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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天鵝的故事教案 滬教版
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):、
1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)認(rèn)識(shí)生字:嘯 嚕 胸 脯 顫 咯 吱 陷 窟 窿。積累本課詞語(yǔ)7個(gè)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義,并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句。
3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解天鵝啼叫含義,并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句,體會(huì)天鵝們的心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 教師方面的準(zhǔn)備:教學(xué)軟件、錄象資料。
2、 學(xué)生方面的準(zhǔn)備:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,劃出不理解的詞句。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話引入
1
2、知道天鵝這種動(dòng)物嗎? 學(xué)生交流。
出示圖片:天鵝生活于湖泊與沼澤,通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動(dòng)。主要吃水里植物,是一種非常溫順的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。
2 今天,我們將看見(jiàn)天鵝的不為人知的另一面,讓我們一起學(xué)習(xí)第15課。讀課題。
(二)整體感知
1 師:開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,每人一句,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
學(xué)生朗讀,教師檢查預(yù)習(xí)情況,并即時(shí)正音。
2 聽(tīng),“克?!肆?!”天鵝們?cè)诤咸浣兄?,課文多處描寫(xiě)了天鵝的啼叫,快速閱讀課文,找出有關(guān)句子,想想他們?yōu)槭裁刺浣校?
學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視,指導(dǎo)。
出示句子:
(1)一群天鵝落在湖面上,“克?!肆?!”地啼叫著,
3、好像在討論:冰封湖面,沒(méi)有吃的,怎么辦?
(2)湖面上傳來(lái)陣陣“克?!肆ā肆ā钡慕新暎拖衲羌?dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子:“兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!”
(3)所有的天鵝同時(shí)結(jié)束了工作,它們昂著頭,挺著胸,在水里游動(dòng)著,捕食著魚(yú)蝦,不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲:“克?!肆ā肆?!”
指名朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三次啼叫,在我們聽(tīng)來(lái),似乎沒(méi)有什么不同,但對(duì)天鵝來(lái)說(shuō),卻大不一樣。要讀好這些句子,我們就應(yīng)該了解,天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲,讓我們?cè)僖淮伍喿x課文,體會(huì)這叫聲中的含義。
(三)理解課文
1 指名讀課文第1、2節(jié)。
寒潮突然降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍了。這意味
4、著天鵝將失去食物,面臨生存危機(jī)?!翱藝!肆?!”天鵝們?cè)鯓拥靥浣兄浚ㄖ?、悲傷?
指導(dǎo)朗讀句子(1)。
2 正在這,出現(xiàn)了這樣一幅情景。
媒體播放:老天鵝破冰
出示課文第3、4節(jié),指名朗讀,邊聽(tīng)邊思:在你眼中,那是一只怎樣的老天鵝?
學(xué)生交流。
xiong pu xian ku long
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):胸脯撲打(奮不顧身) 冰層塌陷 出現(xiàn)冰窟窿
指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
引讀第4節(jié)。邊讀邊思考,回答。
“別的天鵝似乎怔住了?!罢 笔鞘裁匆馑?;其他不明白什么?
5、它們呆呆地站在那里,瞧著這位“破冰勇士”。只聽(tīng)得‘咯吱——’,冰層裂開(kāi)了一條小縫,接著又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。”現(xiàn)在,你就是天鵝群里的一只天鵝,看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動(dòng),你會(huì)想些什么?
學(xué)生交流。
說(shuō)話聯(lián)系:湖面上到處都是“克?!肆ā肆ā钡奶浣新暎麄冞€會(huì)說(shuō)些什么?
板書(shū):投入。比較“投入”“加入”。
指導(dǎo)朗讀句子。
出示:有幾只天鵝來(lái)幫忙了,很快,整群天鵝,大約百來(lái)只,都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心,那樣歡快!湖面上傳來(lái)陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲,就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子:“兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!”
齊讀句子。
6、
3 一只老天鵝的奮不顧身,使冰層裂開(kāi)了小窟窿,整群天鵝的投入,使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。(板書(shū))
引讀第5節(jié)。
(四)總結(jié)
當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時(shí),我們也由衷地為他們感到高興,“克?!肆ā肆ǎ 蹦且宦暵曁浣兴坪踉谙蛭覀?cè)V說(shuō)著什么。想一想,把它寫(xiě)下來(lái)。
練習(xí):天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲:“克?!肆ā肆?!”好像在說(shuō):“ ?!?
