字眼最觸動你的心?(愁)找得真準(zhǔn),看來你已經(jīng)走進詩人心中了。(板書)來,一起把這行詩來讀一讀。 3、愁新就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?(思鄉(xiāng)之愁)你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢?從詩中哪一個字看出來的?(客)客是指誰?(詩人)詩人把自己說成是客,是因為此時他身處異鄉(xiāng)

4、。同學(xué)們,你們還記得王維的那首詩嗎?“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親?!奔压?jié)思親我們都能夠理解,而此時是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢?(日暮) 4、日暮是日落黃昏夕陽西下時分,這個時候你在干什么呢?(背著書包回家去)還有人在干什么呢?我們一起來看一看圖片。你看到了什么?(溫馨的畫面讓我們感覺無比幸福)現(xiàn)在我們再回到詩人所處的建德江,你又看到了什么?(空曠的原野和江面上只有詩人一個人),如果這時候你是詩人,你會想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好?。┧寄钣H人了;(如果這時候有人陪我說說話多好?。└械郊拍?;(如果這時候我在家鄉(xiāng)多好啊。)懷念家鄉(xiāng)了。 詩人孑然獨身途經(jīng)建德江,面對四野茫茫、江

5、水悠悠、明月孤舟,想到自己(“皇皇三十載,書劍兩無成。山水尋吳越,風(fēng)塵厭洛京”《自洛之越》)那一時間,詩人滿懷的愁緒涌上心頭。來,誰來讀一讀這滿懷的愁緒?(指名讀)讀出了思親之愁(寂寞之愁)(思鄉(xiāng)之愁)。 5 、滿懷的愁緒向誰訴說呢?(月亮)孤人對月是何等的蒼涼、孤寂,讓我們帶著這種感受再讀課文,如果你是詩人,你會向月亮訴說什么呢?月亮又會怎樣的勸慰他呢? 請同學(xué)們拿出筆來把它寫下來吧! 五 全詩回讀、情感共和 學(xué)習(xí)了本首古詩我們已然成為了孟浩然的知己,朋友,我們已然體會到了他在日暮時分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們這份愁情托付江中的月兒,通過我們的背誦,以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨

6、與寂寞。(回讀或背誦全詩指名背 小組背 比賽背) 附送: 2022年(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 春夜喜雨》教案 滬教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.能在古詩的語言環(huán)境中識記“甫、乃、俱、錦”4個生字。 2. 以畫解詩,理解詩句的意思,體會詩的意境,感受春天的美好。 3. 能有感情地朗誦并吟唱古詩。 二、 制定依據(jù): 1.內(nèi)容分析: 《春夜喜雨》這首詩是詩人杜甫在春夜發(fā)現(xiàn)“好雨”降臨,想到它的“潤物”作用,滿心喜悅,這種喜悅之情從字里行間隨處流露出來。全詩緊扣題目的“喜”字,對春雨作了細(xì)致入微的描繪。雖然詩中沒有出現(xiàn)一個“喜”字,但“喜”字卻處處能夠感受到。詩的第一句寫春雨

7、適時而降,一個“好”字可以感受到春雨對于自然界、對于人們的作用。“知”字更把春雨寫活了。第二句中“潛”、“潤”、“細(xì)”等詞語寫出了春雨輕、細(xì)的特點。第三句寫夜雨的美麗景象,“黑”與“明”相互映襯,不僅點明了云厚雨足,而且給人以強烈的美感。最后一句仍緊扣“喜”字,寫作者想象雨后錦官城清晨的迷人景象,“紅濕”、“花重”等詞把雨后的萬物描繪得細(xì)膩至極。 2.學(xué)生實際: 我們班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩方法已經(jīng)積累了一定的方法。他們在課前預(yù)習(xí)中,基本能夠解決關(guān)鍵詞語的意思,并能夠說一說古詩的大概意思,對于整首詩歌情感的表達也有粗淺的認(rèn)識。對于《春夜喜雨》這首詩,學(xué)生能夠理解古詩的大意,但感受作者對于春雨的

8、喜愛之情還不是很強烈,需要在課堂中加以引導(dǎo)。古詩朗讀學(xué)生都會,但是要讀出節(jié)奏、讀出情感還是比較困難的,需要在理解詩意、感悟情感的基礎(chǔ)上不斷加以練習(xí)。 3、 與小課題研究相關(guān)的設(shè)計說明: 我研究的小課題是《小學(xué)中低年級如何有效地開展古詩教學(xué)的實踐研究》,在這一年的研究中,我力求讓我的學(xué)生感受古詩的博大精深、燦若繁星,從而讀懂古詩、愛上古詩。并在感受中國傳統(tǒng)文化的同時,陶冶情操,提升審美能力,從而凈化情感,提高文學(xué)素養(yǎng)。 《春夜喜雨》是一首充滿美和作者情感的古詩,教學(xué)時只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動起來,才能夠和作者有心靈相通的感覺,才能真正感受作者對春雨的喜愛之情。在教學(xué)設(shè)計時,我主要落實以下幾

9、點: (1) 激發(fā)想象,有效誦讀 由于中低年段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點,中低年級的古詩詞教學(xué)主要采以誦讀的形式。“吟古詩,悟詩情”,培養(yǎng)學(xué)生在讀中積累,在讀中感受古詩的意韻美,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。誦讀的形式可以豐富多樣,可以是范讀、個別讀、男女生賽讀等形式,充分將學(xué)生的積極性調(diào)動起來?!洞阂瓜灿辍愤@首詩緊緊圍繞“好雨”一詞,表達了作者對春雨的喜愛。教學(xué)時,指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅,讀出春雨的細(xì)、柔、輕的特點。并鼓勵學(xué)生激發(fā)想象:把自己也想象成綿綿春雨中的一滴,會有什么愿望?從而更好地感受作者的喜悅之情。 (2)以畫解詩,理解詩句 古詩的語言都是濃縮、精華的語言,對于中低年級的學(xué)生來說要理解詩

