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1、2021-2022年一年級語文下冊案 插秧教案 北師大版
教學目標:
1.滲透性識字6個,培養(yǎng)學生的識字能力。?
2.背誦《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。?
3.培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。?
4.讓學生感受春天的美,大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學習在閱讀時想像情景的方法。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
1.小朋友們,你們平時喜歡勞動嗎?看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進行一項特殊的勞動,你們準備好了嗎?(根據兒童的心理特點,聯系其生活經驗,使學生在教師的贊揚聲中,樂于接受特殊任務,自然而然進入學習情境。)
2、2.板書課題,齊讀課題。
二、圍繞課題質疑并解題
1.看到“插秧”兩個字,大家都很好奇,你們現在最想知道什么?(估計學生會問:插秧是干什么?在哪兒插秧?誰插秧?)
?。埸c評:“學起于思,思源于疑”,鼓勵學生質疑,及時了解學情,適時調整教學,啟迪學生思維,激發(fā)學習興趣。]
2.(課件出示:農民彎腰在水田插秧的畫面。)現在,我們已經來到了目的地,看到這幅畫面你的疑問解決了嗎?(學生看畫面,猜測解決以上問題。)
3.老師相機引導學生理解:戴斗笠的農民把秧苗插在水田里的勞動就叫 “插秧”。
[點評:結合圖畫,聯系課外知識和生活經驗,引導學生理解“插秧”一詞,形象直觀。]
3、
三、理解課文
1.今天我們就要幫農民伯伯在水田里插秧。你看,這片水田像什么?(引導學生想像人站在水田里可以看見自己的倒影,體會水田像一面鏡子。)隨即出示詩句:“水田是鏡子”。
2.引導觀察:水田上邊有藍天、白云,水田旁有青山、綠樹,那水中自然就會有――?(師一邊敘述,一邊在黑板上畫水田、藍天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。)出示詩句:“映照著藍天,映照著白云,映照著青山,映照著綠樹?!?
3.看到這么美的景色,我們可別閑著,趕快幫農民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_貼秧苗。)
4.插完了秧苗可別忙著回去,你們不但幫農民伯伯插好了秧苗,細心觀察的小朋友,你還發(fā)現了什么?(引導學生
4、說出秧苗插在水田里,同時也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍天上。)相機出示第二小節(jié)詩句。
[點評:在引導學生觀察圖畫,進行語言訓練的同時,就自然生成了本文詩句,同時使學生在不經意中對課文進行了理解與感悟,真可謂“水到渠成”。]
四、熟讀課文,自主識字
1.誰能把這首詩完整地讀給大家聽?(自由練讀,指名讀,齊讀。)
2.大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮,一個個跳出來想和你們交朋友,看看誰最先叫出他們的名字?(出示生字卡片,采用開火車、猜字兩種游戲,進行識字組詞檢測。)
3.讓我們把生字寶寶送回課文中,再來讀一讀這首小詩。(指導學生體驗勞動的愉悅,有感情地練讀小
5、詩。)
五、背誦課文,拓展延伸
1.這首小詩你能背過嗎?你有什么小竅門?(啟發(fā)學生尋找一二節(jié)的規(guī)律。)
2.指名背誦,大家閉眼想像畫面。???
3.師生合作背誦。(師讀每節(jié)第一句,生背后四句。)
4.水田是鏡子,還能映照出什么呢?(在小組內仿照課文編一編。)
5.小組匯報,師生評議。
?。埸c評:熟讀成誦,想像續(xù)編,不但加深對課文的理解,更能促進學生的語言積累,從生活中來,再回到生活中去。]
六、作業(yè)建議:
把創(chuàng)作的小詩寫下來,讀給父母聽,請他們評價。
第二課時
一、復習檢查
1.朗讀并背誦課文《插秧》。??
6、 2.“開火車”抽讀詞語卡片。
二、鞏固、識記生字
1.游戲“考考你”:學生針對“插秧鏡映農民”六個生字,設置相關考題進行提問。(例如:說出“插”的部首;書空“農”的筆順;說出“秧”的記字方法;拼讀“鏡”的音節(jié)。)學生互問互答,教師相機點撥。
2.小組合作,組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況,并向老師匯報學習結果。
[點評:游戲“考考你”改變了以往老師提問、學生思考的方式,而是采用生生互動、教師點撥這一新的形式,在互問互答中,啟發(fā)學生思維,激發(fā)學習興趣,使每位學生都參與其中,感受到成功的快樂。]
三、指導書寫
1.觀察田字格中的生字,小組討論:你認為哪個字最難寫
7、,怎樣寫好它?
