2022年(秋)一年級語文下冊 課文4 15 小蝌蚪找媽媽教案2 語文S版

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1、2022年(秋)一年級語文下冊 課文4 15 小蝌蚪找媽媽教案2 語文S版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識本課生字,會寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 3.了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,教育學(xué)生保護(hù)小蝌蚪和青蛙。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.認(rèn)識本課生字。 2.朗讀課文。認(rèn)真觀察圖畫,了解課文內(nèi)容。 3.指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。 4.了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,教育學(xué)生自覺地保護(hù)小蝌蚪和青蛙。 教學(xué) 課時 　　兩課時。 字詞導(dǎo)讀 ? 小蝌蚪找媽媽 ①池塘:蓄水的坑池,較小而淺。 池chí塘tánɡ①里li有yǒu一yì群qún小xiǎo

2、蝌kē蚪dǒu,大dà腦nǎo袋dɑi,黑hēi灰huī色sè的de身shēn子zi,甩shuǎi著zhe長chánɡ長chánɡ的de尾wěi巴bɑ,快kuài活huo地de游yóu來lái游yóu去qù。[句導(dǎo)讀:小蝌蚪可愛的樣子。] 　　第一部分(第1自然段):小蝌蚪長著大腦袋、長尾巴,快活地游來游去。 小xiǎo蝌kē蚪dǒu游yóu哇wɑ游yóu,過ɡuò了le幾jǐ天tiān,長zhǎnɡ出chū兩liǎnɡ條tiáo后hòu腿tuǐ。[句導(dǎo)讀:這是小蝌蚪第一次發(fā)生變化。]他tā們men看kàn見jian鯉lǐ魚yú媽mā媽mɑ在zài教jiāo小xiǎo鯉lǐ魚yú捕bǔ食s

3、hí②, ②捕食:一個動物以另一個動物為食的現(xiàn)象。 [句導(dǎo)讀:他們也想自己的媽媽了,所以向鯉魚媽媽打聽。]就jiù迎yínɡ上shànɡ去qu,[句導(dǎo)讀:小蝌蚪在鯉魚前面應(yīng)該說“迎上去”,表示小蝌蚪有禮貌,也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。]問wèn:“鯉lǐ魚yú阿ā姨yí,我wǒ們men的de媽mā媽mɑ在zài哪nǎ里li?”[句導(dǎo)讀:“我們的”要重讀。]鯉lǐ魚yú媽mā媽mɑ說shuō:“你nǐ們men的de媽mā媽mɑ四sì條tiáo腿tuǐ,寬kuān嘴zuǐ巴bɑ,你nǐ們men到dào那nà邊biān去qù找zhǎo吧bɑ!”[句導(dǎo)讀:小蝌蚪從鯉魚阿姨的話里知道了媽媽的一些特點(diǎn):四條腿

4、,寬嘴巴。] 段導(dǎo)讀:小蝌蚪長出了兩條后腿后,小蝌蚪問鯉魚阿姨他們的媽媽在哪里。 小xiǎo蝌kē蚪dǒu游yóu哇wɑ游yóu,過ɡuò了le幾jǐ天tiān,又yòu長zhǎnɡ出chū兩liǎnɡ條tiáo前qián腿tuǐ。[句導(dǎo)讀:這是小蝌蚪的身體第二次發(fā)生變化。]他tā們men看kàn見jian一yì只zhī烏wū龜ɡuī擺bǎi動dònɡ③著zhe四sì條tiáo腿tuǐ在zài水shuǐ里li游yóu,連lián忙mánɡ追zhuī上shànɡ去qu, ③擺動:來回?fù)u動;搖擺。 [句導(dǎo)讀:在烏龜后面用“追上去”,可以看出小蝌蚪找媽媽的急切心情。]叫jiào著zhe:“媽m

5、ā媽mɑ,媽mā媽mɑ!”[句導(dǎo)讀:應(yīng)該快讀,一聲比一聲急促,讀出小蝌蚪著急、高興的心情。]烏wū龜ɡuī笑xiào著zhe說shuō:“我wǒ不bú是shì你nǐ們men的de媽mā媽mɑ,你nǐ們men的de媽mā媽mɑ頭tóu頂dǐnɡ上shànɡ有yǒu兩liǎnɡ只zhī大dà眼yǎn睛jinɡ,披pī著zhe④綠lǜ衣yī裳shɑnɡ。你nǐ們men到dào那nà邊biān去qù找zhǎo吧bɑ!”[句導(dǎo)讀:小蝌蚪又知道了媽媽的一些特點(diǎn):頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。] ④披著:穿著,蓋在肩背上。 段導(dǎo)讀:小蝌蚪又長出了兩條前腿,小蝌蚪把烏龜錯認(rèn)成了媽媽。 小xiǎo蝌k

