2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 1.2 認(rèn)識線段教案 新人教版

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1、2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 1.2 認(rèn)識線段教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)：1.通過實際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征；會數(shù)線段；能用直尺畫出不定長的線段。 2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3.讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征，學(xué)會畫線段 教學(xué)難點：線段表象的建立，數(shù)線段 教具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、3號本、毛線、紙、磁鐵、彩筆 教學(xué)預(yù)案： 一、曲直對比，感知特征 1.對比觀察，師出示一根拉直的毛線，請學(xué)生與自己桌上的毛線比一比，樣子有什么不同？你能想辦

2、法把你桌上的毛線變直嗎？ 板書：直 說明：像這樣把線拉直，兩手之間的一段，可以看成線段。線段就是今天這節(jié)課我們要新認(rèn)識的朋友。揭示課題：認(rèn)識線段 2.再次觀察 師示范畫一條線段，觀察畫出來的線段和你們剛才手中的線段有什么變化？ 師：觀察得真仔細(xì),這兩條小豎線就是剛才你們小手捏住的地方，在數(shù)學(xué)上我們把這兩條短豎線叫做線段的端點。板書：端點 線段有幾個端點？板書：2個 3. 展開想象 現(xiàn)在你知道線段有哪些特點了嗎？請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子。 4.辨析題 下面哪些是線段？是線段的在（ ）里畫“√”。 二、 反復(fù)體驗，加深理解 1.找線段 其實，在我們的生活中到處能

3、找到線段。它就在我們的身邊，比如你們用的數(shù)學(xué)書的這條邊就可以看成線段，黑板的這條邊也可以看成線段，像這樣的例子，你也能說幾個嗎？和同桌說說，比比看誰是生活中的有心人。哪些物體的邊能看成線段？ 2.做線段 你都有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的眼睛，找到了線段，你們能自己動手做一條線段嗎？可以用老師發(fā)給你的工具，也可以用自己的工具，什么方法都行，能做到嗎？時間：1分鐘 預(yù)設(shè)一：折一折 預(yù)設(shè)二：拉一拉 預(yù)設(shè)三：畫一畫（直接到第4個活動畫一畫。） 3. 數(shù)線段 出示教材第49頁“想想做做”第2題 下圖都是由幾條線段圍成的？ 4.畫線段 （1） 嘗試畫 談話：想動手自己畫一條

4、線段嗎？請根據(jù)線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。 展示學(xué)生畫的線段。 強(qiáng)調(diào)：①畫線段時，要用一只手按住尺子，使它不要移動。②畫出的線段一定要直。③要在線段的兩端標(biāo)上端點。 思考：如果沒有尺，你們還能用哪些工具畫出線段？怎么畫？為什么這些工具都能畫出線段呢？ （2） 鞏固練習(xí) 畫一條比它（剛才試畫的線段）短的線段；畫一條比它長的線段。 三、鞏固練習(xí)，深化理解 1.二個點連一連 出示第49頁，做“想想做做”第3題。 連結(jié)這兩點能畫出幾條線段？（這就說明連結(jié)兩點只能畫一條線段。） 2.三個點連一連 分析：什么是“連結(jié)每兩點”？你能給大家指指嗎？ 兩個點大家都會畫，如果

5、老師再加上一個點，三個點呢？連接每兩點畫一條線段，想一想畫成的是什么圖形？展示學(xué)生的作品。 3. 四個點連一連 三個點也難不住大家，那我再加一個點——四個點，連接每兩點畫一條線段，你能畫出幾條線段？猜一猜，這次畫出來的又是什么圖形？展示學(xué)生作品。 小結(jié)：看來，不管給你幾個點，連接兩點都只能畫出一條線段。 四、交流收獲，歸納總結(jié) 今天你有什么收獲？和同學(xué)們交流一下。 延伸練習(xí)：你能用線段畫一幅漂亮的圖畫嗎？并數(shù)一數(shù)一共有多少條線段？ 五個點，連接每兩點畫一條線段，看看畫出來的是什么圖形。 五、板書設(shè)計 　　 認(rèn)識線段 直的 2個端點 有長短 圖1

6、 圖2 圖3 附送： 2022年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 1.2《觀察立體》教學(xué)建議 （新版）冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷從不同位置觀察長方體、正方體和球等立體實物的過程。 2、能夠辨認(rèn)從前面、側(cè)面和上面觀察立體實物所看到的平面圖形。 3、在觀察、操作、想象、交流等數(shù)學(xué)活動中，感受立體和平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。 教學(xué)建議： ◆觀察餅干盒 1、教師準(zhǔn)備一個長方體餅干盒，變換不同的角度讓學(xué)生觀察，并鼓勵學(xué)生說出自己觀察到的圖形（包括形狀和圖案）。 2、呈現(xiàn)教材上的觀察情境，讓學(xué)生說一說書中三個同伴的觀察角度以及看到的圖形會是什么樣的。出示三幅平面

7、圖，讓學(xué)生判斷三幅圖分別是誰看到的。同時，告訴學(xué)生前面、側(cè)面和上面等術(shù)語。 ◆觀察長方體 1、出示長方體模型，重點讓學(xué)生說一說從前面、側(cè)面和上面觀察，看到的是什么圖形，邊說邊讓學(xué)生實際看一看。 2、出示長方體圖形和三個平面圖形，先判斷三個圖形分別是從哪個方向看到的，再提出“想一想”的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并展開討論。 ◆觀察正方體 出示正方體模型讓學(xué)生先想象一下：從它的前面、側(cè)面和上面觀察，看到的應(yīng)該是什么圖形？然后逐一看一看正方體模型的六個面。 ◆觀察球 出示一個球模型，提出：想象一下，從它的前面、側(cè)面和上面觀察，看到的是什么圖形？使學(xué)生了解，不管從什么角度觀察球，看到的都是同樣大的圓形。 ◆練一練 第1題，讓學(xué)生獨立完成，然后交流。 第2題，可先讓學(xué)生說一說從前面、側(cè)面和上面觀察每個長方體，分別會看到什么樣的平面圖形，然后再讓學(xué)生涂色。 第3題，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長方體紙盒，按照書中的要求，引導(dǎo)學(xué)生先做記號，再剪開，然后完成大頭蛙提出的要求?？梢詥l(fā)學(xué)生先思考“誰和誰是對著的面”。