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1、2021-2022年一年級下冊《古詩誦讀 詠柳》教學設計
教學目標：
1、會認“夾、斷、渡、撐”4個字。
2、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。
二、教學重難點：正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。
教學過程：
（一）、激情導入：
春天的顏色是五彩繽紛的，樹梢是綠的，桃花是粉紅的，湖水是碧綠的，春天的湖畔，春意更加濃郁，這節(jié)課我們學習徐俯的古詩《春游湖》，板書課題。
（二）初讀感知，識字。
1、教師讀詩，學生注意生字的讀音。
2、學生自讀，畫出生字。
3、同位互讀生字，正音。
4、教師開火車抽讀生字。
（三）
2、頌讀，悟情。
1、同位互讀詩，注意糾正讀音。
2、出示掛圖，教師講詩意，范讀詩。
雙飛的燕子，你們是什么時候回來的呢？岸邊盛開的桃花好像蘸了水開放一樣，生動鮮艷。春雨綿綿，湖水猛漲，橋被沖斷，人們無法過河。正在人們?yōu)殡y的時候，一只小船悄悄地從柳陰下駛出來，為游人擺渡。
3、誰跟老師比一比，跟老師比賽讀。
4、四人小組比賽讀，選出優(yōu)勝者在全班比賽讀。
5、男女生比賽讀。
（四）背誦比賽。
（五）板書：
古詩頌讀
春游湖
徐俯
雙飛燕子幾時回？
夾岸桃花蘸水開。
春雨斷橋人不渡，
小舟撐出柳陰來。
知識鏈接：
采蓮曲
3、
唐-王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來。
附送：
2021-2022年一年級下冊《古詩誦讀 憫農(nóng)》word微課教案
教材分析
《憫農(nóng)（二）》是唐朝詩人李紳寫的《憫農(nóng)》組詩中的第二首，入選蘇教版小學年級語文下冊“勤勞篇”主題單元。詩歌通俗易懂，意在激發(fā)學生對勞動人民的同情，教育學生尊敬勞動者。
教學目標
1、掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。
2、培養(yǎng)學生自學古詩的能力，賞析詩歌的語言特點。
3、了解古代勞動人民悲慘生活，教育學生尊敬勞動人民，尊敬勞動成果。
教學重難點
朗讀感悟，想象詩歌所描繪的情
4、景，體會作者對勞動人民深切的同情。
設計理念
古詩詞是我國文學藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。低年級的詩歌教學應從朗讀體會入手，反復咀嚼、品味、朗讀。立足于學生的學習能力，引領(lǐng)學生以讀促悟，注重情感體驗，感同身受地與文本進行對話。
說教法學法
1、教法
充分運用嘗試教學法，充分相信學生的能力，教會學生如何學習。同時運用“知詩人、解詩題、明詩意、誦詩句”這四個步驟來學習。
2、學法
小組合作學習法。
教學準備
多媒體課件
基本教學過程：
1. 知詩人
向?qū)W生介紹本課兩首古詩原題就叫《憫農(nóng)》?！稇戅r(nóng)》是其中的第二首，都是唐代詩人李紳寫的，同時強調(diào)李紳是我們無錫人，他的詩
5、很有名氣。
2. 解詩題
學《憫農(nóng)》這首古詩前先弄懂詩題“憫農(nóng)”的意思。
3. 明詩意
難點的突破：詩句意思的理解，我配以圖片及語言講解，幫助學生明白詩意。對中心思想的理解，我們應該引導學生向深層次思考。當然，要求不能很高，能夠大概說出意思就行了。
4. 誦詩句
古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。我采用多種形式讀，以及古詩新唱等方法，幫助學生朗讀感悟、熟讀成誦。
教學反思
教學中，我為了增強教學效果，激發(fā)學生朗讀的情感，感受到勞動人民的辛勤，體會詩人的思想感情，我在教學時創(chuàng)設情景，營造氛圍，使學生感受其中。說到動情處，我配樂吟唱，出示畫面，加上有感情色彩的激勵語言等等，收到了良好的教學效果，使學生也入情入境，充分地體會詩句的意思，提高了教學效率。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟詩人的感情。特別值得一提的是，教學中應多給些時間給學生，讓學生自由練讀，并且讓讀得不夠的學生再讀，這樣做既重視了群體活動，同時也注意到了學生的差異，培養(yǎng)了學生的語感，學生也就能熟讀成誦了。
2021-2022年一年級下冊《古詩誦讀 詠柳》教學設計
