二年級上冊道德與法治教案-9這些是大家的 人教部編版(1)

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1、第九課《這些是大家的》教學設計 ??一、教材分析：? ??《這些是大家的》是《我們在公共場所》這一單元的第1課，對其他幾課起著鋪墊、引導的作用。本課由“學校里的公物”“身邊的公物還好嗎”“我和公物的故事”“大家一起來愛護”四部分內容組成，此外還融入了《中小學生守則》中的內容“愛護公共財物”。本課時第一、二、三部分，主要是引導學生走訪校園，幫助學生認識學校里的公物，認識學校公物給我們帶來的便利；現(xiàn)場調查班級公物的使用的情況，發(fā)現(xiàn)問題，產生對愛護公物問題的關注；采用換位思考的講故事方式，感受公物和“我”學習生活之間的關系：公物為我服務，我應該愛護公物；從“我和公物的故事”反思自己的行為，布置學

2、生開展校園公物小調查。本課的教學重點是認識學校里的公物，知道它們的作用。? ??本課的教學注重與學生生活實際的聯(lián)系，抓住學生的情感體驗，采取實地調查、換位思考等有針對性、實效性的教學方法，認識校園里的公物，感受公物是為大家服務的，我們應當愛護公物。?? 二、?學情分析：? 對校內公物的保護是一個學校文明程度的重要標志，也是學生養(yǎng)成責任意識的重要途徑。二年級學生不缺乏使用公物的經歷，并且時時刻刻都在享受著公物提供的種種方便，但對于什么是公物還沒有明確的、深刻的認識，為了使學生在頭腦中建立起“公物”的概念，教學時可利用學校內部的資源，盡可能地采取多種活動形式，增強學生愛護公物、喜愛學校、熱愛

3、集體的情感，使他們在思想上提升對公物的認識，并能主動愛護公物。 三、教學目標：? 1、認識學校的公物，建立公物的概念。? 2、嘗試用多種方法，認識學校公物給我們的學校生活帶來的便利。? 3、通過調查班級里的公物，了解使用公物的狀況，在調查過程中反思自我和他人的行為，在尋找和思考中探索愛護公物的方式。? 四、教學重點：認識學校里的公物，知道它們的作用。? 五、教學難點：能夠主動愛護公物，做到小心使用不損壞。? 六、教學準備：多媒體課件、學校公物調查表? 七、教學過程? ??一、猜謎導入，校園公物大搜索??? 1.老師先請大家來猜兩個謎語，好嗎？??? 出示謎語：有面沒有口,

4、有腳沒有手,???書本吃肚內,自己不會走。??? （打一物）?謎底：課桌?? ?背兒挺得直，腳兒站得實，???讀書寫字時，有它才穩(wěn)實。? （打一物）?謎底：椅子? ??2.師：小朋友真聰明，謎底就是課桌和椅子。課桌椅和我們家里用的桌子、椅子可不一樣，是學校專門定做，提供給同學們學習用的，是學校的公共財物。? ??像課桌椅一樣，歸國家或集體所有，為大家服務的物品就叫公物。（板貼：公物）? ??（設計意圖：用猜謎語的方式導入，調動了學生學習的積極性和參與性，告訴學生像課桌椅這類的歸國家或集體所有、為大家服務的物品叫做公物。）? 3. 找一找，在我們班級里，除了課桌椅還有哪些公物呢？?

5、?? 預設：黑板、圖書柜、多媒體設備、掃把、拖布……? ??（設計意圖：通過找一找教室里的公物、說一說校園里的公物，讓學會回顧身邊常見的公共財物，對公物建立感性的認識，從而激發(fā)觀察生活、關注周圍環(huán)境的興趣，為后續(xù)學習奠定基礎。）??? 4. 說一說，在我們校園里，有哪些公物呢？??? 預設：籃球場、宣傳欄、校園里的花草樹木……? ??5.師：你們真會觀察，找到了這么多身邊的公物。這些設施設備是誰的呀？? ??預設：是我們大家的。? 6.師：是呀，這些是大家的。（板貼課題：這?些是大家的）??? 7.師：老師也收集了一些學校的公物，一起去看看吧?。≒PT播放校園公物圖片）? ?

6、?二、互動交流，校園公物作用大? ??1.師：這些公物給我們的學習生活帶來了很多便利，讓我們的校園生活變得更加豐富多彩！??? 2.聽聽小朋友是怎么夸它們的！???（出示圖片、播放音頻）? 圖1：在學校的籃球場上打球，帶給我很多快樂。? 圖2：教室里的電風扇帶給我們涼爽。??? 圖3：學校閱覽室的書讓我增長知識。??? 圖4：桌椅為我們的學習提供方便。? （設計意圖：從教材的四幅圖入手，籃球架、電風扇、閱覽室的圖書、桌椅等都是校園里常見的公物，聽一聽小朋友是怎樣夸它們的，感受它們?yōu)榇蠹姨峁┑姆奖?，引起學生的共鳴，組織討論，喚起學生的生活體驗，說說公用設施給大家?guī)淼姆奖悖惺艿焦?/p>

7、用設施就是我們的“朋友”，與我們的學習生活息息相關，從而激發(fā)學生對公物的喜愛、感激之情。）? 3.你想夸夸誰呢？（出示一組圖片）選擇一個，先和你的同桌說一說吧！? 4.全班交流。? ??預設：校園里的花草樹木美化了我們的環(huán)境。??? 預設：教室里的電燈給了我們光亮。? ??預設：這些多媒體設備讓我們的學習更加有趣。??? ……? ??5.?師：說的真好。校園公物作用大，給我們的學校生活提供了那么多的方便。（板貼：作用大）讓我們對它們說聲“謝謝”！??? 三、現(xiàn)場調查，班級公物還好嗎? ??1.師：那么，我們校園里的公物“過”得還好嗎？讓我們去關心一下它們的狀況吧！小朋友們先給

