2021-2022年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 美麗的絲巾 1教案 浙美版

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1、2021-2022年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 美麗的絲巾 1教案 浙美版 編寫思路： 色彩絢麗、飄逸多姿的絲巾悄悄裝點(diǎn)著我們的生活。本課教材從“藝術(shù)與生活”的角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種美麗的絲巾、動(dòng)手制作“絲”巾、用自制的漂亮“絲”巾裝扮自己、裝飾物品，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力及美術(shù)技能技巧。 教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課前通過(guò)收集身邊的絲巾，查閱絲巾的圖片、文字資料，從人文的角度去欣賞、感受絲巾的美，同時(shí)了解有關(guān)染布的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。 教材中介紹了用折染的方法制作絲巾，并展示了一組漂亮的折染作品。教師可以在折染的基礎(chǔ)上，穿插一些傳統(tǒng)染布方法和其他一些方法讓學(xué)生借鑒（如滴色法

2、、潑色法、揉紙法、扎染法等），拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去探索、嘗試，讓學(xué)生把自己的方法與同學(xué)分享，相互啟發(fā)。在學(xué)生掌握了一定的技巧后，可以讓學(xué)生嘗試用自己染出的圖案來(lái)裝飾自己準(zhǔn)備好的白色衣服、布料等，美化生活。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解絲巾美的特點(diǎn)，懂得其裝飾作用，了解折染的基礎(chǔ)知識(shí)。 2.掌握基本的折染紙法，提高學(xué)生的配色和染色能力。 3.感受染色“絲”巾之美，培養(yǎng)學(xué)生美化生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)。 1.學(xué)習(xí)“絲”巾染色的多種方法。 2.“絲”巾染色方法的多樣化。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：收集身邊的絲巾，查閱絲巾的圖片、文字資料,準(zhǔn)備水彩或水粉顏料

3、、宣紙或其他吸水性強(qiáng)的紙 教師：多媒體課件、染料、布料 教學(xué)過(guò)程： 一、感受絲巾之美。 1.請(qǐng)一組學(xué)生隨著音樂(lè)展示自己收集到的絲巾（或系于頸，或包于頭，或披于肩，或纏于腰，或作手提袋）。 2.提問(wèn)：喜歡這些絲巾嗎？為什么？這些絲巾為什么這么漂亮？ 二、欣賞觀察，審美體驗(yàn)。 1.請(qǐng)學(xué)生拿出自帶的絲巾，介紹其特點(diǎn)。（如色彩、圖案等。） 2.提問(wèn)：你了解絲巾嗎？學(xué)生交流絲巾相關(guān)的常識(shí)。 三、嘗試折染法制作“絲”巾。 1.按照書上的折法練習(xí)折染。（可單色，也可雙色或多色。） 2.討論：還有哪些折法？學(xué)生之間相互介紹自己折染“絲”巾的心得。 紙的折法 紙的折法有：井字折、米字折

4、、輻射折、自由折、六折法。 3.小組討論：除了折染法，還可以用哪些方法來(lái)制作“絲”巾？ 4.教師演示其他染法：滴色法、潑色法、揉紙法、扎染法等。 染紙方法 染紙方法有：蘸染、點(diǎn)染、暈染、井字染、米字染、輻射染、浸染。 5.學(xué)生用新的染色方法制作“絲”巾，教師巡視指導(dǎo)。 四、學(xué)習(xí)拓展。 學(xué)生用自己染制的“絲”巾裝扮自己或同學(xué)。 五、體驗(yàn)成功。 以小組為單位，伴隨音樂(lè)，用自己設(shè)計(jì)的“絲”巾輪流表演。 附送： 2021-2022年二年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 老牛和小牛 1教案 浙美版 編寫思路： 牛是勤勞的象征，歷來(lái)喜為文人墨客贊賞和描繪。 本課教學(xué)時(shí)要利用學(xué)生積累的有關(guān)牛的

5、知識(shí)，通過(guò)觀察、記憶和想象，了解牛的基本結(jié)構(gòu)、特征和生活習(xí)性，比較各種牛的異同，概括地畫出牛的形象，畫出老牛與小牛的不同特征，并表現(xiàn)出它們之間的親密關(guān)系——“母子情”或“父子情”，在心中樹(shù)立牛的美好形象，進(jìn)而感受自己和父母之間的親密關(guān)系，培養(yǎng)敬老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。 學(xué)習(xí)概括牛的外形基本特征，把握和表現(xiàn)牛的頭和身體的組合關(guān)系（身子的大小比例、頭轉(zhuǎn)動(dòng)的角度）是上好本課的基礎(chǔ)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感知和了解牛文化的條件，使學(xué)生對(duì)牛的種類、體形、牛角的區(qū)別及與人類的關(guān)系有所了解，并能擇其熟悉的一兩種加以表現(xiàn)。為此教材中編排了李可染的《牧歸》、韓滉的《五牛圖》，為學(xué)生了解牛文化提供圖例。 這節(jié)課的重點(diǎn)在于

