《2022一年級語文上冊 第三單元 4《晨光》教案 鄂教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022一年級語文上冊 第三單元 4《晨光》教案 鄂教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、晨光
教
學
目
標
認知
目標
1、學會“光、了、風、云、升、水、太”7個字,會認“叫、變、成、洗、亮、陽”6個字。
2、認識新筆畫“撇折”。
能力目標
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
德育情
意目標
使學生感受到海邊早晨美麗的景象,激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。
教學
重難點
重點
識字、寫字,練習朗讀背誦課文。
難點
通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。
教具準備
生字、詞語卡片,掛圖,音樂磁帶。
教 學 過 程
第 一 課 時 預 設
生 成
一、 創(chuàng)設情境,揭示課題。
1、出
2、示掛圖,在輕柔的音樂聲中師描述:這是一個晴朗的早晨,太陽還沒有升起來,萬丈霞光已經(jīng)映紅了天際,那是太陽公公送來的晨光。海風輕輕地吹,海浪輕輕拍打著沙灘,岸邊的椰子樹輕舞著枝葉,早起的小鳥張開翅膀在海面上飛翔,不時發(fā)出陣陣鳴叫。多么美麗的早晨啊!小朋友們,你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2、(板書課題:晨光)學生讀題。
二、自主識字,初讀課文。
1、這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落,你們看看,它們藏在了課文的什么地方?(學生自由讀課文,圈劃生字,讀準字音。)
2、學生自主選用自讀、合作考讀、教讀、抽讀、小組輪讀等形式認讀生字,比比誰能又快又準確地讀準
3、字音。如果有已經(jīng)認識的生字就主動教給同學,幫助讀會。(教師參與,巡視指導。)
3、教師出示生字卡片,指名學生抽取會讀的字讀給全班同學聽,讀對了就領著全班同學讀一讀。
4、“圖字對應”,加強認讀。
(1)(出示“風、云、雨、水、太陽”的圖片)教師分別出示圖片,學生在字卡中找到相應的字讀一讀。
(2)將圖與字貼在一起,再讀一讀。
5、識字游戲:登山看日出。(出示登山圖,讀準臺階上的詞語,就能到山頂看日出。)指名學生認讀;開火車讀,比比哪組先到山頂。
6、把生字娃娃們送回課文中,再讀讀課文,把它們讀準,把句子讀通順。
三、朗讀課文,想象體會。
1、聽教師配樂范讀課文,學生閉眼聽讀
4、,想象所看到的景象。
2、說一說自己好像看到了什么,好像聽到了什么?在說的過程中相機讀讀對應的句子。
3、(教師用具體的語言描繪早晨海邊的美景)學生朗讀全詩。
四、識記生字,指導書寫。
1、出示帶有田字格的例字“云”。
(1)學生觀察,發(fā)現(xiàn)并認識新筆畫“撇折”。
(2)觀察“云”字的筆順,書空。
(3)師范寫“云”,生練寫。
2、出示生字“風”,學生觀察討論:如何寫好?(引導學生整體觀察,發(fā)現(xiàn)整個字就像被風微微吹起裙擺的裙子。寫時注意撇的尖要和橫折彎鉤的鉤底持平,都略微向外斜。)
3、出示“了”,想想和什么字很像?(引導發(fā)現(xiàn)“子”和“了”的相同與不同之處。)
4、出示“
5、光、水”等字,引導學生觀察后指導書寫。
第 二 課 時 預 設
生 成
一、 復習導入。
1、出示生字、詞語卡片,開火車認讀。
2、指名學生朗讀課文。
二、展開想象,朗讀感悟。
1、指導朗讀第一節(jié)。
(1)現(xiàn)在請你閉上眼睛,聽老師讀第一行,看看你能想到什
么?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文,學生閉眼想象。)
(2)你看到了什么?學生暢談自己的想象和感受。
(3)晨光是怎么叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話,激發(fā)學生想象,豐富學生語言。
(4)能把你想到的和感受到的,用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,評。男女生賽
6、讀。)
(5)請同桌一起學習二、三、四行,先讀一讀、想一想,然后說一說,還可以演一演。
(6)學生用說、演等方式反饋交流,教師相機指導朗讀。
①教師問扮演“風”的同學:“風,你對樹說了什么,樹就醒了?”學生用自己的話回答,讀句子“風叫醒了樹”。
②師述:瞧,風輕輕梳著椰樹的枝葉,把他叫醒了。把你的感受讀出來吧!
③教師問扮演“樹”的同學:“樹,你對鳥說了什么,鳥就醒了?”學生用自己的話回答,讀句子“樹叫醒了鳥”。
④師述:是啊,柳樹舞動著枝葉,正和小鳥打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎?
⑤教師問扮演“鳥”的同學:“鳥,你對云說了什么,云就醒了?”學生用自己的話回答,讀句子“鳥叫醒了云”
7、。
⑥師述:小鳥在朵朵白云間飛翔,用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達出來吧!
2、自讀感悟第二節(jié)。
(1)學生觀察插圖,師配樂描述:早晨的一場小雨過后,海水顯得更藍了,這時候太陽出現(xiàn)在遠處的海平面上,慢慢地,慢慢地露出了紅紅的臉蛋,一切都亮起來了。
(2)喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍,把你的感受和小組里的同學說一說。(學生小組合作學習。)
(3)學生反饋交流,教師指導朗讀。
①大海無邊無際,蔚藍蔚藍,你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?
②紅彤彤的太陽放出萬道光芒,喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧!
3、跟著教師的引讀,配樂朗讀全文。
四、指導背誦
8、課文。
1、小組合作,看圖互相背誦詩歌,推薦背誦高手全班展示。
2、“背誦高手”展示看圖配樂讀文。
五、指導書寫。
1、出示生字“升、太”,指名學生讀,齊讀。
2、學生觀察生字,說說你是怎樣記住它們的?
3、師范寫,學生練寫。
作業(yè)
設計
1、起個早床去找晨光,欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。(如記日記、照相、畫畫等)
今天早上,我早早起床,看到了 。
2、看誰吹的泡泡多。
風 大風 風云 風雨 云
水 光
3、讀一讀。
日出
林煥彰
早晨,
太陽是一個娃娃,
一睡醒就不停地踢著藍被子,
很久很久,才慢慢慢慢地露出一個
圓圓胖胖的臉兒。
板書
設計
↗風↘
4、晨光 樹
↙
云←鳥
↓
雨
課后
反思