2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 傾聽聲音 2教學(xué)反思 冀教版

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1、2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 傾聽聲音 2教學(xué)反思 冀教版 探究活動(dòng)是從問(wèn)題開始的，提出了研究問(wèn)題后往往要做出猜想與假設(shè)進(jìn)行深一步的研究，許多老師總是喜歡選擇猜想與假設(shè)正確的問(wèn)題進(jìn)行探究，這無(wú)非會(huì)扼殺孩子的自信心。 猜想與假設(shè)成為學(xué)生科學(xué)探究的一個(gè)重要組成部分，是一種極其寶貴的課程資源，它的顯現(xiàn)和發(fā)展對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、保持和發(fā)展探究的欲望、獲得自信心與成功感、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度有著積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力也是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要渠道，教師要認(rèn)真對(duì)待孩子的每一個(gè)猜想假設(shè)，無(wú)論正確與否。 如教學(xué)《傾聽聲音》一課時(shí)，學(xué)生猜想聲音是怎樣的產(chǎn)生的：有的同學(xué)

2、認(rèn)為聲音是由物體的碰撞產(chǎn)生的；有的認(rèn)為是由敲打產(chǎn)生的；有的認(rèn)為是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。我把學(xué)生按問(wèn)題分成小組，各小組制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由的去探究，而不是重點(diǎn)驗(yàn)證“是否振動(dòng)產(chǎn)生的”假設(shè)而對(duì)其它假設(shè)置之不理，否則會(huì)傷害一些積極思考同學(xué)的積極性，降低他們對(duì)問(wèn)題假設(shè)的熱情。教師應(yīng)是一個(gè)中立者和欣賞者，尊重學(xué)生的猜想，讓學(xué)生真正體驗(yàn)猜想的樂(lè)趣，養(yǎng)成敢想和善于猜想的意識(shí)。 教師誘發(fā)學(xué)生探究的積極性，并感受到探究的樂(lè)趣、感受到自己的價(jià)值、感受到自己也能像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)研究，并對(duì)自己的科學(xué)探究活動(dòng)充滿信心，為科學(xué)探究活動(dòng)提供不竭的精神動(dòng)力。 附送： 2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)

3、傾聽聲音 3教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。 2.能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定適合自己探究的問(wèn)題。 3.能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1.樂(lè)于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問(wèn)題。 2.能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。 （三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1.能舉例說(shuō)明周圍的聲音是各種各樣的。 2.能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 （三）STSE目標(biāo)： 能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中存在著各種聲音。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè).綠豆若干粒.鑼1面.鋼尺

4、1根.紙杯1個(gè) 課時(shí)安排：2課時(shí) 三、教學(xué)過(guò)程： 知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 傾聽聲音 一、教師引入 在我們的生活中，風(fēng)聲.雨聲.讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。 二、活動(dòng)一：尋找聲音 1.觀察書中的四幅插圖 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 傾聽聲音 2.放錄音 讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。 3.想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。 4.關(guān)于聲音，你想知道些什么？ 三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 為學(xué)生們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè).綠豆若干粒.鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè) 提問(wèn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？ 演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲? 物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？ 用“我在……聽到了……發(fā)出……的聲音”的形式，向同學(xué)描述自己聽到的聲音。比一比，誰(shuí)模仿得更好。 模擬聲音 學(xué)生提出問(wèn)題 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 填寫各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表 討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ 全班交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 全班討論 能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。