6、ē蚪dǒu游yóu哇wɑ游yóu,又yòu過ɡuò了le幾jǐ天tiān,尾wěi巴bɑ變biàn短duǎn了le。[句導(dǎo)讀:這是小蝌蚪在找媽媽的過程中,身體發(fā)生的第三次變化。]他tā們men游yóu到dào荷hé花huā旁pánɡ邊biān,[句導(dǎo)讀:青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動,所以用“游過去”。] ⑤碧綠:青綠色。如:小麗穿著一件碧綠的衣裳,很漂亮。 ⑥雪白:像雪一樣的潔白。如:雪白的云朵,看上去軟綿綿的,像海綿一樣。 看kàn見jian荷hé葉yè上shànɡ蹲dūn著zhe一yì只zhī大dà青qīnɡ蛙wā,披pī著zhe碧bì綠lǜ⑤的de衣yī裳shɑnɡ,露lòu著z

7、he雪xuě白bái⑥的de肚dù皮pí,鼓ɡǔ著zhe一yí對duì大dà眼yǎn睛jinɡ。他tā們men游yóu過ɡuò去qu,叫jiào著zhe:“媽mā媽mɑ,媽mā媽mɑ!”[句導(dǎo)讀:讀出高興、激動的心情。]青qīnɡ蛙wā媽mā媽mɑ低dī頭tóu一yí看kàn,笑xiào著zhe說shuō:“好hǎo孩hái子zi,你nǐ們men已yǐ經(jīng)jinɡ長zhǎnɡ成chénɡ青qīnɡ蛙wā了le,快kuài跳tiào上shànɡ來lɑi吧bɑ!”他tā們men后hòu腿tuǐ一yì蹬dēnɡ,向xiànɡ前qián一yí跳tiào,蹦bènɡ到dào了le荷hé葉yè上shànɡ。

8、[句導(dǎo)讀:從“蹬、跳、蹦”這三個詞中我們可以知道小蝌蚪找到媽媽很高興,以及他們長成小青蛙后,動作變得十分敏捷。] 段導(dǎo)讀:小蝌蚪的尾巴變短了,他們終于找到了媽媽。 　　第二部分(第2~4自然段):寫小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。 􀀏不bù知zhī什shén么me時shí候hou,小xiǎo青qīnɡ蛙wā的de尾wěi巴bɑ不bú見jiàn了le。[句導(dǎo)讀:“尾巴不見了”是小蝌蚪變成青蛙的最后一次變化。]他tā們men跟ɡēn著zhe媽mā媽mɑ,天tiān天tiān去qù捉zhuō害hài蟲chónɡ。[句導(dǎo)讀:小青蛙成了捉害蟲的能手,讀出小青蛙自豪的心情。] 　　第三

9、部分(第5自然段):小蝌蚪的尾巴不見了,長大了,和媽媽一起捉害蟲去了。 1.認(rèn)識本課生字。 2.分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 3.了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,知道青蛙是捕蟲能手,教育學(xué)生要自覺保護(hù)小蝌蚪和青蛙。 生字、新詞卡片,演示青蛙生長過程的投影片或課件,朗讀課文的錄音帶。 一　激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,你們見過小蝌蚪嗎?在哪兒見過?他們長得什么樣?(出示投影,認(rèn)識小蝌蚪) 小蝌蚪是怎樣長大的?他們的媽媽是誰呢?我們一起到課文中去看一看吧!(板書課文題目:小蝌蚪找媽媽) 二　看圖,了解圖意 1.出示四幅圖,從左至右觀察,邊看邊想:四幅圖上的小蝌蚪有

10、什么變化? (剛出生的小蝌蚪是大腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴。在和鯉魚媽媽說話時的小蝌蚪長出了兩條后腿。在和烏龜說話時的小蝌蚪又長出了兩條前腿,身體的顏色變綠了。最后一幅圖上的小蝌蚪尾巴變短小了,變成了一只只小青蛙。) 2.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),我們一起來看看課文是怎么寫的。 三　初讀課文 1.老師配樂范讀課文。 學(xué)生邊聽邊思考: (1)小蝌蚪找了幾次才找到媽媽? (2)他們都找到了誰? (小蝌蚪找了三次才找到媽媽。他們找到了鯉魚、烏龜和青蛙。) 2.自由讀課文,標(biāo)出自然段。(5個自然段) 在文中畫出本課的生字。 3.出示生字卡片認(rèn)讀:甩　向　灰　前　阿　肚　那　哪

