2022年(春)六年級語文下冊 第7課《狄仁杰公正護法》教案 語文S版

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1、2022年(春)六年級語文下冊 第7課《狄仁杰公正護法》教案 語文S版 教學要求: 1、知識與技能 (1)認識本課的生字新詞,理解詞義,積累詞語。 (2)讀懂課文內(nèi)容,了解狄仁杰是怎樣公正護法的。 (3)正確、流利、有感情地朗讀課文,編演課本劇。 2、過程與方法: (1)聯(lián)系上下文,并借助工具書自學文中生字新詞。 (2)自主閱讀,整體感知,把握文章主要內(nèi)容。 (3)抓住事例,讀讀議議,體會狄仁杰護法、執(zhí)法之公正。 (4)角色體驗、小組合作,編劇本表演文中相關(guān)內(nèi)容。 3、情感、態(tài)度與價值觀:

2、 (1)體會狄仁杰護法之公正,感受其剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家形象。 (2)教育學生要自覺守法、護法。 教學重、難點與關(guān)鍵: 1、重點:理解課文內(nèi)容,了解狄仁杰上怎樣公正護法的。 2、難點:讀懂文中所講述的三個事件,抓住狄仁杰的言行,體會其剛正廉明、執(zhí)法不阿的美好品質(zhì)。 3、關(guān)鍵:自主閱讀,合作交流;抓住關(guān)鍵,深入品析。 課時劃分:一課時 教學設(shè)計 教學目標: 1、認識生字新詞,積累詞語。 2、學會編演課本劇。 教具準備: 1、生字新詞的卡片 2、查閱有關(guān)狄仁杰的

3、資料,認識人物。 3、摘抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。 教學過程: 一、談話揭題,認識人物 1、教師導言:商鞅南門立木,想方設(shè)法要取得老百姓的信任,目的就是為了在全國建立起一種誠信守法的良好風尚,從根本上保證變法的成功。一個國家要穩(wěn)定要強大,不僅需要老百姓自覺守法,更需要執(zhí)法者公正地執(zhí)法、護法。這節(jié)課,我們就再來學習一篇課文,講述的是狄仁杰公正護法的故事。 2、板書課題:狄仁杰公正護法。 3、理解課題,初步認識人物。 (1)狄仁杰。 他是唐朝的一代名相,也是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家。公元676年,狄仁杰被

4、任命為大理寺負責人,主持審判當朝的各種案件,他明察善斷,循律準確,公正執(zhí)法、護法,成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官。后位居宰相,輔囯安邦,深為武則天倚重。他病故后,武則天悲聲嘆息,宣布廢朝三日,以示衰悼。 2、公正護法。 即公平正直地維護當時的法律制度,保證在法律面前人人平等。 4、教師小結(jié)導人:今天,我們就來了解這一代名相公正護法的感人故事。 (利用《商鞅南門立木》這篇課文與本課之間一些內(nèi)在的聯(lián)系引出課題,并通過認識人物,理解課題,激發(fā)了學生的閱讀欲望,并為理解課文內(nèi)容作了鋪墊) 二、初讀課文,整體感知 1、教師出示導學提綱,引

5、導自學課文。 (1)自由認真讀課文,要讀準字音,讀通句子。 (2)找出文中的生字新詞,讀讀認認,加以理解。 (3)思考:文中講述了狄仁杰公正護法的幾個故事,練習用小標題的形式進行概括。 (4)動手為課文分段,并概括段意。 2、學生先獨立自學課文,再進行小組合作、交流。 3、自學反饋,全班互動。 (1)出示文中生字新詞,認讀并理解。 ①指名認讀,糾正錯誤。 ②教師重點強調(diào):執(zhí)法不阿(ē)、包庇(bì)、哀悼(dào)。 ③提出不理解的字詞,全班交流、解疑。 剛正廉明:剛強正直,廉潔清明。

