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1、2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 出行的學(xué)問(wèn)教案2 人教新課標(biāo)版
學(xué)情分析
??? 三年級(jí)小學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。
??? 該年段是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，掌握一定的社會(huì)生活技能成為迫切的需要。本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖和路線圖之后，所以對(duì)于利用交通圖選擇簡(jiǎn)單的出行路線應(yīng)該難度不大，看站牌對(duì)于
2、三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度較大。再加上還要落實(shí)如何問(wèn)路和如何乘車(chē)這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，所以知識(shí)點(diǎn)顯得有點(diǎn)多，容量比較大，學(xué)生掌握起來(lái)有點(diǎn)困難。因此，課堂的合理設(shè)計(jì)要突破重難點(diǎn)，既要讓學(xué)生自己掌握這些出行的學(xué)問(wèn)、又要讓學(xué)生樂(lè)于去運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能利用交通圖選擇簡(jiǎn)單的出行路線，學(xué)會(huì)看站牌，學(xué)會(huì)問(wèn)路。
2.知道乘車(chē)時(shí)要注意安全，講文明。
3.知道問(wèn)路的禮貌和要注意的事項(xiàng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
學(xué)會(huì)看站牌，學(xué)會(huì)問(wèn)路。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備課件。
2.教師準(zhǔn)備簡(jiǎn)易站牌、交通圖發(fā)給每個(gè)組。
3.錄制一個(gè)公共汽車(chē)自動(dòng)報(bào)站語(yǔ)音
教學(xué)過(guò)程
一 、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們平時(shí)外出過(guò)嗎？
3、如果外出，你不知道路，怎么辦？
??（學(xué)生可能會(huì)回答：看交通圖、看站牌、問(wèn)路）
??老師揭示課題：你們說(shuō)的其實(shí)就是出行的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)課題）
2．暑假里，老師到北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)了10天，住在北師大附近的明光村，我抽空乘坐公交車(chē)去參觀了中國(guó)科技館，就用到了你們剛才所說(shuō)的這些出行的學(xué)問(wèn)。接下來(lái)，我想請(qǐng)大家來(lái)嘗試運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)，去科技館走一走。
二、學(xué)習(xí)新課
??? 活動(dòng)一：學(xué)習(xí)出行
??? 活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看站牌，學(xué)會(huì)問(wèn)路。
??? 1.北京對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的地方，多虧了這張交通圖，（出示交通圖）它給了我很大的幫助。
??? 2.同學(xué)們請(qǐng)看，這張交通圖給我們提供了哪些信息？（我所
4、在的地點(diǎn)是明光橋、目的地是中國(guó)科技館，有21、387、702路公交汽車(chē)可以到達(dá)、）相機(jī)板書(shū)21、387、702
??? 3.確定了路線后，我便去車(chē)站乘車(chē)。來(lái)到車(chē)站，我果然看到21路、387路兩路公共汽車(chē)的站牌，乘坐這兩路車(chē)真的能到科技館嗎？這時(shí)我該怎么辦？（看站牌）
??? 4．（出示站牌，馬路左邊的21路和387路同時(shí)出示），怎樣看站牌呢？站牌給我們提供了哪些信息？（板書(shū)：起始站、終點(diǎn)站、所在地）
（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)箭頭的作用：指示方向。認(rèn)識(shí)箭頭的重要性。）
??? 5.孩子們，這兩路車(chē)能到達(dá)科技館嗎？你有沒(méi)有什么疑惑？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：這個(gè)站牌上并沒(méi)有科技館站，怎么辦？
（引導(dǎo)學(xué)生看
5、交通圖推測(cè)到達(dá)科技館的站名。）
??? 6.出示另一側(cè)站牌，說(shuō)說(shuō)起始站、終點(diǎn)站、所在地。同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（和馬路對(duì)面站牌上的站名相同，方向相反）
??? 7.師生表演問(wèn)路（相機(jī)指導(dǎo)：?jiǎn)柭窌r(shí)要注意禮貌及問(wèn)路時(shí)表達(dá)要清楚。）
??? 8.現(xiàn)在有兩路車(chē)可以到達(dá)目的地，你覺(jué)得我會(huì)選擇哪路？為什么？