附送:
2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 太陽(yáng),你好 1教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo):
知
7、識(shí)目標(biāo):
1.讀通課文,自學(xué)生字詞,檢查學(xué)習(xí)情況。
2.整體感知課文內(nèi)容,整理文章的條理。
情感目標(biāo):
理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下,在河邊游玩,在樹(shù)林游玩等情趣。
能力目標(biāo):
正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讀通課文,自學(xué)生字詞
2.理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下,在河邊游玩,在樹(shù)林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片。
2.歌曲《種太陽(yáng)》。
3.教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
8、
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片:同學(xué)們,看到這幅圖,你會(huì)想到什么?(太陽(yáng)公公非常慈祥,他把光和熱都無(wú)私地給了我們;太陽(yáng)公公出來(lái)了,我感覺(jué)很暖和;想起了《種太陽(yáng)》這首歌……)
2.教師相機(jī)播放歌曲《種太陽(yáng)》:那我們一起來(lái)唱唱《種太陽(yáng)》這首歌吧。
二、要求導(dǎo)讀,整體感知,掌握生字詞。
1.出示要求,學(xué)生自由讀課文。
?。?)畫(huà)出本課的生字新詞,并掌握它們。
(2)讀課文,理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的,感受陽(yáng)光下,在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁邊作記號(hào)。
2.出
9、示生字卡片,檢查自學(xué)情況。
?。?)出示生字卡片,指名讀,其他正音。
?。?)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)上的注意點(diǎn)。
(3)再次出示生字卡片,齊讀。
3.一起朗讀課文,初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。
4.反饋分段情況。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.師:太陽(yáng)每天從東方升起,從西邊落下,他看見(jiàn)的東西最多了,他聽(tīng)過(guò)的故事最多,他知道的事情也最多。他會(huì)看見(jiàn)什么呢?(如河流、大海、森林、人類(lèi)、動(dòng)物等)他又聽(tīng)到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥(niǎo)在唱歌、小朋友在歡笑)
他知道小朋友的什么事情
10、,他又是怎么做的?
2.出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。
3.引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫(huà)面的內(nèi)容,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4.師生交流后,齊讀第一至六自然段。
5.學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話。
當(dāng)太陽(yáng)知道小朋友們喜歡——————,他就發(fā)出————來(lái),放出————來(lái),把(叫)————,讓——————。
6.指名反饋。
7.有感情地朗讀1——6自然段,進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。
8.拓展思維:同學(xué)們,你能按照句式模仿著說(shuō)一句嗎?
9.有感情地朗讀1——6自然段,要求學(xué)生邊讀邊想
11、象,深入感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。
10.師生交流:太陽(yáng)這樣對(duì)待我們,我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?
四、小結(jié)。
同學(xué)們,太陽(yáng)真好,給了我們光,給了我們熱,給了我們美好的一切。好,大家一起來(lái)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——太陽(yáng),你好,謝謝你為我們所做的一切。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課生字新詞。
2.根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象,畫(huà)一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)“他在孩子們身上,可以寄托人類(lèi)的希望”的含義。
2.總結(jié)全文,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)
12、世界和平的感情。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)“他在孩子們身上,可以寄托人類(lèi)的希望”的含義
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、作業(yè)展示,導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道太陽(yáng)是如何對(duì)待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切??梢哉f(shuō),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們可愛(ài)的世界。上節(jié)課,老師布置大家動(dòng)手畫(huà)我們?cè)陉?yáng)光下盡情地游玩的圖畫(huà),下面,就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)展示一下。
2.學(xué)生展示作品。
小結(jié):同學(xué)們畫(huà)得真棒,
13、給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.出示第七自然段,指名讀。其他思考:世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?
2.指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫(huà),文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類(lèi),人類(lèi)與自然和諧共處,世界和平;而丑的東西如疾病,饑餓,各種可怕的災(zāi)難,人類(lèi)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。)教師相應(yīng)地展示圖片。
3.小結(jié):是的,全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了,他看到全世界美的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛(ài)所有熱愛(ài)美的人類(lèi)。
三、學(xué)習(xí)第8——14自然段。
1.出示提示,引導(dǎo)學(xué)生
14、自主合作學(xué)習(xí)。
讀一讀,完成練習(xí),并回答問(wèn)題:
?。?)太陽(yáng)愛(ài)————的人們。
?。?)太陽(yáng)最?lèi)?ài)的,是————。生長(zhǎng)在太陽(yáng)下的————,他全都愛(ài)。
?。?)“所有的孩子”指哪些孩子?
?。?)“他在孩子們身上,可以寄托人類(lèi)的希望”。“寄托”是什么意思?為什么太陽(yáng)把人類(lèi)的希望寄托在孩子們身上?
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí),思考討論。
3.集體反饋。
4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)
5.小結(jié):因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?,最善良,孩子們熱?ài)美的東西。所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處,平等互助,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身
15、上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。
6.創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,拓展延伸。
老師扮演太陽(yáng)公公,學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.總結(jié):太陽(yáng)公公對(duì)全國(guó)人民都是無(wú)私的平等的,他愛(ài)所有熱愛(ài)和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋?,最善良,最熱?ài)美的東西,所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處,平等互助、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無(wú)私地、平等地對(duì)待我們,我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.完成課后習(xí)題2。