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1、我們愛勞動
課 題
第六課 我們愛勞動
2課時
課型
造型*表現(xiàn)
三年級下冊
教材分析
本課的學習可以使學生感受勞動動態(tài)美，樹立熱愛勞動的情感。通過描繪勞動中最典型的動作、工具以及周圍環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)敏銳的觀察能力，這也是美術(shù)課程的學習價值之一。教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風格的描繪作品中進行比較、欣賞。同時還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導學生觀察、回憶、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學生對人體的動態(tài)有直觀的感悟?！霸囈?/p>
2、試”和“提示”將本課的重點和難點問題一一化解?！皩W生作業(yè)”的展示和“學習建議”都提示了對學生創(chuàng)作的要求。
學情分析
三年級學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。通過了解，學生對手工課特別感興趣。?
教學目標
知識與能力
通過本課學習，使學生了解紙版畫的形式美感，并對學生進行熱愛勞動教育。
過程與方法
了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。
情感態(tài)度與價值觀
在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現(xiàn)能力。
教學
重難點
教學重點
學習人物動態(tài)的畫法。
3、
教學難點
勞動場景的美感表現(xiàn)。
教學
準備
教師
有關勞動場景的課件資料等
學生
記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等
教學過程
第 1 課時
課堂生成記錄
情境引入
（1）教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的
畫面。啟發(fā)學生：你們平
時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具??當時的心情怎樣？
(2)、學生回憶并交流?
學生回憶并交流?
欣賞感受
（1）教師用課件出示作品《夯歌》，請學生欣賞討論：作品中的人物在干什么？他們的勞動動作有什么特點？?
（2）教師小結(jié)：人在勞動時產(chǎn)生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動態(tài)。?
（3）小組活動：在小組內(nèi)欣
4、賞其他繪畫作品，分析交流作品中各種勞動動態(tài)及特點。
學生思考并認真聽講，通過思考聽講，學生明白各種勞動動態(tài)及特點
研究體驗
（1）設問：人在勞動時身體各部位是如何保持平衡的？?
（2）體驗：同桌互相模擬動態(tài)并觀察分析身體各部位的變化，尋找規(guī)律。?（3）展示：教師用課件演示人體勞動時的動作變化和身體各部位的協(xié)調(diào)、平衡關系。?
（4）小結(jié)：任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產(chǎn)生了不同趨向的線，這就是動態(tài)線。繪畫時抓住表現(xiàn)出動態(tài)趨向的動態(tài)線，就很容易表達動態(tài)。
學生思考老師的
問題并認真聽講；
學生體驗勞動時身體
5、各部位的變化并
掌握?
布置作業(yè)
（1）作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪各種勞動的動態(tài)。?
（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態(tài)線范例。?
學生思考并動手
創(chuàng)作
實踐
學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
教學過程
第 2課時
學生涂上顏色，教師根據(jù)學生不同需要給出一定的建議與指導。
展示評價
（1）學生展示作品，交流介紹自己的創(chuàng)作思路。?
師生共同評價。評價建議：作品是否表現(xiàn)了勞動時的動態(tài)？線條是否流暢、肯定？
（2）同學互評，教師小結(jié)。
板書
教學反思
上這一課時，學生對教材中的圖片《拾穗》并不理解，他們都生活在大城市，也沒有參加過農(nóng)田的勞動，對于田間的勞作更是不明白。我為此上網(wǎng)下載了這幅作品的賞析，在課上讓學生認真觀看，邊看邊為學生講解，田間的三個婦人是因為什么原因才要拾穗，他們的動作是因為勞作辛苦才會表現(xiàn)出來。得到老師的提示后，學生就明白了。再接著引發(fā)學生思考，欣賞了這幅畫，明白了什么道理。我們應珍惜現(xiàn)在的生活，熱愛我們的生活。學生對人物勞動時的肢體描繪并不能掌握的很到位，通過老師和同學的表演，讓學生更了解人物動態(tài)，以便進行繪畫。
2022春三年級美術(shù)下冊 第6課《我們愛勞動》教案 浙美版
