2022年(春)三年級語文下冊 第一單元 第4課《古詩二首》教學設計 冀教版

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1、2022年(春)三年級語文下冊 第一單元 第4課《古 詩二首》教學設計 冀教版 文本細讀： 《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，這首詩寫的是詩人春日游園觀花的所見所感，形象而又富有情趣。前兩句交代了作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內的春花，后兩句，詩人從一枝盛開的紅杏花，領略到滿園熱鬧的春色，感受到絢麗的春光，總算不虛此行了。這兩句詩形象鮮明，構思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化了：“春色”是關鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，神來之筆。以小

2、見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。其重點是朗讀基礎上理解內容和體會詩歌的意境；難點是體會作者情感的變化。 《春日》這首詩敘述了詩人尋春的所見所感：在一個煦暖的春日里，詩人來到泗水河邊踏青。一眼望去就感覺到處煥然一新。因為和煦的東風催得百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天美好的景象，同時也道出了“東風”是春天的源頭這個道理。“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。 知識與技能目標： 1．正確認讀本課的5個生字，會寫田字格里的9個生字。 2．能結合語言環(huán)境或借助工具書理解“不值”、“應”、“屐齒”、“小扣”、“柴扉”、“勝日”、“泗水濱”、“等閑”等詞

3、語的意思。 過程與方法目標： 1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2、入情入境地品讀古詩，整體感受詩歌的意思，想象詩歌所描寫的畫面。培養(yǎng)學生的閱讀體驗能力和想象能力。 情感態(tài)度與價值觀目標： 借助詩句激勵學生捕捉生活中的景像，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。 策略與方法： 反復朗讀，背誦，讀中感悟。 教學準備：學生準備：搜集有關春天的古詩，借助工具書理解古詩 教師準備：寫好古詩的黑板、古詩課件 教學過程： 一、激發(fā)興趣導入新課 師：同學們，春回大地，我們讀了春的詩歌，春的散文，今天我們來看看春的古詩，在以前你讀過的詩中，還記得哪一首詩

4、描寫春天的景色？給大家背一背。 （學生背誦） 師：今天我們還要學習兩首描寫春天的古詩《游園不值》、《春日》 二、自學古詩，感悟詩情。 1、讀詩。 2、解詩題。詩題“游園不值”用我們現(xiàn)在的話說就是——想到朋友的花園去游玩，但沒有遇上他。 3、解詩句。 （1）請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。 （2）學生質疑，根據(jù)學生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。 （3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。 （4）你學懂了哪一句，向大家匯報一下。 根據(jù)學生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。 （5）把整首詩的意思連起來說一說。 三

5、、師生對話、品悟詩情。 1、體會“一枝”的妙處。游園心切的葉紹翁只看到了一枝紅杏，這枝紅杏給他帶來了什么？一枝紅杏就說帶來了滿園春色，那么數(shù)枝、百枝、千枝不是更能代表滿園春色嗎？ 2、展示滿園春色。詩人善于發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天，能從一枝紅杏就感受到春天的氣息，想像到春色滿園，談談你想象的滿園春色。 3、讀好后兩句。這枝紅杏還帶給了吃閉門羹的葉紹翁什么？找到表現(xiàn)他驚喜心情的詩句，讀出他的這份驚喜。 指名學生對比讀，從語調、語速、表情角度進行指導。 4、讀全詩。讀出從失望到驚喜的心情變化。 5、學習《春日》： 1）、古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春

6、日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 2）、今天咱們再學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（板書題目） 3）、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保? 我們上學期曾經(jīng)學過朱熹的哪首古詩？ 4）、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。 5）、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？ 6）、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。 7）、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。 8）、說說古詩的意思。 6、朗讀品位

7、兩首古詩 四、記憶字形，指導書寫 1、自主認識字詞，同桌互相測試。 2、指導重點字的書寫，如“齒”字，下半部應該是不封口的。 五、拓展延伸，積累實踐 古代詩人對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，請同學們課下繼續(xù)收集整理。 附送： 2022年(春)三年級語文下冊 第一單元 第4課《古 詩二首》（春日）教學設計 冀教版 一、教學目標： 1、學會《春日》中的生字“泗”，理解“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等字詞的意思。 2、能理解《春日》中詩句的意思，能熟讀并背誦。 3、感受這首詩所描繪的自然美，并