6、如何表現(xiàn)老牛和小牛之間的親密關(guān)系。為此，教材中編排了大量的表現(xiàn)這一主題的情趣盎然的優(yōu)秀學(xué)生作品。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀懂其景其情。 城市學(xué)生對(duì)牛不太熟悉，而對(duì)在動(dòng)物園見(jiàn)到過(guò)的熊貓、猴子、小鳥(niǎo)等較熟悉。教學(xué)時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，選擇所能表現(xiàn)的內(nèi)容。當(dāng)然，還可以讓學(xué)生課前多途徑收集牛的相關(guān)圖片及文字資料，以此來(lái)了解牛，加深對(duì)牛的印象。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解并表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征。 2.能表現(xiàn)出老牛和小牛在一起的場(chǎng)面。 3.培養(yǎng)敬老愛(ài)幼的良好品德。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.畫出老牛與小牛的不同特征。 2.能表現(xiàn)出老牛和小牛之間的親密關(guān)系。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：收集的牛的圖片

7、和文字資料、常用的繪畫工具材料 教師：牛的圖片、錄像資料以及各種美術(shù)作品、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、課前探究。 1.請(qǐng)學(xué)生收集牛的圖像、文字資料，初步了解牛的特征及與人類的關(guān)系。 2.可提以下問(wèn)題讓學(xué)生探究： 你認(rèn)識(shí)哪幾種牛？這些牛分別有哪些主要特征？牛有什么用處？你喜歡牛嗎？為什么？ 二、創(chuàng)設(shè)情境。 1.欣賞《五牛圖》，述說(shuō)觀感。 提問(wèn)：你知道這幅畫嗎？你知道畫家為什么要畫這幅畫嗎？ 2.“吃的是草，擠出來(lái)的是奶?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？ 3.展示有關(guān)牛的歷代民間工藝品，包括剪紙、繡品、陶藝、布飾等，說(shuō)明牛作為勤勞奉獻(xiàn)的“形象大使”，歷來(lái)喜為人們贊賞。 三、欣賞體驗(yàn)。

8、 1.觀賞教材范圖，作引題談話。 2.可提問(wèn)：范圖主要表現(xiàn)了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。）老牛、小牛象征著什么？（父與子或母與子。）圖中哪些地方表現(xiàn)了老牛與小牛親近的關(guān)系？你的父母是怎樣愛(ài)你的？你又是怎樣尊敬長(zhǎng)輩的？ 四、把握特征。 1.把握老牛、小牛外形的不同特征。 老牛：體大，牛角長(zhǎng)而彎，尾巴長(zhǎng)。 小牛：體小，沒(méi)長(zhǎng)角，尾巴短。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件范圖，也可在黑板上作動(dòng)態(tài)造型。 五、引導(dǎo)構(gòu)思。 1.圍繞主題，作構(gòu)圖指導(dǎo)。 老牛和小牛在干什么？它們的姿態(tài)又是怎么樣的？ ①老牛聽(tīng)小牛說(shuō)悄悄話，老牛的耳朵就要貼近小牛的嘴了。 ②老牛在給小牛作跑步示范，撒開(kāi)四肢跑得歡，還回過(guò)頭來(lái)看看小牛有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)。 ③老牛和小牛吃驚地看著周圍那許多參觀牛場(chǎng)的小朋友，好像在說(shuō)…… ④老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的，像在進(jìn)行選美比賽呢。 啟發(fā)學(xué)生想象老牛和小牛其他的親密場(chǎng)景，如：一同嬉水、爭(zhēng)草吃等。 2.圍繞背景，做著色指導(dǎo)。 課件展示：主體不變，作背景變換。（一會(huì)兒是青青的牧場(chǎng)，一會(huì)兒是強(qiáng)烈的色彩……） 六、作業(yè)要求。 選擇自己喜歡的工具材料和表現(xiàn)方式，表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征及它們之間的親密關(guān)系。 七、作業(yè)講評(píng)。 1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的畫編故事，評(píng)出“溫馨”獎(jiǎng)。 2.課件播放斗牛等情景，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究、表現(xiàn)其他不同種類的牛。