8、班級公物做個小體檢，可以仔細地看一看，也可以摸一摸，看看它們怎么樣了？? ??（設計意圖：通過看一看、摸一摸，對班級公物進行“小體檢”，在現(xiàn)場調查過程中發(fā)現(xiàn)問題，產生對愛護公物問題的關注，并思考自己及他人的行為，引出“我和公物的故事”。）??? 2. 學生活動：現(xiàn)場調查，班級公物還好嗎？??? 3.匯報交流? ??預設：課桌上比較臟，有同學在上面亂涂亂畫。??? 預設：教室門上的鎖壞了。? ??預設：圖書角里有些圖書破損了?！? 4.師：一次小“體檢”，我們發(fā)現(xiàn)班級里有些公物保持得干凈、完整，而有些公物卻骯臟、破損，讓我們一起來找找原因。??? 5.討論交流? ??預設：有

9、些同學在課桌椅上亂涂亂畫，坐的時候還搖來搖去。??? 預設：有些同學掃地時，拿掃把玩?！? ??預設：多媒體設備由一位同學管理，大家都很愛護。?? ?……? ??6.師：是啊，這些公物是我們大家的，有些小朋友像對自己的物品一樣愛護著，可是有些小朋友卻沒有好好地愛護它們，損壞了也沒有及時修理。? ??四、情景再現(xiàn)，我和公物的故事??? 1.師：我們來聽聽《課桌椅的對話》。? ??一天傍晚，小朋友們放學回家了，校園里靜悄悄的，只聽到教室里有小聲的說話聲。哦，原來是課桌椅在閑聊。椅子弟弟說：“我現(xiàn)在的小主人對我可好了，每天都把我擦得干干凈凈的。”一旁的課桌說：“我們是大家的，我喜歡愛

10、護我的小朋友?！边@時，后面的椅子哥哥嘆了口氣說：“是啊，多數(shù)小朋友都很愛護我，可是有一個小朋友在我身上寫了字……”說著忍不住哭了起來。前面的椅子也犯愁了：“明天同學要換座位了，誰會是我的新朋友呢？”……? （設計意圖：這個教學環(huán)節(jié)采用換位思考和講故事的活動形式，適合二年級學生的年齡特點?！墩n桌椅的對話》用童話的形式帶孩子進入情境，并產生疑問：教室里的課桌椅為什么有的在哭，有的在笑呢？引導學生說說不良行為對課桌椅的傷害，良好行為對課桌椅的愛護。由此，激發(fā)學生產生愛護公物的積極情感。）? ??2.師：小朋友，教室里的課桌椅為什么有的在哭，有的在笑呢？它們與小主人之間發(fā)生了怎樣的故事呢？? ?

11、?3.看，它們現(xiàn)在的小主人來了……（出示3個小朋友）你能說說他們與課桌椅之間的故事嗎？? ??預設：小紅對課桌椅可好了，每天把課桌椅擦得干干凈凈的，不在上面亂涂亂畫。? ??預設：小明也愛護自己的課桌椅，每天坐得端端正正，不搖不晃。??? 預設：小剛在課桌椅上寫字，讓課桌椅很傷心。??? 4.聽了它們的對話，你有什么想說的嗎？? ??預設：課桌椅是我們大家的，我們都要愛護它們，這樣才能給接下來的同學更好地使用。?……? ??（設計意圖：體驗活動讓學生進一步感受課桌椅給我們帶來的方便，學校的公物和我們的學習生活息息相關，我們誰都離不開它們。）??? 5.師：想一想，沒有了課桌椅，我

12、們怎么來學習呢？來，離開課桌椅體驗一下。我們拿起紙和筆，寫一下“這些是大家的”。? 師：老師來采訪一下，你有什么感受？??? 預設：寫字的時候，手會抖。??? 預設：這樣寫出來的字不端正。??? ……? 師：是呀，公物損壞了大家多不方便呀！? 6.師：學校的公物和我們的學習生活息息相關，我們誰都離不開它們。接下來，請小朋友們說一說你和公物之間發(fā)生的故事吧。先在小組內講故事。? ??設計意圖：引導學生從故事回到自己的生活中，講講“我和公物的故事”，可以是愛護公物的事，也可以說說破壞公物的行為，進而反思自己或他人的行為，深化愛護公物的積極情感。??? 要求：? （1） 將你和公物

13、的故事講給同組的小朋友聽。??? （2）每個組員輪流講，故事不能超過2分鐘。? ??（3）推選講得完整、流利的小朋友在全班講。也可以邀請小組同學，一起演一演。??? 7.小組內講故事。??? 8.全班交流。? ??師：從剛才小朋友的故事中，你感受到了什么？? ?預設：公物是我們大家的，我們要愛護公物。???（板貼：公物為我們服務，我們要愛護公物）?? ?五、課堂總結，布置調查活動? ??1.師：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？（生匯報）? 2.?師：學校里的公物是屬于大家的，它們?yōu)槲覀兎眨残枰覀兇蠹夜餐瑦圩o。課后，請小朋友分小組選擇學校的一個場地（可以是操場、食堂、童心園……）仔細觀察，認真完成調查表，并想想我們應該怎樣愛護公物。（出示調查表）