10、句的意思是有一定難度的。而“以畫解詩”是通過圖片的形式,幫助學(xué)生理解詩意。《春夜喜雨》這首詩描寫的是春雨帶給整個大地的好處,以及春雨過后錦官城一片生機勃勃、五彩斑斕的景象。學(xué)生們通過看圖,讓他們更好地理解意思,感悟情感。 (3)配樂吟唱,激發(fā)熱情 古詩詞有其獨特的音韻美,朗讀能彰顯這種音韻的美,給人一種美的享受。但有時候,配上音樂唱一唱,更能使之產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力。學(xué)生對于這樣一種獨特而新穎的表現(xiàn)方式也十分感興趣。教學(xué)時,我會讓學(xué)生靜靜地聆聽古詩吟唱,感受別樣的韻味,再跟著音樂,自己來唱唱,唱出古詩別有的韻味。 (4)課外延伸,豐富積累 古詩詞教學(xué)時,教師應(yīng)抓住時機適當(dāng)延伸,拓展閱讀

11、面,擴大儲存量??梢栽趯W(xué)習(xí)一位詩人的詩作時,積累他寫的其他詩詞,從而加深對作者的理解。也可以通過讓學(xué)生找找同題材的作品,比較其相同之處和不同之處,了解兩位詩人的不同心境。教學(xué)《春夜喜雨》這首古詩時,我會幫助學(xué)生積累一些其他詩人描寫春雨的古詩,感受春雨在他們眼中的魅力,體會出作者不同的情感。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) (時間) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 熱身活動 背誦、吟唱學(xué)過的杜甫寫的古詩。 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的杜甫的詩,引出今天要學(xué)習(xí)的古詩。 一、談話導(dǎo)入,揭示課題 1.春天是一個美麗的季節(jié),春雨更是這個季節(jié)中調(diào)皮的音符,同學(xué)們,你喜歡春雨嗎?用一句話說說自己喜歡的理

12、由。 2.揭示課題: 春夜喜雨 1.學(xué)生交流。 2.學(xué)生讀課題,理解課題。 談話引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀古詩,感受作者的喜悅之情 1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出正確的停頓。 2. 詩中沒有一個“喜”字,但處處體現(xiàn)出詩人喜悅之情,哪個詞最能體現(xiàn)詩人對春雨的喜歡? 預(yù)設(shè):“好雨” 板書:好 1.學(xué)生自讀、賽讀。 2.學(xué)生交流。 讀通古詩,讀出古詩的節(jié)奏。 三、深入學(xué)習(xí)古詩,品詩意,悟詩情 過渡:春雨好在哪里?讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀古詩,慢慢地品悟詩情。 預(yù)設(shè): (一) 學(xué)習(xí)第一句 1. 出示詩句。 2. 引導(dǎo)

13、學(xué)生感受春雨是“好雨”。 板書:知 3. 指導(dǎo)朗讀。 (二)學(xué)習(xí)第二句 1.出示詩句。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會春雨好在哪里, 理解“潛”、“細(xì)”的意思。 板書:潛、潤 3. 假如你是春雨,你有什么愿望?指導(dǎo)朗讀 (三)學(xué)習(xí)第三句 1.出示詩句。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會春雨對旱情的幫助。 3.指導(dǎo)朗讀。 (四)學(xué)習(xí)第四句 1. 出示詩句。 2.出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生理解這句是詩人想象到的景象,并感受春雨的好處。 3. 這句沒有寫雨,是不是詩人離題了? 4. 指導(dǎo)朗讀。 (五)總結(jié)、引誦 學(xué)生交流春雨好在哪里。 預(yù)設(shè): (一)學(xué)習(xí)第一句 1.學(xué)生朗讀詩句。 2

14、.學(xué)生交流春雨好在哪里。 理解“乃”的意思。 3.學(xué)生朗讀。 (二)學(xué)習(xí)第二句 1.學(xué)生朗讀詩句。 2.學(xué)生交流春雨好在哪里,感受春雨如何滋潤萬物。 3.學(xué)生交流并朗讀。 (三)學(xué)習(xí)第三句 1.學(xué)生朗讀詩句。 2.學(xué)生交流。 理解“俱”的意思。 3. 學(xué)生朗讀。 (四)學(xué)習(xí)第四句 1. 學(xué)生朗讀詩句。 2.知道這句是詩人想象到的景象,學(xué)生想象并描述錦官城的景象。 3.學(xué)生交流。 4. 學(xué)生朗讀。 (五)學(xué)生誦讀 抓住詩句中的關(guān)鍵詞體會詩人的情感,為有感情朗讀做好充分的準(zhǔn)備。 通過朗讀指

15、導(dǎo),讓學(xué)生在讀中感受作者的喜悅之情。 四、情感升華,吟唱古詩 1.配樂誦讀古詩。 2.看圖背誦古詩。 3. 吟唱古詩。 4.布置作業(yè): 1)描摹生字。 2)課外有關(guān)春雨古詩的推薦。 1.誦讀古詩。 2.看圖背誦古詩。 3.學(xué)生吟唱古詩: 一聽二跟三吟唱。 4. 作業(yè): 1)描摹生字。 2)積累課外有關(guān)春雨的古詩。 從學(xué)習(xí)理解到背誦古詩,再到古詩吟唱,水到渠成。 附板書: 春夜喜雨 唐 杜甫 好 知 潛 潤 附古詩: 春夜喜雨 唐 杜甫    好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。 野徑云俱黑,江船火獨明。 曉看紅濕處,花重錦官城。

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