2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 水墨畫(huà)動(dòng)物教案 蘇少版

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1、2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 水墨畫(huà)動(dòng)物教案 蘇少版 一、教材分析 動(dòng)物是人類的朋友，也是學(xué)生熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并大膽運(yùn)用水墨畫(huà)技法，表現(xiàn)與眾不同的動(dòng)物形象，感受水墨畫(huà)的獨(dú)特美感，從而提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)技能，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生審美創(chuàng)造能力和健康心智的形成。 本單元教學(xué)內(nèi)容(共7課)均以動(dòng)物為表現(xiàn)主題,由平面的寫(xiě)生、圖案向半立體的浮雕、立體的圓雕或模型有機(jī)過(guò)渡，呈現(xiàn)出明顯的階梯性。本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以獨(dú)特的水墨畫(huà)視角和深厚的民族文化底蘊(yùn)豐富了本單元的教學(xué)內(nèi)容。 縱觀蘇少版美術(shù)第1冊(cè)到第7冊(cè)的水墨畫(huà)教學(xué)內(nèi)容體系，本課承上啟下，是

2、從隨意表現(xiàn)的水墨游戲向明確的主題性水墨畫(huà)創(chuàng)作過(guò)渡的必經(jīng)之路，對(duì)不斷提高學(xué)生的水墨畫(huà)表現(xiàn)能力起著重要的促進(jìn)作用。 二、教學(xué)目標(biāo)： （1）情感目標(biāo)：感受水墨畫(huà)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作的欲望，體驗(yàn)水墨畫(huà)創(chuàng)作的快樂(lè)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識(shí)。 （2）認(rèn)知目標(biāo)：觀察、把握動(dòng)物的主要特征，學(xué)習(xí)并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫(huà)技法的小竅門。 （3）技能目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用渴筆法和潑墨法等水墨畫(huà)技法來(lái)創(chuàng)作一幅動(dòng)物水墨畫(huà)，能展現(xiàn)生命活力，體現(xiàn)水墨情趣，提高學(xué)生的水墨畫(huà)審美能力和表現(xiàn)能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)物水墨畫(huà)的創(chuàng)作，讓學(xué)生感受水墨畫(huà)的獨(dú)特魅力，提高

3、水墨表現(xiàn)能力，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)難點(diǎn)：努力使創(chuàng)作的水墨畫(huà)動(dòng)物神形兼?zhèn)洌w現(xiàn)筆墨情趣，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的水墨畫(huà)創(chuàng)作語(yǔ)言。 四、教學(xué)程序 （一）教具學(xué)具準(zhǔn)備 教師：收集動(dòng)物（陸生、水生和禽鳥(niǎo)等）圖片，水墨畫(huà)動(dòng)物經(jīng)典作品和師生優(yōu)秀作品，多媒體課件，水墨畫(huà)工具、材料等；學(xué)生：收集自己喜歡的動(dòng)物圖片（含水墨畫(huà)動(dòng)物），鉛筆、水墨畫(huà)工具、材料等。 （二）教學(xué)流程 1、引導(dǎo) 教師出示2幅動(dòng)物畫(huà)作品《魚(yú)樂(lè)圖》（水墨；油畫(huà)棒），啟發(fā)學(xué)生欣賞思考：你能看出這兩幅畫(huà)分別是用什么筆來(lái)畫(huà)的？畫(huà)的方法有什么不同？這兩幅畫(huà)給你的感覺(jué)有什么不一樣？（粗粗細(xì)細(xì)的墨線隨意勾出魚(yú)形，大大小小的墨點(diǎn)自由揮灑，表現(xiàn)錯(cuò)落有致

4、的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的美感；而油畫(huà)棒勾線填色，色彩豐富，給人一種鮮艷華麗之感）從而讓學(xué)生突出感受水墨畫(huà)動(dòng)物的獨(dú)特魅力。由此導(dǎo)入課題并板書(shū)。 【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞主題相同、表現(xiàn)手法和風(fēng)格不同的作品，在比較中感受水墨畫(huà)的寫(xiě)意性和靈動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)動(dòng)物的濃厚興趣?！? 2、發(fā)展階段 （1）欣賞?探究 大屏幕出示一組水墨畫(huà)動(dòng)物作品（課本內(nèi)外均有），啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行欣賞、探究。 如①指導(dǎo)賞析《快樂(lè)的小猴》等作品時(shí)，著重讓學(xué)生關(guān)注皮毛等方面的表現(xiàn)技法。教師演示講解“渴筆法”[1] 的表現(xiàn)要領(lǐng)及用處（毛筆筆頭含水很少，叫做渴筆?？使P在宣紙上能擦出又

5、干又毛的效 果，可用來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛等。用渴筆勾線，線條中常常會(huì)出現(xiàn)露白之處，顯得生動(dòng)蒼勁），并指導(dǎo)學(xué)生大膽操練、理解掌握。 ②指導(dǎo)學(xué)生賞析《毛驢》等作品時(shí)，感受水墨淋漓的畫(huà)面效 ↑《貓》 徐悲鴻 果，探究水墨畫(huà)技法。教師演示講解“潑墨法”[2]（用含水量多的大筆，筆尖掭濃墨，在調(diào)色盤里稍稍揉按，讓少量墨汁滲向筆肚筆根，然后作畫(huà)，隨物形而變化，就會(huì)出現(xiàn)墨色濃淡自然變化、生動(dòng)滋潤(rùn)的效果，可用來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的頭部、身體等大面積的部位）后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行潑墨法的嘗試練習(xí)（可以表現(xiàn)動(dòng)物起伏的背部或面積較大的其他部位）?？?、練結(jié)合，便于學(xué)生較快掌握讓墨色出現(xiàn)濃淡變化的技法要領(lǐng)。（板書(shū)要點(diǎn)）

6、 ↑《雙驢圖》黃胄 【教師采取有效策略，整合資源，引導(dǎo)學(xué)生整體感受水墨畫(huà)墨色豐富變化的基礎(chǔ)上，局部解構(gòu)水墨技法，讓學(xué)生直觀地建立水墨畫(huà)技法與具體的表現(xiàn)內(nèi)容的某種聯(lián)系，真切感受到水墨畫(huà)的規(guī)律性、寫(xiě)意性，知識(shí)性與技能性并重，突出了本課的重點(diǎn)，為后續(xù)創(chuàng)作作了知識(shí)技能上的準(zhǔn)備，提高了學(xué)習(xí)的有效性?！? （2）觀察?預(yù)想 ①教師組織學(xué)生帶著問(wèn)題分組觀察自己帶來(lái)的動(dòng)物圖片，相互講講自己對(duì)動(dòng)物的形體、姿態(tài)、神情和皮毛等特征的認(rèn)識(shí)。在師生交流時(shí)，強(qiáng)調(diào)觀察的有序性（讓學(xué)生明白觀察要按一定的順序展開(kāi)，可以先看身體各部位，后看姿態(tài)神情，反之亦可

7、）和有效性（既然看了，就要有看的成果。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察動(dòng)物主要特征的新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)，還可對(duì)動(dòng)物進(jìn)行橫向比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物與動(dòng)物之間如體形、結(jié)構(gòu)和姿態(tài)等方面的明顯區(qū)別）。（板書(shū)要點(diǎn)） ②暢談水墨畫(huà)表現(xiàn)設(shè)想，即準(zhǔn)備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫(huà)出可愛(ài)的動(dòng)物形象?？商岢鲆韵聠?wèn)題：你準(zhǔn)備用水墨技法表現(xiàn)哪種姿態(tài)的動(dòng)物？它的頭部皮毛用渴筆還是用潑墨、五官用什么方法表現(xiàn)？身體及身上的斑紋用什么筆法、什么墨色來(lái)表現(xiàn)會(huì)更美？為了突出它很神氣，又該用什么樣的筆墨來(lái)表現(xiàn)有力的四肢和細(xì)長(zhǎng)的尾巴呢？（這里可以促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)，完善預(yù)想方案） ③教師演示水墨畫(huà)動(dòng)物的表現(xiàn)過(guò)程，講解要領(lǐng)。（建議老師在示范的過(guò)程中，允許學(xué)生可

8、跟老師隨機(jī)臨摹學(xué)習(xí)小部分的用筆、用墨方法）以畫(huà)水牛為例[3]，a、用淡墨側(cè)鋒畫(huà)出三角形的牛頭，畫(huà)出一大一小的牛耳，以體現(xiàn)透視關(guān)系；b、用濃墨中鋒畫(huà)出彎月形的牛角，點(diǎn)眼、畫(huà)嘴；c、用潑墨大筆畫(huà)出起伏的牛背；d、根據(jù)需要，可在牛周圍淡墨添畫(huà)水紋，一側(cè)畫(huà)出倒掛的柳枝，使構(gòu)圖完整飽滿。 【明確觀察目的，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行有效的觀察。通過(guò)談水墨畫(huà)表現(xiàn)設(shè)想和觀看教師的完整演示，引導(dǎo)學(xué)生將具體的水墨畫(huà)技法與動(dòng)物的主要特征相對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生意在筆先的創(chuàng)作觀念和習(xí)慣，提高對(duì)水墨畫(huà)創(chuàng)作流程和技法運(yùn)用的認(rèn)識(shí)與把握?！? （3）創(chuàng)作?評(píng)議 ①大屏幕出示作業(yè)要求：大膽運(yùn)用渴筆法、潑墨法等水墨畫(huà)技法創(chuàng)作一幅動(dòng)物水墨畫(huà)，努

9、力做到形象生動(dòng)有趣，墨色變化豐富，構(gòu)圖飽滿。臨摹可以，創(chuàng)作更好。 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)整、完善后的創(chuàng)作預(yù)想進(jìn)行自主創(chuàng)作，允許學(xué)生用輔助方法（如先用鉛筆畫(huà)出動(dòng)物的大體形態(tài)、主要結(jié)構(gòu)，再用水墨畫(huà)技法表現(xiàn)）介入創(chuàng)作。 ②學(xué)生自主展示作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物形象、水墨技法以及學(xué)生參與創(chuàng)作的態(tài)度、心得體會(huì)等方面，展開(kāi)評(píng)議交流和小結(jié)。（a、評(píng)畫(huà)要點(diǎn)：選出水墨表現(xiàn)的最棒的動(dòng)物形象，并說(shuō)出理由。哪些小作者的水墨技法運(yùn)用讓你佩服？你有什么好建議？b、交流心得：在水墨畫(huà)創(chuàng)作中你是怎么對(duì)待遇到的困難的、需要老師提供怎樣的幫助？c、小結(jié)：可以對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)，你的最大收獲是什么？如可以說(shuō)學(xué)會(huì)了某種具體的筆墨技法、完成了一

10、件滿意的水墨畫(huà)動(dòng)物作品、畫(huà)水墨畫(huà)動(dòng)物很好玩很快樂(lè)……） 【作業(yè)要求明確具體，教師巡視指導(dǎo)和有針對(duì)性的評(píng)議交流，都能滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)持久力，能在突出本課重點(diǎn)的同時(shí)，有效地突破難點(diǎn)，使學(xué)生創(chuàng)作的水墨畫(huà)動(dòng)物神形兼?zhèn)?，充滿筆情墨趣，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的水墨畫(huà)創(chuàng)作語(yǔ)言，有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展?！? 3、拓展階段 （1）欣賞?拓展 大屏幕顯示一組風(fēng)格不同的古今水墨畫(huà)動(dòng)物名作，教師作補(bǔ)充性提示，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受中國(guó)水墨畫(huà)的博大精深與蘊(yùn)藏豐富的文化內(nèi)涵。 ↑《五牛圖》 ↑《雙獅圖》 ↑《白猿》田世光（1916～xx） 唐?韓滉(公元723～

11、787年) 劉繼卣（1918～1983） （2）課后作業(yè)（可以任選其中一項(xiàng)完成，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生完成兩項(xiàng)作業(yè)） ①鼓勵(lì)學(xué)生課后再選擇其他自己喜歡的動(dòng)物，用學(xué)到的水墨畫(huà)技法進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。教師將挑選優(yōu)秀作品在學(xué)校的櫥窗里展出。 ②課后辯論：針對(duì)“捕殺野生動(dòng)物”和“人工飼養(yǎng)野生動(dòng)物”兩種不同的觀點(diǎn)，要求學(xué)生與家人展開(kāi)“關(guān)于如何正確對(duì)待野生動(dòng)物”的話題辯論。辯論情況可以短文形式上交。 【欣賞古今名作和課后水墨畫(huà)創(chuàng)作，拓展了學(xué)生的眼界，提高了水墨畫(huà)審美能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和繼承民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的責(zé)任感。課后的家庭辯論，可增進(jìn)家庭成員的交流與溝通，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化與

12、動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識(shí)?！? 4、收拾?整理 教師要求全體學(xué)生收拾整理好自己桌上的水墨畫(huà)工具、材料，保持桌面、地面的整潔。 【抓住機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立美在藝術(shù)、美與我同行的意識(shí)?！? 附送： 2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 爬升玩具教案 人美版 四、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課 布置學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己玩過(guò)的可以飛起來(lái)，升上去的玩具。 1）組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己玩過(guò)的可以飛起來(lái)、升上去的玩具。 2）教師小結(jié)，出示課題：爬升玩具 3）學(xué)生發(fā)言：竹蜻蜓、飛輪、飛盤等。 2、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 1）教師展示一件爬升玩具實(shí)物，提問(wèn)：你知道它是怎樣玩的嗎？ 看書(shū)本30、31頁(yè)，思考

13、以下問(wèn)題： 2）爬升玩具可以用哪些形象進(jìn)行設(shè)計(jì)？ 3）爬升玩具的材料有什么特點(diǎn)？ 4）說(shuō)說(shuō)爬升玩具的制作步驟和方法。 3、學(xué)生分組討論、交流尋求答案。 1）飛魚(yú)、飛機(jī)、鳥(niǎo)、蜻蜓、蝴蝶等長(zhǎng)條形身體特征的事物。 2）需要是筒狀的。 3）設(shè)計(jì)-畫(huà)-剪-拼貼-修整 4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 1）組織學(xué)生想辦法利用繩子讓紙筒上升。 2）總結(jié)原理與方法。 3）學(xué)生合作動(dòng)手實(shí)踐。 4）設(shè)計(jì)下節(jié)課的設(shè)計(jì)方案。 動(dòng)手嘗試，為下節(jié)課的制作做準(zhǔn)備。 5、組織下課 1）提問(wèn)：你這節(jié)課學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？你還有什么體會(huì)？ 2）教師解決學(xué)生問(wèn)題，組織下課。 3）說(shuō)說(shuō)學(xué)到的知識(shí)和不明白的地

14、方。 4）學(xué)生整理用具，下課。 教學(xué)目標(biāo)： 了解并掌握爬升玩具的制作方法。在創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的同時(shí)懂得材料的選擇與搭配。充分感受設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣，同時(shí)建立自信心。在利用廢舊物品的同時(shí)提高孩子的節(jié)約意識(shí)和動(dòng)手能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)爬升玩具的創(chuàng)作、設(shè)計(jì) 教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)新穎、裝飾美觀。 教具：教學(xué)課件、實(shí)物投影儀、范作等。 學(xué)具：廢舊硬紙卷、塑料瓶、光盤、廣告紙、小食品袋等。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具 二、激趣導(dǎo)入： ?有兩個(gè)同學(xué)做了一個(gè)爬升玩具，可好玩呢，爬升玩具你想看嗎？（通過(guò)課件兒展示：兩位同學(xué)手拿爬升玩具邊唱邊玩的錄像）。怎么樣，你喜歡爬升玩具嗎？你知道它怎么

15、玩嗎？（教師出示幾個(gè)爬升玩具，請(qǐng)每組的代表到前面找玩法。并說(shuō)一說(shuō)玩后的體驗(yàn)） 三、探究方法 師： 1、組織學(xué)生回憶上節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生分析爬升玩具實(shí)物：（組織比賽） ?想一想怎樣巧妙利用材料來(lái)制作一個(gè)漂亮有趣的爬生玩具？ 3、比一比，誰(shuí)的創(chuàng)新想法最多？ 4、特別創(chuàng)意的爬升玩具欣賞，重點(diǎn)講解創(chuàng)意點(diǎn)，組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)創(chuàng)意玩具的哪個(gè)細(xì)節(jié)。 生： 1、學(xué)生回憶并回答爬升玩具的原理。 2、分組討論以下問(wèn)題： ?1）說(shuō)一說(shuō)，什么可以制作成形象的爬升玩具？ ?2）可以利用哪些制作方法制作一個(gè)漂亮的爬升玩具？ 3、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡這些玩具中哪個(gè)部分的設(shè)計(jì)，為什么？

16、 四、學(xué)生制作 作業(yè)要求：用彩色紙和廢舊紙筒做一個(gè)漂亮的爬升玩具；設(shè)計(jì)新穎、美觀實(shí)用。 五、作業(yè)展示與評(píng)價(jià) 1、全班進(jìn)行爬升旅程的游戲。請(qǐng)學(xué)生在展示作品同時(shí)介紹設(shè)計(jì)構(gòu)思。 2、全班評(píng)議哪些設(shè)計(jì)、制作有創(chuàng)意，并說(shuō)一說(shuō)好在哪里。 六、小結(jié)與下課 1、將設(shè)計(jì)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 2、學(xué)生利用課余時(shí)間繼續(xù)找一找利用科學(xué)原理做的玩具。 學(xué)科：美術(shù)? ????????授課年級(jí)：三年?????????????授課人：劉麗 章節(jié)名稱 人民美術(shù)第五冊(cè)第14課《爬升玩具》 計(jì)劃學(xué)時(shí) 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本課教學(xué)利用身邊的硬紙筒、塑料瓶、彩色紙，學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)造

17、、制作爬升玩具，恰當(dāng)?shù)厥褂貌噬堖M(jìn)行造型的設(shè)計(jì)和色彩的搭配。 教學(xué)模式 欣賞——體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)作——提升 領(lǐng)域 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 顯性目標(biāo)： 了解爬升玩具的制作方法。 隱形目標(biāo)： 提高學(xué)生選擇材料、色彩進(jìn)行創(chuàng)作和動(dòng)手制作的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受爬升玩具的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、制作的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)爬升玩具的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)。 解決措施：培養(yǎng)學(xué)生想象力及造型能力。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 難點(diǎn)：作品的新穎、制作的精美、實(shí)用。 解決措施：在交流中引導(dǎo)。 學(xué)習(xí)材料 紙筒、塑料瓶、彩色紙、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程? 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

18、 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 組織教學(xué) 引入 說(shuō)一說(shuō)你玩過(guò)的哪些飛起來(lái)、升上去的玩具？ 板書(shū)課題：爬升玩具。 互相介紹自己的玩具。 2 激發(fā)學(xué)生興趣。 講授新課 ? ? ? 小組探究學(xué)習(xí) ? ? ? ? ? 1、說(shuō)一說(shuō)： 你能解釋爬、升這兩個(gè)字嗎？ 小結(jié)：爬升：（飛機(jī)、火箭等）向高處飛行。 和同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你還發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些爬升現(xiàn)象？ 玩過(guò)這種爬升玩具嗎？你是怎樣玩的？ 2、想一想： 這些爬升玩具是用什么材料制作出來(lái)的？ 用廢舊材料制作出來(lái)的爬升玩具有什么特點(diǎn)？ 這些爬升玩具的花紋有什么特點(diǎn)？ 3、做一做： 用什么材料來(lái)做爬升玩具的身體？

19、你想做一個(gè)什么樣的爬升玩具？怎樣巧妙利用材料來(lái)制作？ 用語(yǔ)言或動(dòng)作。 先將玩具固定好，再用雙手拽住繩子向兩側(cè)拉。? ? ? 互相啟發(fā)，完善問(wèn)題答案。 ? ? 5 ? ? ? ? ?5 ? ? ? ? ? ? ? 引導(dǎo)學(xué)生思考。 ? ? 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 ? ? ? ? ? 創(chuàng)作實(shí)踐 學(xué)生作業(yè)： 用彩色紙和廢舊材料做一個(gè)漂亮的能爬升的玩具。 小結(jié)。 美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。 16 2 提高學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作能力。 第二課時(shí) 學(xué)生作業(yè) 繼續(xù)上節(jié)課創(chuàng)作并輔導(dǎo)： 1、材料的選用。 2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。 學(xué)生繪畫(huà)。 20 明

20、確學(xué)習(xí)任務(wù)。 小結(jié) 總結(jié)本課作業(yè)情況。 展示各組同學(xué)的作品，組織學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。 5 培養(yǎng)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)能力。 課后拓展 想想一個(gè)人或多個(gè)人一起應(yīng)該怎樣玩爬升玩具？需要注意什么？ ? 5 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。 板書(shū)設(shè)計(jì) 爬升玩具 1、想一想 2、說(shuō)一說(shuō) 3、做一做 本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能應(yīng)用在同的設(shè)計(jì)制作之中，達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的目的。啟發(fā)學(xué)生巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行制作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。

21、 上課伊始，我讓同學(xué)們查資料，解釋爬、升兩個(gè)字的意思，讓學(xué)生更深一步了解爬升的含義。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還發(fā)現(xiàn)有哪些爬升現(xiàn)象，然后欣賞教師找到的爬升現(xiàn)象（課件）讓學(xué)生了解爬升的現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。然后通過(guò)爬升玩具圖片的欣賞，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，從生活中找出適合制作爬升玩具的材料。請(qǐng)學(xué)生欣賞各式各樣的爬升玩具，讓學(xué)生邊看邊觀察思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神，提高學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。然后通過(guò)送禮物，把爬升玩具發(fā)到每個(gè)小組，學(xué)生分組分析、研究、討論制作方法和步驟。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和分析能力。下一步小組同學(xué)制定設(shè)計(jì)方案

22、，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)交流，啟發(fā)，小組探究得出制作材料、制作過(guò)程、制作方法。開(kāi)闊了思路，做到真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我覺(jué)得作為教師能放手時(shí)就得放手，給學(xué)生有表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。這（本文來(lái)自第一范文網(wǎng)diyifanwen，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記。）樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，教學(xué)效果明顯優(yōu)于那種老師講學(xué)生聽(tīng)，老師演示學(xué)生看，老師提問(wèn)學(xué)生回答的傳統(tǒng)教學(xué)模式。 在制作、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我提出學(xué)生可以小組合作也可以個(gè)人創(chuàng)造的形式來(lái)完成爬升玩具，完全尊重學(xué)生的意愿，最后請(qǐng)同學(xué)玩一玩，評(píng)一評(píng)（由組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，先自評(píng)后互

23、評(píng)）?？匆豢?，誰(shuí)的玩具做的會(huì)爬升、有趣，造型與眾不同，就讓誰(shuí)代表本組上臺(tái)展示。（小組推薦）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 最后拓展部分，請(qǐng)學(xué)生欣賞神州飛船發(fā)射升天的情景，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、為人類的科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的情感。 面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實(shí)踐。學(xué)生的思維空間需要我們?nèi)ラ_(kāi)拓，學(xué)生身上閃耀出的智慧火花也令我備受鼓舞，總之敢于“放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀察、制作，獨(dú)立思考及群體討論，去獲得知識(shí)。實(shí)踐使我體會(huì)到，只要教師放開(kāi)你呵護(hù)的雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者！為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造光輝！ 江畔獨(dú)步尋花 杜甫 黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 黃四娘家的周圍的小路上開(kāi)滿了繽紛的鮮花，千朵萬(wàn)朵的鮮花壓得枝條都低低彎下了身。 嬉鬧的彩蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。