11、 出示認(rèn)讀字卡片認(rèn)讀:蝌　蚪　池　甩　食　迎　阿　姨　哪　龜　披　肚　向 四　理解課文內(nèi)容 1.觀察第一幅圖:這幅圖畫的是誰?在什么地方干什么?(小蝌蚪在水里快活地游玩。)哪個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容?(第1自然段。) 2.學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)自由讀第1自然段,說說你知道了什么。(這一自然段描寫了小蝌蚪剛出生時的樣子。) (2)“一群”小蝌蚪,還有什么可以說是“一群”?(一群人、一群羊、一群建筑物,等等。) (3)你喜歡這群小蝌蚪嗎?(喜歡。)能說說為什么嗎? 學(xué)生甲:因?yàn)樗麄兊臉幼雍芸蓯邸? 學(xué)生乙:因?yàn)樗麄冊谒杏蝸碛稳ズ芸旎睢? 學(xué)生丙:因?yàn)樾◎蝌绞菍θ祟愑幸娴男游?

12、是人類的好朋友。 (4)小蝌蚪長得這么可愛,你能讀讀這個自然段,用你的語氣告訴大家你有多么喜愛他們嗎?(同桌互讀,指名讀,齊讀) 過渡:這么可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,他們都在想:我們的媽媽在哪里?要是能跟媽媽學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)那該多好哇!于是他們下定決心要找到媽媽,他們是怎樣找媽媽的呢?在找媽媽的過程中他們有什么變化呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 3.學(xué)習(xí)課文第2~4自然段。 (1)自由讀第2~4自然段:小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰?(鯉魚、烏龜、青蛙。) (2)小蝌蚪遇到它們時都說了些什么?分角色讀第2~4自然段。 (3)看投影,填空,體會小蝌蚪三次不同的心情。 他們看見鯉魚媽媽就　　　　迎

13、上去。(高興地、快樂地。)? 他們看見烏龜就　　　　追上去。(著急地、快速地。)? 他們看見青蛙媽媽就　　　　游過去。(高興地、放心地。)? (根據(jù)學(xué)生填的不同內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法) (4)小蝌蚪在找媽媽的過程中,他們在一天天長大,他們的身體有了哪些變化呢?請你畫出書上的句子。 (5)現(xiàn)在的小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了,他們現(xiàn)在是什么樣子呢?同桌互相指圖說說他們的樣子。(碧綠的衣裳,雪白的肚皮,鼓著大眼睛。) (6)小青蛙是怎樣到了荷葉上的?用了哪些表示動作的詞語? (后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。) 過渡:小蝌蚪找到了媽媽,他們要一起做些什么呢?我們一起來看看課文第5自

14、然段。 4.齊讀第5自然段。(指名回答:小青蛙和媽媽一起捉害蟲。) 5.小結(jié):青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?他們一天能捉幾十只害蟲。青蛙越多,害蟲就會越少。你們給青蛙起個好聽的名字吧。(捉害蟲的小能手,莊稼的小衛(wèi)士……) 我們可以為這些可愛的小青蛙做點(diǎn)兒什么呢? 學(xué)生甲:保護(hù)青蛙,不捕捉青蛙。 學(xué)生乙:告訴大家有關(guān)青蛙的一些知識,號召人們一起保護(hù)他們。 6.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 　　1.學(xué)生、文本之間要形成對話和交流的關(guān)系,朗讀起到了橋梁的作用。俗話說:“讀書百遍,其義自見?！币寣W(xué)生充分地讀,在讀中理解、體會、揣摩。在教學(xué)中要給學(xué)生充分的時間讀書,讓學(xué)生親自參與理

15、解語言文字的實(shí)踐活動。根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法,讓學(xué)生從讀中理解“蹬”“跳”“蹦”等詞語的意思,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀,讀后同學(xué)評價再加上教師的指導(dǎo),再反復(fù)練讀。從讀中悟出詞義、句意,學(xué)生才能把角色表演得淋漓盡致,使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍中加深對課文的理解。 2.本課還可以用圖片給學(xué)生演示小蝌蚪變青蛙的過程,每講完一次變化都出示課件,會更方便學(xué)生理解。這樣,學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就會輕松自如,毫不吃力。 1.書寫本課生字。 2.自主積累詞語。 生字、新詞卡片。 一　復(fù)習(xí) 1.說出下列