2.匯報交流。
3.教師有重點地指導書寫。
農:第四筆是豎提,第五筆是撇。(學生書空“農”的筆順。)
民:第三筆是豎提,最后一筆是斜鉤。(學生書空“民”的筆順。)
4.學生在書上第17頁田字格中練寫“農”和“民”。
5.指導在田字格中書寫其余三個字。(教師示范書寫,學生練習。)
6.展示交流,相互取長補短。(教師評價與生生互評相結合。)
[點評:“評價”已經不只是老師的專利,學生在師評、自評、互評中明確了自己的優(yōu)點與不足,能夠互相取長補短,提高書寫水平。]
四、作業(yè)建議
在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。
8、 第三課時
一、想一想,填一填
1.課件――太陽卡通形象:小朋友,你們認識我嗎?我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我,你們看!?
2.出示“暖”和“時”兩個字。(指名認讀,組詞。)
3.“暖”和“時”兩個字里都有“日”,但日字旁在兩個字里表示的意思一樣嗎?請同桌小朋友討論討論。?
4.引導學生得出結論:“暖”的日字旁代表太陽,“時”的日字旁代表時間。
5.你還知道哪些帶有日字旁的字?
6.這些字中哪些日字旁代表太陽?哪些日字旁代表時間?
7.完成書上填空。(教師巡視,同桌互查。)
8.填寫書后偏旁表。(交流
9、,檢查。)
?。埸c評:以太陽的卡通形象為切入點,形象直觀,同時又增添了情趣,使學生在學習的同時,不會感到枯燥乏味。]
二、讀一讀,唱一唱
1.小朋友們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐犛挚鞓返母枨銈兿肼爢??(播放《春天在哪里》)會唱的小朋友可以拍著?jié)奏跟著唱。
2.反復播放2~3遍,學生一邊聽,一邊認字。
3.小組內學唱。?
?、僮x一讀歌詞。?
?、诤献?,加動作表演唱。
4.指名有感情地朗讀歌詞,大家閉眼想像。
5.小組表演唱《春天在哪里》。?
6.集體表演唱《春天在哪里》。
7.拓展:你還會唱哪些有關春天的歌。
?。埸c評:語文課
10、堂雖然應體現開放性和其他學科的綜合性,但在學唱歌曲時,不只是簡單的學唱而已。此活動在學生學唱歌曲的同時,意在進行滲透性識字和感受春天的勃勃生機。]
三、作業(yè)建議
1.給家長唱一唱這首歌,聽聽他們的評價。? 2.收集一些有關春天的詩歌。
附送:
2021-2022年一年級語文下冊案 春天的手教案 北師大版
教學目標
1.滲透性識字15個,在學習中領悟根據偏旁部首識字的方法,繼續(xù)培養(yǎng)自主識字及合作識字的能力。??
2.體會幾個表示手的動作的詞語的意思。?
3.有感情地朗誦《春天的手》,觀察春天,感受春天的勃勃生機,培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。?
11、4.使學生體會并學習邊讀邊想像的閱讀方法。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
1.小朋友們,昨天老師帶大家在校園里尋找春天,你們找到了嗎?讓我們一起來看看吧?。úシ耪n件:師生在校園里尋找春天的情景,配樂《春天在哪里》)
2.請你說說你找到的春天是什么樣的?(學生展示自己的畫,并說說自己找到的春天。)
3.大家眼中的春天可真美呀!有位詩人還把春天寫成了一首優(yōu)美的小詩,送給大家,你們想聽嗎?(板書課題)
?。埸c評:根據學生的生活經驗,讓其在生活實踐中親身感受,用心體驗春天。回憶生活,啟動情感,激發(fā)興趣,使學生能愉快而自然地進入學習。]
二、初讀課文,文中識字
12、
1.一邊看圖,一邊聽老師讀課文。
2.自由練讀課文。遇到不認識的字,你該怎么辦?
