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1、水到哪里去了
教學(xué)
目標(biāo)
探究目標(biāo)
１．能結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。
２．能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。
３．能通過試驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。
情感目標(biāo)
１．能與同學(xué)交流自己的研究方法和過程。
知識(shí)目標(biāo)
１．能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。
教學(xué)
方法
復(fù)習(xí)鞏固
√
現(xiàn)代教學(xué)
√
自主探究
√
記錄匯報(bào)
√
創(chuàng)設(shè)情景
√
引導(dǎo)觀察
√
分組合作
√
交流展示
√
啟發(fā)引導(dǎo)
√
激發(fā)質(zhì)疑
√
師生互動(dòng)
√
表優(yōu)勵(lì)缺
√
教
學(xué)
2、
過
程
(第一課時(shí))
引
入
一． （創(chuàng)設(shè)情景）教師出示一張半濕的紙，請(qǐng)生盡快將它弄干
1．生分組比賽，看哪組最快，方法最多。
探
究
活
動(dòng)
一． 活動(dòng)：“水到哪里了？”
1．談話：“說說紙里的水到哪去了？”
2?？凑n本插圖說說這些水到哪里去了？
二．活動(dòng)：“寫字游戲”
1．教師用濕布在黑板上寫一個(gè)字。
2。生觀察這個(gè)濕字。
3。說說你的發(fā)現(xiàn)。
4。討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
拓展
一．找找生活中水不見的現(xiàn)象
（第二課時(shí)）
引
入
一． 游戲：“水不見了”
1．用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上。
2。仔細(xì)體會(huì)有
3、什么感覺，說明了什么？
探
究
活
動(dòng)
一． 交流活動(dòng)
1．說說我們找到的生活中水不見了的例子。
2。比一比哪組的小車組裝的得又快又好。
二?；顒?dòng)：“理解蒸發(fā)”
1．看課本理解蒸發(fā)的定義。
2. 用自己的話說說什么是蒸發(fā)。
教
學(xué)
過
程
拓
展
一．找找自然界中的蒸發(fā)現(xiàn)象
（第三課時(shí)）
引
入
一． 把自己找到的例子與同學(xué)交流
1．生各抒己見。
探
究
活
動(dòng)
一． 活動(dòng)：“研究蒸發(fā)的快慢”
1．猜想：水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？
2。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個(gè)條件示）3。動(dòng)手進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（提示：控制好變化的條件，認(rèn)真記錄）
4。得出結(jié)論。（可以用什么辦法再次證明我們的結(jié)論）
5。完整地介紹我們小組的研究經(jīng)過。
6?；ハ嘣u(píng)價(jià)，提出不同的想法和見解。
二．交流：“在什么情況下，水分蒸發(fā)得快一些，說說理由”
1．小組交流，共同總結(jié)影響按蒸發(fā)快慢的因素。
2．說說我們是怎們證明的。
拓
展
搜集有關(guān)自然界中水的三態(tài)變化的例子
板書
設(shè)計(jì)
8．水到哪里去了
蒸 發(fā)：水 水蒸氣
猜 想？：水分蒸發(fā)與什么因素有關(guān)？
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3單元 8《水到哪里去了》教案 翼教版