6、 執(zhí)法不阿:執(zhí)行法律不偏西,很公正。 明察善斷:指清楚地看到情況,善于作出審判。即明確地辨別案件或糾紛的是非,作出公正的判決或判斷。 聲名鵲起:形容名聲迅速提高。 推崇備至:十分推重,聲望極高。 犯顏直諫:冒犯君主加以規(guī)勸。 烏合之眾:像烏鴉那樣聚集的人群,指的是無組織紀律的一群人。 哀鴻遍野:比喻到處都是呻吟呼號,流離失所的災民。 輔國安邦:協(xié)助國君安定國家。 包庇:袒護或掩護(壞人、壞事)。 哀悼:悲痛地悼念 ④教師出示文中的四字詞語,全班齊讀,加以識記、積累。 (2)分

7、自然段指名讀課文,集體評議,糾錯正音。 (3)說說課文講述了狄仁杰公正護法的幾個故事,用小標題的方式來概括。 ①(第3自然段):犯顏直諫保將軍。 ②(第4自然段):剛正不阿懲罪人。 ③(第5自然段):明察善斷護無辜。 (4)分段反饋,整體感知。 第一部分(第1~2自然段):概括介紹狄仁杰執(zhí)法不阿,斷案如神。 第二部分(第3~5自然段):具體講述狄仁杰公正護法的三個故事。 第三部分(第6自然段):總結(jié)全文,簡介狄仁杰位居宰相,深為武則天倚重。 (5)了解文章的結(jié)構(gòu):說說這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排各部分的內(nèi)

8、容的。 (是按照總——分——總的結(jié)構(gòu)來介紹人物、描述事件的) (這篇文章中用詞準確而生動,運用了大量的四字詞語,因而在這個環(huán)節(jié)中,安排了較多的詞語交流的時間,引導學生正確理解詞義,為讀懂課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。另外,組織學生用小標題的方式概括文中的三個小故事,培養(yǎng)了學生分析、概括能力,并清晰地感知了全文主要內(nèi)容) 三、品析細節(jié),體會護法之公正 1、 教師提出中心話題:狄仁杰身為大理寺的負責人,是怎樣公正護法的呢? 2、要求學生默讀課文,找出有關(guān)語句,圍繞狄仁杰如何公正護法寫上自己的理解或感受。 3、小組交流,互相評議、補充 4、指名

9、反饋,,全班交流。 (1)犯顏直諫保將軍。 ①了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。 a.上書皇帝,按律令應該免去權(quán)善才的職位。 b.堅持說此人罪不當死。 c.依然據(jù)法力爭,刑法不能沒常規(guī),不能陷陛下于無道 ②體會狄仁杰剛正廉明,循律準確。 (面對勃然大怒,板臉生氣的唐高宗,狄仁杰沒有執(zhí)行唐高宗要立即處死權(quán)善才的命令,而是不顧個人安危,為權(quán)善才據(jù)法力爭,勢必按刑法中的規(guī)定來審判,最終說服唐高宗,免去權(quán)善才的死罪) ③討論:狄仁杰如此不顧個人安危,犯顏直諫是為了什么? a.學生自由發(fā)言。 b.教師引導理

10、解狄仁杰據(jù)法力爭時說的話。 “哪有所犯的并非死罪,就下令判處死刑的呢:如果刑法這樣沒常規(guī),豈不是讓天下百姓手足無措嗎?”——體會狄仁杰循律準確、公正護法。 “現(xiàn)在陛下為了昭陵登一顆柏樹就要殺掉一位將軍,那千年以后,人們會把陛下看成是什么樣的皇帝呢?這就是臣不敢奉陛下的命令殺權(quán)善才的原因,臣不能陷陛下于無道啊!”——體會狄仁杰公正護法、忠于朝廷。 ④學生分角色練習有感情地朗讀第3自然段。 (2)總結(jié)學法,放手交流。 ①師生回憶剛才學習第3自然段的方法。 了解狄仁杰的言行——體會其如何公正護法——感悟其美好品質(zhì)——練習有感情地朗讀。

11、 ②學生根據(jù)學法中的方法步驟,圍繞課文第4、5自然段內(nèi)容自主交流,暢所欲言。 a.剛正不阿懲罰罪人。 (當唐高宗要求狄仁杰破例寬恕罪行嚴重的大臣王本立時,狄仁杰并不服從,而是提出愿意以身殉職來維護法律制度,最終高宗無言以對,王本立被判刑,使朝廷風氣大為好轉(zhuǎn)。從中體會狄仁杰公正護法,剛正不阿,忠于朝廷) b.明察善斷護無辜。 (張光輔率兵平息豫州叛亂時,傷害了許多無辜百姓。狄仁杰赴豫州,一面下令給死囚開釋刑具,一面秘密上述武則天,奏明原案的“詿誤”,請求憐憫,幫助無辜受牽連的人改死刑為流放,百姓立碑頌其功德。從中體會狄仁杰明察善斷,公正護法,關(guān)愛百姓)

12、 (3)教師小結(jié)、過渡:文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護法的感人表現(xiàn),除此之外,文中還有那些地方也能讓我們感受到狄仁杰到公正? (4)學生快速瀏覽課文,反饋交流。 ①“他到任第一年,便處理了大量的積壓案件,涉及一萬七千多人,無論被判處有罪還是無罪,沒有一個當事人不服的。” a.抓住“第一年”“大量”“一萬七千多人”,體會狄仁杰斷案神速,效率極高。 b.抓住“沒有一個當事人不服的”,體會狄仁杰明察善斷,循律準確,公正護法,深得民心。 c.教師小結(jié):難怪狄仁杰會一時聲名鵲起,成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官。 d.學生有感

13、情地朗讀課文第2自然段。 ②“于是,他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后,大家又集資立碑,頌揚狄仁杰的功德?!? a.抓住“痛哭”“集資立碑”,體會狄仁杰因公正執(zhí)法、護法,關(guān)愛無辜百姓,而深受老百姓的敬重與愛戴。 b.學生練習有感情地朗讀句子。 (引導學生圍繞中心話題,自主感悟,小組交流,并遵循從扶到放的原則,在理解、體會文中第一個故事后,總結(jié)學法,指導抓住狄仁杰的言行,了解狄仁杰在另外兩個故事中為公正護法所做的努力,體會其剛正廉明、執(zhí)法不阿、明察善斷的美好品質(zhì)。此外,啟發(fā)學生根據(jù)老百姓的表現(xiàn),進一步深入感受狄仁杰因公正護法而受到人們的敬

14、重與愛戴。這樣,從不同角度使狄仁杰在學生心中的形象不斷豐滿,對人物的認識也不斷深入,也于潛移默化中受到熏陶與教育) 四、課堂小結(jié) 1、教師小結(jié):狄仁杰身為一名大法官,明察善斷、剛正廉明、執(zhí)法不阿,在他公正護法的行為背后,我們體會到了他對朝廷的忠誠,對人民的關(guān)愛,體會到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官;難怪人們會集資立碑頌揚他的功德;難怪他能成為一代名相,深得武則天的倚重,武則天會悲聲嘆氣,廢朝三日以示暗道。他是我們中華民族的驕傲。 2、小組分工合作,根據(jù)課文第3、4自然段的內(nèi)容,布置編、演課本劇的任務。 (1)由組長組織,展開討論。 (2)推選代表,在班級反饋小組活動的計劃。 五、布置作業(yè) 1、摘抄文中自己喜歡的詞句。 2、向家人講述狄仁杰公正護法的故事。 3、合作編寫小劇本,并進行排練。 4、選用課時優(yōu)化設(shè)計。 7* 狄仁杰公正護法 犯顏直諫保將軍 剛正不阿懲罪人 (直接描寫) 明察善斷護無辜 斷案如神的大法官(深得民心) (間接描寫) 輔國安邦的一代名相(深得君心)

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