16、偏旁的名稱。 (蟲字旁)　(月字旁)　辶(走之兒)　宀(寶蓋頭)　扌(提手旁)　(口字旁) 2.讀讀下面的字。 科　斗　那　皮　也　土 二　學(xué)習(xí)生字 1.自學(xué)生字。 (1)借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。 (2)根據(jù)漢字的特點(diǎn)分析字形。 (3)在文中找一找由生字組成的詞,想想詞的意思。 (4)給生字組詞。 2.檢查自學(xué)情況。 (1)指名讀、開火車讀生字卡片。 (2)打亂次序讀。 (3)分析字形,重點(diǎn)指導(dǎo)。 甩:注意最后一筆“乚”一定要寫出“冂”去。　向:半包圍結(jié)構(gòu)。 灰:注意“火”的筆順,最后一筆是捺。 前:注意字在田字格中的位置及“”字的寫法。 阿、肚:左右結(jié)構(gòu),注意

17、把字寫勻稱?！∧?、哪:“那”字左邊加個“口”就是“哪”。 3.鞏固生字。 抽讀詞語卡片。 甩著　黑灰色　前腿　池塘　肚皮　哪里 4.指導(dǎo)書寫。 (1)老師范寫生字。 (2)學(xué)生描紅仿寫。 　　小蝌蚪媽媽(青蛙) 大腦袋　長出后腿　　　　四條腿、寬嘴巴 黑身子　長出前腿　　　　綠衣裳、白肚皮 長尾巴　尾巴變短　　不見　鼓眼睛 　　1.對于一年級的學(xué)生來說,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣是十分重要的。因此,讀書方法尤為重要,在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候可以指導(dǎo)學(xué)生初步掌握閱讀的方法與技巧。 2.在指導(dǎo)寫字的時候,一定要注意生字在田字格里怎么擺,比如“甩”,筆畫較少,但是實(shí)際寫的時候不容易寫

18、好看,教師可以采取在展臺上示范,學(xué)生在下面仿寫的方法?？傊?方法是多種多樣的,教師可以多使用一些方法,以提高學(xué)生寫字的效率。 1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,在下面畫“􀳫”。 歡迎(yí　yéng)　　衣裳(shāng　shɑ) 捕食(b　pǔ) 一群(qǘn　qú) 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 (1)小蝌蚪先長出兩條后腿,過了幾天,長出兩條前腿,又過了幾天,尾巴變短了,成了青蛙。 (2)青蛙有四條腿,寬嘴巴,鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。 3.比一比,再組詞。 　　 4.在括號里填上合適的量詞。 一(條)腿　　一(條)鯉魚　　一(條)尾巴

19、 一(張)嘴 一(件)衣裳 一(對)眼睛 一(只)青蛙 一(群)蝌蚪 一(朵)荷花 一　兩棲動物 兩棲動物是一種既能在水里又能在陸上生活的脊椎動物,至今已生存了幾百萬年,現(xiàn)存約2500種。除了南極和格陵蘭島以外的地區(qū)都有兩棲動物,但大多分布在較潮濕的熱帶地區(qū)或亞熱帶地區(qū)。絕大多數(shù)兩棲類動物是有益的,主要是消滅農(nóng)田害蟲,也可藥用或食用。兩棲類動物通過身體的保護(hù)色或通過分泌毒液來防御敵人。 二　田園衛(wèi)士——青蛙 魚在水里游得很快,青蛙比魚還快,它那肌肉發(fā)達(dá)的后腿一蹬,能躥出好遠(yuǎn)。青蛙是兩棲類動物。 青蛙在水草叢生的池塘里是草綠色的,而到了沒有水草的井里,就變成了灰棕色。這是因?yàn)樗?/p>

20、的身體里有色素。青蛙的體色能隨著環(huán)境的變化而變化,使敵害不易發(fā)現(xiàn),這就是保護(hù)色?？梢宰鰝€實(shí)驗(yàn):找三個空瓶,各填進(jìn)一些濕土,再分別放一只顏色、大小都相似的青蛙,然后一個瓶子用綠紙包好,一個用黑紙包好,剩下的一個不包紙。過一個星期,你就能看到三只體色不一樣的青蛙了。 青蛙是田園里的衛(wèi)士。一只青蛙一天能吃掉70多只活蟲子。青蛙的舌根長在前面,舌尖長在后,舌尖分叉,舌頭上還有黏液。發(fā)現(xiàn)獵物時,它一躍而起,吐出舌頭,連夾帶黏把蟲子送進(jìn)嘴里。 青蛙的種類很多,有主要生活在陸地的中國林蛙,有生活在山區(qū)的棘胸蛙,有經(jīng)常在池塘、稻田里的沼蛙,還有生活在樹上的樹蛙,喜歡生活在草叢和農(nóng)作物上的雨蛙……最大的蛙是

