2021-2022年一年級數(shù)學上冊 9加幾教案 北京版

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1、2021-2022年一年級數(shù)學上冊 9加幾教案 北京版 教學目標： 1. 通過問題解決，讓學生學會“9＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題。 2. 教師尊重學生獨特的思考，促進學生提出問題能力的培養(yǎng)，讓學生自己有學數(shù)學的興趣。 3. 理解湊十法的含義。 4. 在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念及互相謙讓的合作能力。 教學重、難點： 理解湊十法的含義。 教學過程： 一、復(fù)習鋪墊 1．下面我們進行搶答比賽，我先聽到誰的聲音，誰就看算式直接說得數(shù)。 10+8= 10+5= （貼） 怎么算得都這么快呀

2、？有什么竅門嗎？ 哦！都有數(shù)朋友10，十加幾就得十幾。10+（ ）（貼） 2．老師說括號里是幾，你來讀題說得數(shù)。 括號里是3，生：10+3=13 括號里是7，生：10+7=17 3．這道題你還能找到10的朋友嗎？9+1+5（指名算） 你是怎么算的？9+1=10， 10+5=15。（指板書算式） 這兩題還能嗎？2+7+8= 6+7+3= 我們算的這么快，一直是10在幫我們的忙，看來數(shù)10真是我們的好朋友。 二、情境中引出新知 （出示課件） 1. 學生看圖說圖意。 2. 根據(jù)圖意列式。 3. 解決問題（動手擺一擺）。 4. 小組交流。 5. 匯

3、報結(jié)果（你們看，這道題又是找到好朋友10幫我們解決了問題，好朋友10是怎么找到的？）。 6. 演示學生計算過程（多種方法）。 小結(jié)：觀察黑板上的算式，有什么相同的地方？ 生：都是9+幾。 說的真好，我們今天學的就是9+幾的算式。（生：都把后面的數(shù)分成1，1和9湊成10。） 師：為什么都要分成1和幾呀？見9想1湊成10。 三、開放擺 1．我們接著送爸爸媽媽一些水果，選兩種他們愛吃的水果，一種選9個，另一種選的不能超過9個。然后用今天學的方法算算一共送他們幾個水果。 2．匯報（板書算式及得數(shù)） 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 ……

4、 四、找規(guī)律 觀察：9加2—9的算式和得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 為什么得數(shù)的個位要比加的數(shù)少1，1哪去了？ （1）都是9+（ ） （2）得數(shù)比10大（今天我們學的就是9+幾的進位加法）出示課題 9 + = 1．9+9還可以怎么算？ 2．不管9在前還是在后，都是見9想1湊成10。 五、解決生活實際問題。 有一座橋，旁邊有一個標志，你知道什么意思嗎？在橋上不能超過15噸，如果超了會怎么樣？所以我們絕對不能超過標示牌上的數(shù)。 這三輛車，哪兩輛能同時過橋呢？ 9+8=17不行 9+4=13可以 8+4=12可以 小結(jié)： 今

5、天的9+幾，10來幫忙了，8加幾，10能不能幫忙呢？7+幾呢，6+幾呢？10都能給我們幫忙，10真是我們的好朋友。讓我們一起來謝謝好朋友數(shù)10。 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學上冊 9加幾教案 蘇教版 教學內(nèi)容 書P88～89例題及“想想做做” 共幾課時 16 課型 新授 第幾課時 1 教學目標 1、使學生在現(xiàn)實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。 2、使學生經(jīng)歷計算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。 3、使學生在參

6、與數(shù)學活動的過程中，逐步養(yǎng)成思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。 教學重難點 重點：理解、掌握“湊十法”。 難點：經(jīng)歷并歸納9加幾的計算方法。 教學資源 學生經(jīng)驗：學生已經(jīng)學過10以內(nèi)的加減法，會正確地口算十以內(nèi)的加減法以及求加法中的未知數(shù) 教學準備：每個學生準備20根小棒 主題情境圖，故事中的盒子、桃子圖片。 預(yù)習設(shè)計 一、復(fù)習舊知。 1、按順序說出得數(shù)是10的加法。 2、看圖列式（不計算），再圈出每幅圖中的10個物體，想一想，結(jié)果是多少。 ●●●●●●●●●○○○○○ △△△△△△△ △△△△ 二、嘗試練習。 1、預(yù)習書本P

