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1、2022年(秋)五年級語文上冊 1 看海教學(xué)設(shè)計 西師大版
教材分析:
本文是描寫潮水變化的散文,作者通過不同的觀察角度,細(xì)致生動的描述了海潮的千姿百態(tài),變化無窮。這篇散文按方位安排寫作的順序,作者先寫在山上看海潮時的情景,再寫在沙灘上看潮水的情景,最后寫看潮的感慨。學(xué)習(xí)這篇課文,除引導(dǎo)學(xué)生隨文識、寫生字外,重點要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象,了解潮水的千姿百態(tài)和變幻無窮,體會本文用詞準(zhǔn)確、描寫生動的特點,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課5個生字,理解生字組成的相關(guān)詞語。
2、能有感情地朗讀課文,感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。
3、學(xué)習(xí)從不同角度觀
2、察、描寫景物的方法,體會動詞的表達(dá)效果。
教學(xué)重點:
感受在沙灘看海時海潮的壯美。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法,體會動詞的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
海潮的錄像資料。(布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。)
教學(xué)課時
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 激趣導(dǎo)入:
1、師:有小朋友到海邊旅游過嗎?誰能說說你看到的大海是什么樣子的?(學(xué)生自由發(fā)言)大海有時平靜,有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海,會給我們留下不同的印象,也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看海》這篇課文??纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎
3、樣的特點。
2、繞題質(zhì)疑:看到這個課題,你產(chǎn)生了什么疑問呢?
學(xué)生自由提問,教師歸納梳理。
預(yù)設(shè):作者在哪里看海?
作者看到了什么樣的景象?
作者看到的大海有什么特點?
二、初讀感知
同學(xué)們,要想弄明白這些問題,就得好好讀課文,從字里行間去體會。請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示讀課文。
1、課件出示自讀提示:
(1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
(2)遇到不理解的詞語,可以聯(lián)系上下文或借助工具書自己解決。
(3)邊讀邊思考:課文主要寫了什么?作者按什么順序?qū)懙模?
教師巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙,引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決,并及時在黑板上板書。
4、
2、 檢查自學(xué)情況
(1)字音指導(dǎo):隙(xì)間、澎湃(pài)、潮汐(xī)的讀音。
(2)字形指導(dǎo):隙 湃 遐
(3)理解詞語:
遐想:悠遠(yuǎn)的思索或想象,文中指想象出很多美好的畫面或情景。
前赴后繼:前面的人沖上去,后面的人緊跟著上去。形容英勇斗爭,勇往直前。
3、指名分節(jié)讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,評價讀書情況。
4、讀了課文,誰能用自己的話說說文中主要講什么?
本文是一篇寫潮水變化的文章,文中描述了海潮的千姿百態(tài),變化無窮。
5、簡述課文脈絡(luò)。
引導(dǎo)學(xué)生簡述:課文第一段總領(lǐng)全文,開門見山地表達(dá)看海的愉快;接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象,
5、最后寫自己看海的感受。
三、熟讀課文
1、熟讀課文,把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。
2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。
第二課時
一、設(shè)疑自探
1、溫故導(dǎo)入,梳理問題。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家初步了解了文章的大意,哪位同學(xué)能用自己的話說說文章主要講了什么?
指名回答(文中主要講潮水的變化,寫了潮水的千姿百態(tài),變化無窮。)
師:讀了《看海》這篇課文,你最想弄明白哪些問題呢?(學(xué)生口述,教師歸納出示)
(1) 作者分別在什么地方看海?
(2) 作者看到了什么樣的景象?
2、提示引路,自讀探究。
(1)出示自學(xué)提示:請大家?guī)е@些問題,自由讀課文,邊
6、讀邊思考,并畫出描寫作者觀察到的景象的語句,把自己的體會及時批注在旁邊。
(2)自讀自悟,教師巡回指導(dǎo)。
二、解疑合探
(一)了解作者的觀察順序。
師:作者分別在哪里看海?(山上-------沙灘上)
你是從文中哪些地方看出來的?
學(xué)生匯報交流:
生匯報:(“當(dāng)潮水升到沙灘上的時候,如果從山上望下去……”表明看海的地點在山上。)
生匯報:(“從山上走下來,到沙灘上看那潮水就像是卷過來的……”表明看海的地點轉(zhuǎn)移到沙灘上。)
(二)感悟潮水的柔美、壯觀。
過渡:作者在山上、沙灘上都看到了什么樣的景象?誰來說說你找到的語段。
A、生回報:在山上看到的景象
1、
7、品讀課文第二段。
(1)這段課文寫的是在什么位置看海?(從山上望下去……)
(2)在這里看到了什么樣的景象?誰來讀一讀你畫出的句子?(指名讀)
出示句子,齊讀:
你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了,接著就是第二片水蓋在第一片上。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會作者描寫的景象。引導(dǎo):你從這些句子中感受到什么樣的景象?你是從哪些詞語中感受到的?
(引導(dǎo)學(xué)生從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中感受從山上望下去,海潮的輕柔、文靜,這是一種柔和的美。)
(3)學(xué)生讀上面這兩個句子,邊讀邊想象潮水輕柔的動作,讀出自己的想象和感受,讀出一種柔和的動態(tài)美。
B、生回報:在沙灘上看到的景象
8、
1、品讀第三段。
師:作者在沙灘上看到了什么樣的景色呢?誰能說說你的看法?
(指名交流自己讀了三四段后的感受)
師:是啊,此時看到的與在山上看到的有所不同,那作者是如何來寫的呢?
(1)自由讀這段課文,看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。)
(2)讀初上潮時的情景,注意讀出“卷”的輕柔。
(3)品味“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞,想象高潮時,海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶,跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩
9、點特別明亮的水花,像是長明燈,照耀在海面上……”等句子,用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩,激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。
(4)美讀第三段,注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,朗讀的感情由輕柔,逐步激越,力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。
2、自由讀課文第四段。
(1)理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。
(2)學(xué)生回報讀后的感受:從重點詞語中感受潮水的趣味。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣,體會其“有味”。
(三)體會作者思想感情。
(1)讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
(2)齊讀最后一段,體會作者對大海
10、的贊美。
(3)學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料,說說自己的感受。
三、質(zhì)疑再探
1、請同學(xué)們想一想,課前提出的問題自己弄明白了嗎?還有沒有其他的問題?
預(yù)設(shè):
(1)“這大概是看似永無變化的潮汐,能帶給我們太多的遐想吧?”句中“遐想”指什么?作者會想到什么呢?
(2)為什么陰歷十四五,潮水會特別大?
2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。
四、運(yùn)用拓展
1、學(xué)了本篇文章,你最大的收獲是什么?
2、看來大家的收獲很多,那你準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的作業(yè)來鞏固本節(jié)所學(xué)的知識呢?引導(dǎo)學(xué)生自編題。(自編題建議:可以從字詞鞏固、語言積累、寫法運(yùn)用等方面設(shè)計自測題。)
教師查看學(xué)情,注意收集典型測試題。
3、組織學(xué)生自我解答或相互解答。
4、教師補(bǔ)充題:
A、抄寫自己喜歡的好詞佳句。
B、課后讀《觀潮》這篇文章,與本文進(jìn)行對比。
板書設(shè)計
1、看海
從山上望 輕柔
在沙灘上看 洶涌
看潮水 在石塊間 有趣
課后反思: