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1、2022年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 課文1 1 古詩二首教案1 語文S版
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)“居、草”等12個(gè)生字，會(huì)寫“飛、少”等6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新偏旁“忄”。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.理解古詩大意，體會(huì)作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
充分感受春天的美好，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.識(shí)記本課生字，了解古詩大意。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，引情入境
1.同學(xué)們，你們覺得春天是什么樣的呢？（生自由回答）你們喜歡春天嗎？（生齊答：喜歡）
2.古
2、代的人啊，跟你們一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天老師就和大家一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。二、學(xué)習(xí)《村居》
（一）激發(fā)興趣、整體感知。
1.這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首描寫春天的古詩——《村居》。
2.齊讀課題，認(rèn)讀“居”。
理解“村居”。（村，是農(nóng)村；居，是居住。）
3.看圖，圖中幾個(gè)小伙伴在干什么？詩中是怎樣描寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）
4.讓學(xué)生觀察圖中的景物。（指名學(xué)生用自己的話進(jìn)行描述）
5.詩中是怎樣寫景物的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）
6.小朋友在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，
3、詩人將這幅畫寫成了一首富有情趣的詩，讓我們一起來讀讀吧！
（二）初讀全詩，學(xué)習(xí)生字，讀通詩句。
1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，鼓勵(lì)合作互助。
2.出示卡片檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)識(shí)字。（運(yùn)用多種方法識(shí)記）
3.檢查指導(dǎo)讀古詩，指導(dǎo)讀通順、流暢。
（三）抓住重點(diǎn)，理解字詞。
1.自主學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩是什么意思，有不懂的字詞可以先做上記號(hào)。1.讀一讀，連一連。
草ｙāｎ
煙ɡｕī
歸ｃǎｏ
紙ｊū
居ｚｈǐ
2.比一比，再組詞。
早()
草()字()
學(xué)()
3.《村居》一詩中描寫兒童活動(dòng)的詩句是“，?！?.小組討論不懂的字詞。
拂（ｆú
4、）：輕輕地擦過。
醉（ｚｕì）：課文指楊柳像喝醉了一樣，在春風(fēng)中搖擺。
趁（ｃｈèｎ）：借著。
紙鳶（ｚｈǐ ｙｕāｎ）：風(fēng)箏。
（四）概括大意。
二月，青青的小草茁壯成長(zhǎng)，可愛的黃鶯飛來飛去?？?，河堤上的楊柳在茫茫的春煙中像喝醉了一樣搖蕩著。兒童放學(xué)回來，趁著時(shí)間還早，趕緊借著東風(fēng)放飛風(fēng)箏。三、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“忙、學(xué)”。
忙：筆順是。
學(xué)：上部是“”不要寫成“”。筆順為。4.我會(huì)查字典。
“忙”讀音是()，第一筆是()，共()畫。
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固
1.學(xué)生齊背《村居》。
2.指名背誦，概括大意。
這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古
5、詩。二、學(xué)習(xí)《春曉》
出示整首詩。
（一）讀準(zhǔn)、讀通。
師：有哪些同學(xué)之前已經(jīng)會(huì)背這首詩了？（請(qǐng)會(huì)背的學(xué)生背一背）同學(xué)們真是太棒了。那你們知道這首詩的意思嗎？（很多學(xué)生搖頭，表示自己并不理解詩意）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
1.請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音，認(rèn)真讀一讀課文，看誰能把字音都讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3.認(rèn)記生字。（指名讀準(zhǔn)生字——交流識(shí)記的方法——組詞，猜字義）
4.指名朗讀。教師適當(dāng)?shù)亟o予朗讀停頓指導(dǎo)。
（二）理解感悟。引入：由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀這首詩，看看課文的插圖，你能讀懂哪一句或哪一個(gè)詞？
學(xué)生自學(xué)反
6、饋。（學(xué)生可能會(huì)說到的知識(shí)點(diǎn)，教師要有所預(yù)設(shè)。根據(jù)學(xué)生的理解，教師隨機(jī)有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生理解。）
1.讀讀第一句。（也可通過做動(dòng)作幫助理解）指導(dǎo)讀好這一句。
2.這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥兒、風(fēng)雨、花兒）
3.春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
4.詩中所描寫的花兒怎樣？（理解“知多少”，也可通過圖畫幫助理解。）
（三）總結(jié)大意。
春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知曉。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被這風(fēng)雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。5.理解下列
7、詩句中加點(diǎn)字的意思。（填序號(hào)）
（1）處處聞啼鳥()
①嗅到。②聽到。
（2）春眠不覺曉()
①天剛亮。②分曉。
6.《春曉》一詩中描寫了春天的、、、等景物。
7.根據(jù)意思寫詩句。
昨天夜里傳來刮風(fēng)下雨的聲音，花兒不知道又落了多少。
三、指導(dǎo)寫字
書寫生字“多、少”。
多：上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“夕”上下疊放。
少：獨(dú)體字?！柏痹谪Q中線上，右點(diǎn)略高。8.描一描，寫一寫。
多
少 四、布置作業(yè)
1.抄寫、聽寫字詞，背誦兩首古詩。
2.和爸爸媽媽一起讀背一首描寫春天的古詩，回到學(xué)校讀給同學(xué)們聽。
3.鼓勵(lì)學(xué)生到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣，感受春天的美好。
［教學(xué)板書］
古詩二首
［教學(xué)反思］
《村居》是一首很有生活情趣的小詩。這首詩比較好理解，教學(xué)時(shí)，我力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩，體驗(yàn)春天的美，感受村居生活的樂趣。
《春曉》這首詩學(xué)生都比較熟悉，有的甚至能夠背下來，很多同學(xué)就覺得沒有聽課的必要了。但只會(huì)背而不理解詩的意思是不夠的，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的大意，才能深入體會(huì)詩的意境和詩人的情感。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，想想每句詩的意思，然后提出不懂的地方進(jìn)行討論，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的激情。
2022年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 課文1 1 古詩二首教案1 語文S版