21、牛蛙,它比刺猬還大;最小的蛙是姬娃,只有蠶豆那么點(diǎn)兒。 三　教學(xué)隨筆 1. 這是一篇看圖學(xué)文,教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,邊看圖邊學(xué)文,了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。 這篇課文生動有趣,以對話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,可以用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會并讀好以下幾個地方:小蝌蚪在水里游來游去的快活心情;對鯉魚媽媽有禮貌的問話;叫媽媽時高興激動的心情;鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。 2. 這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起

22、捉害蟲。本課以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。 在教學(xué)時,可以讓學(xué)生看著圖,老師讀課文。一邊聽一邊想:小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?然后分角色朗讀課文,小組進(jìn)行討論交流,最后讓學(xué)生自己動手畫出小蝌蚪成長的過程,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、檢驗(yàn)學(xué)生對課文掌握的程度。 附送： 2022年(秋)一年級語文下冊 課文5 17 小熊和小鹿教案 語文S版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識本課生字,會寫生字。認(rèn)識新偏旁“心”“走”。 2.正確、流利地朗讀課文。自主積累詞語。 3.了解課文內(nèi)容,懂得人與人交往最重要的是講信

23、用,鼓勵自己在生活中做守信用的人。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.認(rèn)識本課生字。 2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 3.會寫生字,認(rèn)識新偏旁“走字旁”和“心字底”。 4.懂得人與人交往最重要的是講信用,鼓勵自己在生活中做守信用的人。 教學(xué) 課時 　　兩課時。 字詞導(dǎo)讀 ? 小熊和小鹿 ①美滋滋:形容很高興或很得意的樣子。 一yì天tiān早zǎo上shɑnɡ,媽mā媽mɑ要yào帶dài小xiǎo熊xiónɡ去qù奶nǎi奶nɑi家jiā。小xiǎo熊xiónɡ樂lè得de直zhí打dǎ,美m(xù)ěi滋zī滋zī①地de說shuō:“太tài好hǎo了le!我wǒ正zhèn

24、ɡ想xiǎnɡ奶nǎi奶nɑi呢ne。”[句導(dǎo)讀:“直打滾兒”形象地寫出了小熊高興的樣子。讀這句話時要稍快。讀出小熊興奮的語氣。] 段導(dǎo)讀:小熊聽說去奶奶家,高興得不得了。 ②答應(yīng):應(yīng)允;同意。 突tū然rán,小xiǎo熊xiónɡ想xiǎnɡ起qǐ了le什shén么me,對duì媽mā媽mɑ說shuō:“我wǒ不bù能nénɡ去qù奶nǎi奶nɑi家jiā了le。我wǒ答dá應(yīng)yinɡ②了le小xiǎo鹿lù,今jīn天tiān一yì起qǐ去qù種zhònɡ樹shù?！盵句導(dǎo)讀:用惋惜的語氣讀。] 段導(dǎo)讀:小熊突然想起自己答應(yīng)小鹿“今天一起去種樹”,于是告訴媽媽不去奶

25、奶家了。 ③商量:交換意見。 媽mā媽mɑ和hé他tā商shānɡ量lianɡ③:“明mínɡ天tiān再zài去qù種zhònɡ樹shù行xínɡ嗎mɑ?” 段導(dǎo)讀:媽媽希望小熊明天再去種樹。 “不bù行xínɡ,我wǒ答dā應(yīng)yinɡ過ɡuo在zài家jiā等děnɡ他tā?！盵句導(dǎo)讀:小熊想答應(yīng)過別人的事,一定要努力做到。小熊是個說話算數(shù)的孩子。讀這句話時要重讀,讀出堅(jiān)決的語氣。] 段導(dǎo)讀:小熊堅(jiān)持要在家里等小鹿。 媽mā媽mɑ走zǒu了le。 小xiǎo熊xiónɡ等děnɡ啊ɑ等děnɡ,等děnɡ了le很hěn久jiǔ,媽mā媽mɑ都dōu回huí來lɑi了le,可

26、kě是shì小xiǎo鹿lù還hái沒méi有yǒu來lái。小xiǎo熊xiónɡ失shī望wànɡ④極jí了le。 ④失望:希望未實(shí)現(xiàn)而不愉快。 段導(dǎo)讀:熊媽媽走了,小熊在家里等小鹿,等了很久小鹿也沒來。 　　第一部分(第1~6自然段):小熊為了等小鹿沒有去奶奶家,是個守信用的好孩子。 這zhè時shí候hou,小xiǎo鹿lù的de爸bà爸bɑ來lái了le。他tā說shuō:“小xiǎo鹿lù今jīn天tiān發(fā)fā高ɡāo燒shāo,住zhù院yuàn了le。他tā讓rànɡ我wǒ來lái說shuō聲shēnɡ‘對duì不bu起qǐ’?！盵句導(dǎo)讀:小鹿當(dāng)時想答應(yīng)別人的事如果

27、做不到,就要及時告訴人家并說明不能去的原因。] ⑤趕緊:急忙,連忙。 ⑥看望:探望;問候。 小xiǎo熊xiónɡ趕ɡǎn緊jǐn⑤說shuō:“沒méi關(guān)ɡuān系xi。明mínɡ天tiān我wǒ還hái要yào去qù醫(yī)yī院yuàn看kàn望wànɡ⑥小xiǎo鹿lù呢ne?！盵句導(dǎo)讀:小熊特別懂事、很理解人。] 　　第二部分(第7、8自然段):講小鹿生病住院了,他讓爸爸去告訴小熊,說聲“對不起”;小熊表示理解,并說第二天去看望小鹿。 ⑦都:表示總括。如:我們都愛踢足球。 ⑧信用:能夠履行諾言而取得的信任。 媽mā媽mɑ高ɡāo興xìnɡ地de說shuō:“你nǐ和h

28、é小xiǎo鹿lù都dōu⑦是shì守shǒu信xìn用yònɡ⑧的de好hǎo孩hái子zi?！盵句導(dǎo)讀:小熊本來很想去奶奶家都沒去。小鹿生病了,叫他爸爸來說一下并道歉。] 　　第三部分(第9自然段):媽媽夸小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 1.認(rèn)識本課生字。 2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 3.懂得人與人交往最重要的是講信用,鼓勵自己在生活中做守信用的人。 生字、新詞卡片。 一　導(dǎo)入新課 1.今天我們一起學(xué)習(xí)第20課,請同學(xué)們齊讀課文題目。(板書課文題目) 2.他們之間發(fā)生了一件什么事情?學(xué)完課文之后你就明白了。 二　初讀課文,了解大意 1.老師范讀課文,學(xué)

29、生邊聽邊用手指著書。 2.請大家用自己喜歡的方式讀課文,可以自己讀,也可以和同學(xué)一起讀,注意把課文讀正確,讀完之后把生字、新詞畫出來,再讀一讀。 三　老師反饋學(xué)習(xí)字詞的情況 1.出示生字、新詞卡片,采取多種形式,讓學(xué)生認(rèn)讀。 小熊　小鹿　答應(yīng)　商量　發(fā)高燒　趕緊　沒關(guān)系　好孩子 2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出生字、新詞,一定也可以把課文讀通順。自己朗讀課文,不僅把字音讀準(zhǔn)確,還要把句子讀通順。 3.給每一個自然段標(biāo)上序號。 4.指名讀課文,反饋?zhàn)x課文情況。 四　細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容 1.出示小熊的圖片,小熊為什么這么高興? 小熊能和媽媽一起去奶奶家了,他樂得直打滾兒。 讀一讀:小熊樂

30、得直打滾兒,美滋滋地說:“太好了!我正想奶奶呢?！? 2.小熊去奶奶家一定過得很高興,對嗎?(不,他沒有去。) 小熊開始很高興,可他想起要和小鹿去種樹時就不去奶奶家了。 3.他為什么沒有去呢?請同學(xué)們自學(xué)課文找答案。 我們聽聽小熊與媽媽的對話。錄音機(jī)播放對話。 4.小組同學(xué)討論:你覺得小熊這樣做對嗎?為什么? 5.指導(dǎo)朗讀。 (1)出示句子:小熊對媽媽說:“不行,我答應(yīng)過在家等他?！? 小熊應(yīng)該用什么樣的語氣說這句話呢? (2)讀一讀。 (3)指名讀,用特別堅(jiān)定的語氣讀。 6.小鹿來了嗎?請一位同學(xué)讀讀第6自然段。 (1)什么叫失望極了?此時小熊心里會怎么想呢? 學(xué)生甲:

31、小熊想小鹿是不是給忘了,怎么還不來呀? 學(xué)生乙:小熊想小鹿是不是有什么事情,所以來不了了。 (2)想想這段話該用什么樣的語氣讀。 7.小鹿到底因?yàn)槭裁礇]有來找小熊呢?你們想知道嗎? 我們一起來學(xué)習(xí)第7自然段。誰愿意讀哇? (1)小鹿為什么沒來呀? (2)讀一讀小熊說的話。 從“沒關(guān)系”這個詞中,你體會到了什么? 8.你覺得小熊、小鹿是怎樣的孩子呢? 都是守信用的好孩子。 9.為什么說他們都是守信用的好孩子呢? 學(xué)生甲:因?yàn)樾÷故前l(fā)高燒才沒有去找小熊的,而且他還讓爸爸專程到小熊家告訴小熊一聲,說明他并沒有忘記和小熊的約定。所以他也是個講信用的好孩子。 學(xué)生乙:小熊為了等小

32、鹿,沒有去奶奶家,一天都沒有出去。 五　回顧全文 1.你們愿意和小熊與小鹿交朋友嗎? 2.分角色朗讀一遍課文。 3.你想對小熊或者小鹿說些什么嗎? 學(xué)生甲:小熊,你真是個講信用的好孩子,我要向你學(xué)習(xí)。 學(xué)生乙:小熊,你講信用,我要和你交朋友。 學(xué)生丙:小鹿,你生病了,還記著和小熊的約定,你真講信用。 六　以小組為單位表演課本劇 七　總結(jié)全文 1.學(xué)了這課你有什么收獲呢? 2.老師總結(jié)。 希望同學(xué)們在以后的生活中都能像小熊和小鹿那樣做個講信用的人。 　　1.識字是一年級的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中要注重在識字的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力。先讓學(xué)生自由讀課文,畫出生字

33、新詞,再讓學(xué)生把自己記憶生字的方法說給小組的同學(xué)聽。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法合作學(xué)習(xí),能很快掌握生字的字形。 2.根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),教學(xué)中以讀為主。安排學(xué)生讀書,循序漸進(jìn),由第一次圈出生字詞讀,到初讀、讀正確,然后到再讀、讀通順,聯(lián)系插圖讀,最后在讀通順的基礎(chǔ)上達(dá)到有感情地朗讀、分角色讀,落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),懂得要做個守信用的孩子。 1.能夠認(rèn)真書寫本課生字,并認(rèn)識新偏旁“心”和“走”。 2.自主積累詞語。 生字、新詞卡片,畫有田字格的黑板。 一　講故事導(dǎo)入 講講這個小故事。

34、 二　復(fù)習(xí)生字 1.課文中的生字你還認(rèn)識嗎?老師出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字。 2.做猜字游戲,加以鞏固。 3.這節(jié)課我們不僅要認(rèn)識這些字,還要會正確地書寫。老師出示要求會寫的生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀。 打　奶　種　想　爸　趕　起 三　記憶生字 1.小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的、最有效的識字方法記憶生字。 2.匯報自學(xué)情況:說一說你記住哪個字了,是用什么方法記住的。 3.及時評價:老師及時給予表揚(yáng)、鼓勵。 (學(xué)生自主記憶生字的方法很多,老師要及時點(diǎn)撥、總結(jié),提升學(xué)生的認(rèn)識) 四　指導(dǎo)書寫 1.請學(xué)生看看課本中田字格里的生字,進(jìn)行描紅,邊描紅邊體會哪個字難寫,可以提出來請大家?guī)兔Α?

35、 2.通過學(xué)生反饋,老師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫。 3.需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字。 “想”:“心”上加“相信”的“相”,注意新偏旁“心”。 “起”:右邊是“己”不是“已”。 4.學(xué)生獨(dú)立書寫一個字,老師在行間巡視,了解學(xué)生的書寫情況,可以有針對性地對個別同學(xué)輔導(dǎo)。 5.實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況,進(jìn)行講評。 6.學(xué)生在講評后再練習(xí),看看自己哪一點(diǎn)有了進(jìn)步。 五　詞語積累 1.讀讀“詞語花籃”中的詞語。 答應(yīng)　商量　趕緊　 2.你還想從本課中積累哪些詞語? 　　在復(fù)述這個小故事的時候,要注意抓住課文中人物對話的語言特點(diǎn),學(xué)生在復(fù)述的時候也可以加入自己的理解或

36、者發(fā)揮自己的想象力。從人物的表情推想人物的內(nèi)心,從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì),也使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。 1.兩句合一句,認(rèn)真想一想再寫。 軍軍今天去游泳。 我今天也去游泳。 我和軍軍今天都去游泳。 2.為下面的漢字找到好朋友,組成新字,再組詞。 主　 女　 心　 合　 走 相　 乃　 人　 干　 竹 住　　奶　　想　　答　　趕 住口 奶奶 想念 答應(yīng) 趕忙 一　有趣的熊 1.愛吃植物的眼鏡熊。 眼鏡熊是現(xiàn)在唯一分布于南半球的熊,也是最愛吃植物的一種熊,主要吃各種果子、葉、根、莖,很少吃昆蟲,因眼睛四周有白圈而得名。眼鏡熊善于登高爬樹,通常獨(dú)自活動

37、,偶爾以小家庭為單位,共住在一棵大樹上。 2.靠“吸塵器”過日子的懶熊。 “吸塵器”是對懶熊的嘴部功能的形象比喻。生活在熱帶森林中的懶熊形象奇特,下唇長而善動,形狀像舌頭,沒有上門牙,嘴可以伸進(jìn)昆蟲藏匿的縫隙中,像吸塵器一樣把獵物席卷入口。懶熊的視覺極差,主要靠嗅覺和聽覺活動,所以它養(yǎng)成了夜間出擊、白天酣睡的生活習(xí)慣。 3.高度近視的亞洲黑熊。 亞洲黑熊有個俗稱叫黑瞎子,為什么叫它“瞎子”呢?因?yàn)樗焐?看不清百米之外的東西,不過它的耳、鼻靈敏,順風(fēng)可聞到500米以外的氣味,能聽到300步以外的腳步聲。別看它外表愚拙,實(shí)際上機(jī)警過人。因?yàn)檠凵癫粷?jì),所以練就了一身晝夜都行動自如的本領(lǐng)

38、。 4.攀爬高手——馬來熊。 馬來熊是熊家族中體型最小的一種,體重只有60千克。馬來熊的看家本領(lǐng)是攀爬,于是它把大部分時間都花在了樹上,把家也安在枝葉之間。它們主要吃果子、樹葉、昆蟲和白蟻。夜間是馬來熊的天下,而白天它卻會悠閑地躺在樹上曬太陽。 二　九色鹿的故事 從前有一只鹿,它全身的皮毛有九種顏色,在陽光的照耀下像一條美麗的彩虹。為了不讓人抓到自己,它躲在一片美麗的樹林里。它去散步時救了一個落水的人,這個人感激不盡,九色鹿只要求他別將遇見它的事告訴別人,這個人滿口答應(yīng)了。后來,這個國家的王后做了一個夢,夢見用九色鹿的皮毛做大衣是那么漂亮,于是她要國王去找九色鹿。國王就下令尋找并逮捕九

39、色鹿,并且答應(yīng)給找到九色鹿的人很多錢。那個被九色鹿救起的人就告訴了國王,并且?guī)俗サ搅司派?。九色鹿很傷?它告訴國王自己救過那個人,現(xiàn)在他卻恩將仇報。國王聽了以后很同情九色鹿,就放了它,而違背了諾言的那個人則渾身長滿毒瘡而死掉了。 三　教案節(jié)選 精讀理解,感悟內(nèi)化 (一)學(xué)習(xí)第1自然段 1.自由朗讀,提問:媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來? 2.試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)。 3.你什么時候也會樂得直打滾兒? 4.齊讀第1自然段。 (二)學(xué)習(xí)第2~4自然段 小熊這么想去奶奶家,為什么又沒去呢? 1.指名讀第2~4自然段,其他人畫出對話。

40、2.小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)“答應(yīng)”一詞) 3.男女生分角色讀對話。 (三)學(xué)習(xí)第5、6自然段 媽媽走了,小熊一個人坐在凳子上盯著掛鐘等小鹿來。 1.(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的掛鐘,聽著滴答滴答的聲音,開始,他會怎么想? 2.可是,鬧鐘走了一圈,小鹿沒有來;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是沒有來;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來了,小鹿仍然沒有來。這時,小熊會想些什么呢? 指導(dǎo)朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來了,可小鹿還沒有來。 3.小熊感到失望極了,你也曾有過失望的時候嗎?說一說。 4.試著讀讀第6自然段,提問:怎樣才能讀出小熊的失望呢? (四

41、)學(xué)習(xí)第7、8自然段 如果你是這只小熊,看見小鹿爸爸來了,你會怎么做?我們來看看小熊是怎么做的。 1.師生分角色讀第7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)。 2.小熊明明失望極了,為什么還會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢? 3.故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰?為什么? 小結(jié):是啊,答應(yīng)過別人的事,一定要努力做到;若一時做不到的話,也要及時通知對方并加以解釋。 (五)學(xué)習(xí)第9自然段 1.(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,贊許地說:“你和小鹿都是守信用的好孩子?！? 2.齊讀第9自然段。 3.提問:你是個守信用的孩子嗎?說一說。 (六)拓展訓(xùn)練 課文中對話很多,你能在括號里加上合適的詞嗎? 小熊(　　　　)說:“太好了,我正想奶奶呢?！? 媽媽(　　　　)說:“明天再去種樹行嗎?” 小熊(　　　　)說:“不行,我答應(yīng)過在家等他?！? 小鹿的爸爸(　　　　)說:“小鹿今天發(fā)高燒,住院了。他讓我來說聲‘對不起’?！? 小熊(　　　　)說:“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。” 總結(jié):括號里的詞決定了說話人的態(tài)度,平時要多留心體會、運(yùn)用。