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1、瑤族舞曲
一、教學目標：
1．知識與技能：
初步了解管弦樂曲與管弦樂隊的基本知識。
2．過程與方法：
培養(yǎng)學生初步分析、探究學習的能力，通過對作品的欣賞和分析，了解樂曲的創(chuàng)作背景，感受音樂旋律與意境，認識什么是復三部曲式結構。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，并能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調動學生想象力，提高學生的審美能力和綜合修養(yǎng)。
二、教學重點：
了解樂曲的曲式結構，體驗樂曲所表達的情感和意境，并調動學生的想象力，提高學生的音樂鑒賞能力。
三、教學難點：
如何有效地引導學生了解管弦樂隊編制的基本音樂常識，能聽辨其音樂
2、主題及主奏樂器。
四、教學用具：
多媒體、葫蘆絲、相關音樂和圖片資料
五、教學過程：
（一）組織教學。
（二）導入新課：（視頻導入，簡介瑤族的民俗民風）
導入課題管弦樂曲《瑤族舞曲》。
（三）簡介創(chuàng)作背景：
1951年，作曲家劉鐵山到中南少數(shù)民族瑤族地區(qū)訪問采風。便寫成了一首膾炙人口的合唱曲——《瑤族長鼓舞曲》。同時成為管弦樂《瑤族舞曲》的基礎。
1955年前后，作曲家茅沅根據(jù)合唱曲《瑤族長鼓舞曲》改編為管弦樂曲《瑤族舞曲》，1956年，正式演出。管弦樂《瑤族舞曲》也成為我國早期器樂作品中的佼佼者。
（四）提問：管弦樂隊由哪幾個樂器組組成，每個樂器組包括哪些主要樂器？
課
3、件展示。
（五）欣賞并分析樂曲：
1.欣賞全曲，引導學生感受音樂的意境，回答樂曲分為幾大部分，每部分的音樂主題各用哪些樂器演奏及表達了什么樣的意境。
播放音樂，學生欣賞，教師引導。
2.樂曲分析：
分段欣賞、分析樂曲。（師生互動）
引子：
由中提琴、大提琴和低音提琴，用撥奏的方法，模仿瑤族長鼓敲擊的舞蹈節(jié)奏。把人們引入瑤族山寨那和平幽靜的意境之中，使人聯(lián)想到節(jié)日晚會即將開始。
第一部分（A）
第一主題共演奏三遍，用兩個不同速度、不同情緒帶再現(xiàn)的單二部曲式（a+b）組成。第一遍由小提琴主奏，第二遍由木管樂器主奏，第三編由弦樂器主奏，表現(xiàn)少女翩翩起舞的形象，姑娘
4、們都紛紛加入舞列。
第二主題演奏兩遍，由第一主題變化而來。用帶再現(xiàn)的單三部曲式構成（a+b+a），第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號、小號主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖進姑娘們的歌舞人群。人們在舞蹈時熱鬧、活潑、歡快的形象。
第二部分（B）
與第一部分形成對比節(jié)奏發(fā)生變化，成為3/4拍子的舞曲。樂曲用帶再現(xiàn)的單三部曲式結構（a+b+a）共三段。第一段由小提琴主奏，第二段由兩支加弱音器的小號主奏，第三段的前兩句由圓號主奏。整個旋律富有歌唱性，有時平穩(wěn)有時出現(xiàn)歡跳節(jié)奏。好像一對青年男女邊唱邊舞用各種優(yōu)美舞姿抒發(fā)情感的意境。
第三部分（A）
是第一部分的
5、再現(xiàn)，由樂隊全奏第一部分主題，好似人們又紛紛加入舞蹈行列，歡跳、旋轉、歌唱，氣氛非常熱烈奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮后結束。
3.總結樂曲的曲式結構：
復三部曲式結構
復三部曲式是三段體曲式的復雜化，其中有一段本身就是由兩段體或三段體構成。
（六）引導學生簡單學唱樂曲第一主題，并對比欣賞葫蘆絲演奏《瑤族舞曲》。
①教師引導，學生打節(jié)奏并視唱；
②教師用民族樂器葫蘆絲演奏瑤族舞曲，并引導學生對比欣賞。
（七）小結：
《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民間舞蹈音樂，反映瑤族人民歡慶節(jié)日的舞蹈場面的器樂作品。
六、教學評價：
1.是否積極參與課堂活動與發(fā)言。
2.對本課知識的理解與掌握。
2022春五年級音樂下冊 第3課《瑤族舞曲》教案2 湘藝版