3.同桌互相讀文,如果你的同桌讀得比你好,請你夸夸他;如果你的同桌讀錯了,請你幫幫他 。
4.學生毛遂自薦,指名讀課文;男女生賽讀。(互相評價)
5.春姑娘看到小朋友在這么短的時間內,就把課文讀正確了,她要考考大家,看課文里的詞語你們會不會讀。(出示課件:點擊文中詞語“春天 溫暖 輕柔 撫摸 傳來 肩膀 活潑 健壯 拉住 快樂 朋友 樹梢”依次變紅。)(采取指名讀,小老師領讀,齊讀,男女生賽讀等多種形式認讀詞語。)
6.這么多生字娃娃離開了課文媽媽,你們還認識嗎?快和你的學習
13、小伙伴準備準備。(課件出示15個生字,小組合作認讀生字。)
7.游戲鞏固識字。(教師出示蝴蝶、花瓣、葉子、蜜蜂、小鳥等形狀的生字卡片,學生認讀并組詞,將讀對的卡片貼在黑板上,形成一幅春景圖。)
8.在和生字娃娃交朋友的時候,細心的小朋友發(fā)現了什么?(引導學生發(fā)現“拉 拍 撫 摸”都是提手旁的字,都和手有關。)
9.你還知道哪些與手有關的字?
[點評:由文、詞、字進行滲透性識字,符合學生的認知規(guī)律。采用這一游戲進行識字鞏固,不但使學生學得主動,認得有趣,更在其眼前呈現出一幅優(yōu)美的春景圖,為學生美讀課文營造了氛圍,做好了鋪墊。]
三、美讀課文
??? 1.春姑娘又輕輕地
14、把生字娃娃吹回到課文里,讓我們再把課文讀一讀。
2.聽大家讀課文真是一種享受。老師忍不住也想讀一讀,行嗎?(教師范讀,配樂,同時配有水聲、鳥叫、兒童嬉戲聲。學生閉眼邊聽邊想像。)
??? 3.你仿佛看到了什么,聽到了什么?(學生談想像到的及感受。)
??? 4.學生加動作讀文,體會帶提手旁的字義并區(qū)分“掠―拂”。
??? 5.你感覺到春天的手了嗎?(引導學生背誦課文。)
[點評:在重視朗讀指導的同時,配上音樂讓學生進行想像,給其創(chuàng)設良好的思維空間,充分體驗課文的意境,激發(fā)了學生的想像力和語言表達能力,在有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機。]
6.春天還來到哪
15、里?引導學生編兒歌。(采用小組合作的方式進行。)
春天的手_____小草_____,小草_____。
春天的手_____,_____。
7.交流編好的兒歌。?
8.說一說這節(jié)課你的收獲有哪些?
?。埸c評:創(chuàng)編小詩,為學生創(chuàng)造性地學習提供了一個平臺,讓學生把課文再次與生活實際聯系起來,延伸到生活中,同時再一次深入地理解課文。]
四、作業(yè)建議:
把編好的兒歌讀給家長聽,請他們評價。
第二課時
一、復習檢查
1.談談自己眼中的春天。?
2.背誦課文《春天的手》。?
3.“開火車”認讀詞語。
二、鞏固、識記生字
16、
1.通過上節(jié)課的學習,你已經記住了哪些字?想想你是用什么好辦法記住它們的,再和小伙伴們說一說,看看誰的方法妙。(小組合作,交流識字方法。)
2.匯報識字方法。(重點引導學生體會借助偏旁部首識字的這一新方法:“肩、膀”是月字旁,與身體有關;“拉 拍 撫 摸”是提手旁,與手有關。)
?。?)你覺得哪個字比較難記,誰有好辦法?(質疑的學生自主選擇小伙伴給予幫助。)
(2)小組長組織成員利用手中的生字卡片互查識記效果,并向老師匯報。
三、指導書寫、自主探究
1.(出示小黑板)讓學生仔細觀察7個生字,哪個字是你認為最難寫的?
2.標出學生認為最難寫的生字,小組合作,
17、討論筆畫、筆順,觀察生字在田字格中的位置,以自己喜歡的方式上臺匯報。(如:選一人作代表匯報;推薦一人當小老師領讀書空;一人說,一人板演,其他人補充。)
??? 3.教師相機示范,重點指導:? 春: 橫之間的距離要緊湊,下面的“日”不要寫成“目”。? 樂:第二筆是豎折。? 樹:左中右結構,每部分都要寫得細長才好看。中間的“又”捺變成點,寫在田字格豎中線的位置。? 拍拉:左窄右寬,左邊比右邊長。
?。埸c評:在讓學生自己感悟、體會漢字的特點,感受漢字之美的同時,教師的示范與適時地點撥在寫字教學中不容忽視。]
4.學生練寫。(1)教師巡視,個別輔導。? (2)同桌互查,互相建議。? (3)展示交流,相互取長補短。教師評價與學生互評相結合。
四、作業(yè)建議
在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。