（老師公布自己的選擇，讓學(xué)生明白選擇路線要根據(jù)自己的需要。）
??? 活動(dòng)二：自主出行
??? 活動(dòng)目的：在活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)，知道乘車(chē)的注意事項(xiàng)和問(wèn)路的禮貌。
??? 1．孩子們真能干，在陌生的北京我們都會(huì)利用交通圖、站牌、問(wèn)路等學(xué)問(wèn)出行了，回到咱們的家鄉(xiāng)重慶，我們學(xué)校周
6、邊不是更輕車(chē)熟路了嗎？老師布置一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)大家星期天從珊瑚小學(xué)出發(fā)到重慶游樂(lè)園去玩，你會(huì)選擇路線，看站牌嗎？我們來(lái)試一試，先把出行方案設(shè)計(jì)好吧。
??? 2．出示要求：利用交通圖和站牌選擇路線，確定該乘坐哪路公交車(chē)，在哪個(gè)站下車(chē)。
（出示：從珊瑚小學(xué)到重慶游樂(lè)園的交通圖，請(qǐng)學(xué)生選擇路線，選擇公交車(chē)。）
??? 2．學(xué)生交流（共有幾條線路到達(dá)、看是否有直達(dá)公交車(chē)、如果沒(méi)直達(dá)車(chē)應(yīng)當(dāng)怎么辦）
??? 3．（乘車(chē)模擬）現(xiàn)在的教室就是一輛大公共汽車(chē)，同學(xué)們都是乘客，請(qǐng)同學(xué)扮演司機(jī)、在各個(gè)站上車(chē)下車(chē)的乘客，悄悄指導(dǎo)個(gè)別孩子分別扮演不文明乘客，教師參與其中，扮成抱小孩的阿姨，讓學(xué)生在表演中知道乘
7、車(chē)時(shí)要注意安全、講文明。
??? 4．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了出行應(yīng)當(dāng)具備哪些學(xué)問(wèn)了嗎？（請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)）
??? 三、總結(jié)
??? 同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了出行要會(huì)利用交通圖來(lái)選擇路線，乘坐公共汽車(chē)時(shí)要會(huì)看站牌，問(wèn)路時(shí)要注意禮貌，乘車(chē)時(shí)要注意安全。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)了解我們重慶有哪些交通工具，我們應(yīng)該怎樣選擇這些交通工具出行！
附送：
2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 分享的快樂(lè) 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版
關(guān)愛(ài)別人、分享快樂(lè)，這是社會(huì)文明的體現(xiàn)，也是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。這種風(fēng)貌和精神正越來(lái)越多地滲入家庭，融入社會(huì)，已成為我國(guó)精神文明建設(shè)的主旋律之一。
我
8、授課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元第3課《分享的快樂(lè)》是讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)。它旨在從人和人之間互動(dòng)和共生共存的角度，說(shuō)明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂(lè)是一種人間真情交流和心靈溝通。根據(jù)品德與社會(huì)課活動(dòng)性這一特點(diǎn)，我把整節(jié)課設(shè)計(jì)以活動(dòng)的形式展開(kāi)。具體安排如下：全班分成8組，每組5人，力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合，體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
1．靈活處理教材。
《分享的快樂(lè)》這課教科書(shū)上有三幅圖，一是同學(xué)們共同分享他們喜歡的東西的場(chǎng)面，二是春游時(shí)，一名同學(xué)沒(méi)帶水，我們應(yīng)該怎么
9、做？三是上課同桌沒(méi)有帶彩筆，我應(yīng)該怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈活地安排活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)拔河比賽，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)，取得第一的小隊(duì)隊(duì)員因?yàn)榧w的榮譽(yù)快樂(lè)的心情，讓學(xué)生感受快樂(lè)。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)快樂(lè)、感受快樂(lè)。之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┛鞓?lè)的事情，目的是讓他們感覺(jué)到當(dāng)自己快樂(lè)時(shí)，總是想盡快地與別人分享。體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn)，培養(yǎng)與人合作意識(shí)，這是人與人共存的需要。
2．回歸生活，突出課堂的經(jīng)驗(yàn)性。
本課程基本理念是“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人
10、的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。本節(jié)課由拔河比賽中作為基石將學(xué)生引到快樂(lè)，體驗(yàn)分享的快樂(lè)上來(lái)。讓學(xué)生回憶自己印象中一些記憶深刻的快樂(lè)的事，仍然圍繞著他們的生活實(shí)際，針對(duì)這些事，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己在快樂(lè)的時(shí)候總是想盡快地讓別人知道，而那時(shí)，聽(tīng)你傾訴的人也會(huì)跟隨你的心情也很快樂(lè)。現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，平時(shí)在家很寂寞，通常都是自己玩玩具、看書(shū)等等，但今天，他們和同學(xué)們一同活動(dòng)，也能和其他的小朋友一同玩自己喜愛(ài)的東西，這
11、是一件多么快樂(lè)的事情啊，這就是分享，原來(lái)分享也很快樂(lè)，很容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
3．主動(dòng)參與，大膽活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)。
新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們大膽活動(dòng)，這也形成了共識(shí)。在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：全班同學(xué)共同參與的拔河比賽，讓他們?cè)谄渲畜w會(huì)快樂(lè)；得到獎(jiǎng)品的同學(xué)在品嘗橘子時(shí)分給小組同學(xué)，分享快樂(lè)；互相欣賞自己喜愛(ài)的物品，感受分享的快樂(lè)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)留給孩子一定的活動(dòng)空間，主要讓他們介紹自己的物品與他人交流，把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中欣賞別人的作品，從而獲得交流的快樂(lè)，感受到給予是一種分
12、享與共享，是一種增值的快樂(lè)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，不僅僅懂得了做人的道理，懂得與人分享，更主要的是他們得到了快樂(lè)，只有快樂(lè)，他們才會(huì)更愿意去做這件事情。整節(jié)課，都是全班同學(xué)在共同活動(dòng)，并且使他們自己在活動(dòng)，教師在其中只是起到了引導(dǎo)的作用，通過(guò)活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)到了分享的快樂(lè)。
4．立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要做到適時(shí)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)的發(fā)展性評(píng)價(jià)為主。正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言，具有強(qiáng)化與教育功能。教師利用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，強(qiáng)化了其積極因素；對(duì)于學(xué)生的不足提出了改進(jìn)建議，使他們明確了努力方向，這樣，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生就起到了促進(jìn)發(fā)展的作用。
比如本節(jié)課同學(xué)們的拔河比賽之后，對(duì)于獲勝
13、組我們給予祝賀，但沒(méi)有獲勝的同學(xué)會(huì)很遺憾，為了不影響他們的快樂(lè)情緒，這時(shí)，我及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行了鼓勵(lì)，只要你們努力，無(wú)論做什么事都會(huì)成功。并告訴他們要有能承擔(dān)挫折的勇氣，人的一生不是一帆風(fēng)順的，要敢于面對(duì)失敗，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才會(huì)成功。引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己快樂(lè)的事，這樣，其他的孩子們就又會(huì)回到快樂(lè)中去。孩子在說(shuō)快樂(lè)的事情時(shí)，當(dāng)他們說(shuō)到自己或集體的到某種榮譽(yù)時(shí)，我都會(huì)向他們表示祝賀，讓他們體會(huì)到大家與他們一同分享快樂(lè)的感覺(jué)，自己也很快樂(lè)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。在課堂教學(xué)中，遇到問(wèn)題及時(shí)的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，交給學(xué)生一定的為人的道理。
在整個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到課堂的生動(dòng)性、活動(dòng)性、生活化，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。
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