7、88的例題。 2、試著完成P88的“想想做做”。 學 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學 策 略 調(diào)整與反思 一、提示課題，明確目標 （預(yù)設(shè)2分鐘） 1.小組交流預(yù)習作業(yè) 全班交流預(yù)習作業(yè) 2.聽故事提問題 思考求小猴一共買了幾個桃，可以怎樣列式？ 3.明確學習內(nèi)容，認定學習目標。 二、目標驅(qū)動，自主學習 （預(yù)設(shè)10分鐘） 1、根據(jù)學習菜單進行自主學習 9加4得多少？ 說說你是怎樣算的，怎樣想的？ 用你的小棒將算式擺出來，說說你剛才是怎么想的？ 2、小組交流 三、全班交流，提煉建模 （預(yù)設(shè)8分鐘） 1.交流學習菜單1 2.交流學習

8、菜單2 四、分層練習，內(nèi)化提升 （預(yù)設(shè)10分鐘） 必做題 1、基礎(chǔ)練習，完成試一試。 看圖，先從圖上圈出10朵，在看圖填一填。 看著填空的內(nèi)容說一說可以怎樣計算9+7。 2、針對練習，“想想做做”1 靜靜地思考：小猴在算幾加幾，他是怎么想的？ 學生獨立完成，全班交流。 3、基本練習，“想想做做”2 學生獨立完成 全班交流 4、針對練習，想想做做3 先完成第一組算式 思考：在計算下面一題時你是怎么想的？ 完成后面兩組算式 5、綜合練習，想想做做4 學生按要求進行活動。 學生將數(shù)字卡片擺在

9、桌上，拿出9+的卡片，與同桌玩數(shù)字游戲。 6、思考：今天這堂課學習了什么內(nèi)容。 課堂小結(jié) 學生總結(jié)本堂課的收獲與體會。 【板塊一】 1.組織交流預(yù)習作業(yè) 交流：每人說一題 2.提問：第二題的結(jié)果你是怎么看出來的，這里有什么竅門？ 3.談話：小朋友都喜歡聽故事，老師今天就先給小朋友講個故事。有一天，一只小猴帶著一個盒子上街買桃（出示盒子圖）。在一個水果攤前，看到了又大又鮮的桃子，趕緊買了9個，裝在盒子里（把9個桃子放進盒子里）。它繼續(xù)往前走，看到另一個水果攤上的桃子更大更鮮，忍不住又買了4個。 提問：你能根據(jù)小猴買桃的事情提出一個問題嗎？要求小猴一共買了幾個桃，可以怎樣列式？

10、 板書：9+4，揭示課題“9加幾”。 【板塊二】 1、9加4得多少呢？請小朋友自己先算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。 2.師參與到小組交流中。 【板塊三】 1.結(jié)合回答演示擺小棒的過程 2.提問：為什么要先移1根給9呢？剛才小朋友們提出了很多算法，你覺得哪種算法比較簡單，為什么？3.和同桌的小朋友動手擺一擺，像老師一樣一邊擺一邊說說是怎么想的。 【板塊四】 1、出示題目，讓學生先圈出10朵，再看圖填一填。 交流后提問：你能根據(jù)填空的過程說一說可以怎樣計算9+7嗎？ 2、出示題目，談話：小猴也在算9加幾呢！你知道小猴算的是9加幾嗎？它在計算時

11、，可能是怎樣想的？ 請小朋友先看圖按小猴的計算過程在右邊的方框里填一填。 3、談話：請小朋友先看圖圈出10根小棒，再把算式填完整。也可照著圖的樣子用小棒擺一擺、算一算。 提問：圈出10根小棒后旁邊還剩下幾根？你是怎樣計算的？ 4、先出示第一組題目，談話：這兩道題，你會算嗎？先自己算一算，再比一比這兩道題目，看看它們有什么相同的地方。 引導(dǎo)學生體會兩道算式的計算過程是一樣的。 出示后兩組算式，讓學生獨立算一算、比一比。 練習后組織交流。 5、教師一邊介紹游戲方法，一邊示范：下面我們來做一個游戲，請小朋友把寫著0——10的卡片橫排在桌上，再拿出9+的卡片，同桌的兩人合作，一人把寫著9+的卡片放在一張卡片的上面，和卡片上的數(shù)組成一道算式，另一個小朋友看著這道算式直接說得得數(shù)。比一比哪個小朋友能都算對。 作業(yè) 設(shè)計 五、課堂檢測反饋（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《補充練習》第1～4題。 選做題：《一課一練》智力沖浪。 2．每日一題： 有一96小朋友排隊做游戲，小明左邊有6個人，小明右邊有3個人，這一隊一共有（ ）人。 【板塊五】 整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭?