2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 人教版

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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案 人教版 一、教學(xué)目標(biāo) 　　　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。 　　　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。 　　　　3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影 　　四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 　　一、談話(huà)導(dǎo)入 　　　　1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背） 　　　　2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》 　　二、初讀感知 　　　　1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》 　　　　2、學(xué)生借助拼音

2、自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。 　　　　3、認(rèn)讀生字：客何 　　　　　　說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？并用它們組詞。 　　　　4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？ 　　　　5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。 　　　　6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的大意。 　　　　7、我會(huì)說(shuō)： 　　　　　　賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問(wèn)：“_____________?！? 　　三、朗讀感悟 　　　　1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣？ 　　　　2、指導(dǎo)感情朗讀（師

3、范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀） 　　　　　?。ǖ谝痪洌赫Z(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。） 　　　　3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。 　　四、實(shí)踐活動(dòng) 　　　　1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。 　　　　2、師生評(píng)價(jià)表演情況 　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字：音客何 　　　　　先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)，最后評(píng)一評(píng)。 　　六、拓展活動(dòng) 　　　　　課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì)。 　　七、設(shè)計(jì)板書(shū) 　　　　　　　　　　　　　　　　

4、　　回鄉(xiāng)偶書(shū) 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　賀知章 　　　　　　　　　　　　　　　　少小離家/老大回， 　　　　　　　　　　　　　　　　鄉(xiāng)音無(wú)改/ 鬢毛衰。 　　　　　　　　　　　　　　　　兒童相見(jiàn)/不相識(shí)， 　　　　　　　　　　　　　　　　笑問(wèn)/客從何處來(lái)。 附送： 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《贈(zèng)汪倫》教案 人教版 　　[設(shè)計(jì)理念] 　　著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。 　　[教學(xué)目標(biāo)] 　　1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。 　　2、

5、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。 　　3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。 　　[教學(xué)過(guò)程]? 　　一、導(dǎo)入新課，出示課題。 　　古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。 　　二、教師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。 　　　　　　　　　贈(zèng)汪倫 　　　　　　　　　李白 　　　　　　　李白乘舟將欲行， 　　　　　　　忽聞岸上踏歌聲。 　　　　　　　桃花潭水深千尺， 　　　　　　　不及汪倫送我情。 　　　?。ㄗ⒁鈺?shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀，寫(xiě)后同桌互評(píng)） 　　三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。 　　《贈(zèng)汪

6、倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。 　　四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 　　五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。 　　六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。 　　七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。 　　八、釋詞譯句。 　　讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。（讀通） 　　對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。 　?。ɡ畎孜易瑒倓傄?，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺

7、深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪?。? 　　九、解讀詩(shī)意。 　　1、詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？ 　　2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？ 　　十、朗誦想象。 　　要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。 　　十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。 　　十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（小黑板出示） 　　一讀：理解題目，了解字詞； 　　二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī)； 　　三讀：入景入情，熟讀成誦。 　　十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的，就寫(xiě)成詩(shī)歌形式，不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī)： 　　　　　　　　　　贈(zèng)外婆 　　　　　　　　　　吳岑岑 　　　　　　　　岑岑乘車(chē)將欲行， 　　　　　　　　忽聞窗邊叮嚀聲。 　　　　　　　　秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火， 　　　　　　　　恰似外婆送我情。 　　十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)。