8、培養(yǎng)學生學詩的興趣，讓學生嘗試作詩。 二、教學重點、難點： 重點：理解詩句意思，感受春天無限美。 難點：培養(yǎng)學生合作學習的精神和學詩的興趣。 三、課前準備： 1、課件一個。 2、學生搜集與春天相關的古詩。 3、每人準備白紙一張，一些工具書，如：詞語手冊、字典等。 四、教學過程： 一、情境導入，激發(fā)興趣 1、這節(jié)課老師先請大家一起來欣賞（出示課件）看圖，思考： ①看了這些景色，你感覺如何？用一個恰當?shù)淖謥肀磉_。（美，妙，絕……） ②回想這些景色，你能告訴我這描繪的是哪個季節(jié)？（春） ③是啊，春天好美！“桃紅柳綠江山如畫，鶯啼燕語大地皆春，古往今來，多少文人墨客，遷客騷人

9、，逢春感懷，飲酒作詩，揮毫賦春，給人世間留下了許多膾炙人口的詠春佳句。 2、這里就有一位南宋的詩人，朱熹，他在山東的泗水河邊游玩時，一路上被似錦繁華的春色所感染，不由得只大發(fā)吟出了“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！? 3、這就是今天我們要一起來研究的一首詠春的古詩，它就是21課古詩中的第一首“春日”。（板書） 二、小組討論，研究詩文，體會意境。 （1）寫詩： 要了解這首古詩，首先我們應該來熟悉這首詩，就先請同學們拿出紙筆把它抄寫一遍。 （2）想知道這首詩講的到底是什么意思嗎？有沒有信心自己來探索每句詩的意思？（請大家用小組討論的方式來解釋每句詩意，提

10、示“泗水濱”） 先讀讀古詩。②參看工具書。③如果語言一時組織不好，也可以記錄下來。 （3）反饋：①解釋一些詞語。②分句解釋（讓學生自由選擇）。 （4）同學們已經(jīng)明白了這首詩的意思，那你能感覺這首詩中詩人到底是想要表達怎樣的思想感情呢？ （5）a、融入詩人當時的思想感情，學著詩人來吟詩。（自由練習吟詩）[配樂] b、指名吟詩。（想象畫面）說說看到了什么？ c、根據(jù)大家說的，再次想象，把剛才的畫面再充實一點。 （師導語）：“春風暖暖，河水清清，詩人來到了泗水河邊，尋找春色，看到春暖花開，百花吐艷，多美的景色?。　闭埓蠹易鲆幌律詈粑?，仿佛還聞到了什么？ （6）是啊，真是讓人陶醉，靈感

11、往往來自于剎那間，可別讓這美景給溜走了，請大家馬上拿起筆把剛才腦海中浮現(xiàn)的景象在白紙上的詩旁邊畫下來。（指名上臺畫） （7）再請同學們對著自己的配畫用上自己此刻的心情來吟詩（集體起立吟詩） （8）看來同學們都體會得不錯，能用上自己的感情來吟詩了，古人留下來的每首古詩都是文學中的藝術品，韻味十足，我們不但要能有聲有色地吟出來，還要熟記這些古詩。 我呢，在課外做了一個嘗試，融入自己的心情，配上自己喜歡的歌曲調子來唱詩，非但能很快得熟記古詩，還真別有一番風味，不妨聽我來唱一唱，感覺如何？用掌聲告訴我。 （9）聽出來了嗎？我剛才配上的哪首曲子？你想不想自己嘗試一下？ （10）指名唱詩，品味。

12、你覺得有趣嗎？對呀，我們換這種方法來記古詩就趣味多了，其實在平時的學習中，同學們也可以多去琢磨一些快樂的學習方法，讓我們大家在“樂中學，學中樂”。 三、選讀詩文，學著作詩。 今天我們學的這首詠春的古詩《春日》現(xiàn)在你能背了嗎？然而古人詠春的詩詞歌賦浩如煙海，比如吟春風的，詠春雨的，贊春花的，頌春江的，賦春水的，還有唱春潮的，歌春鳥的，寫春游的，洋洋灑灑，數(shù)不勝數(shù)，課外已經(jīng)請同學們去收集了一些，現(xiàn)在我們一起來交流一下。 相互交流，介紹。 我這里也采擷了一些，大家一起來欣賞。 了解了那么多春天的詩句，有沒有興趣自己來作詩呢？我呀，昨天就作了一首詩，自我感覺還挺不錯的，不信，大家一起來看看，怎樣？有一點春的味道嗎？ 今天你們第一回嘗試作詩，我特贈送給你們三條優(yōu)惠政策： 準許小組討論共同創(chuàng)作。 準許參考屏幕上的詞語。 準許大家不用嚴格遵守詩的壓韻，平仄等，能作一首詩歌也行。 學生嘗試，擇優(yōu)交流。 四、課堂總結： 這節(jié)課你收獲大嗎？其實學古詩并不難，只要我們能細細地去品味每首詩要表達的意境，韻味，你會感到其樂無窮。 課后請大家多去閱讀一些古詩，用心地去琢磨詞句，常去嘗試寫一些詩句，好嗎？