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1、2022年(春)二年級語文下冊 第八單元 第29課《春
日晨景》教學(xué)設(shè)計2 冀教版
教學(xué)目標:
1、知識與能力目標:正確認讀本課三個生字和有這些字組成的詞語,會寫本課的9個生字,掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音。
2、過程與方法目標:在課件的輔助下,邊讀邊想象畫面,在感悟和朗讀中感受春景的美,感受語言文字的美。
3、情感態(tài)度和價值觀目標:想象課文所描繪的美好情景,激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重難點:
重點:有感情的朗讀課文,背誦課文
難點:通過感悟、朗讀體會詩歌的意境美
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、 從學(xué)生學(xué)過的古詩和學(xué)生的生活入手,喚起并建立自己
2、頭腦中春天的畫面。
我們這學(xué)期,舉行了“我背中華古詩詞”的活動,許多同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。大家還記得有關(guān)春天的古詩嗎?
1、學(xué)生背誦古詩(教師預(yù)設(shè)有《詠柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》等詩)
2、這一首首古詩如一幅幅美麗的圖畫,給我們展示了古代詩人眼中的春天,那么你看到的春天是什么樣的?能不能用幾句話說一說?
學(xué)生描述自己眼中的春天
二、 板書課題,理解課題
1、今天我們也學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代作家所寫的,有關(guān)春天的小詩《春日晨景》請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫題目。
2 、齊讀課題
3、讀了題目,你知道了什么?(學(xué)生答出以后,教師追問“你從哪兒知道的?”)
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
3、
1、現(xiàn)在,讓老師用朗讀帶領(lǐng)大家一起走進春天的早晨。
教師配樂范讀(必須入情入境)
2 、聽老師讀完課文,你有什么感受?
3、學(xué)生自己讀課文,要求:正確、通順,自主學(xué)習(xí)生字
4、指名讀文,齊讀
5、檢查學(xué)生識字效果
(1)“坡”讀一讀,選一選“po “ “pe’哪個正確?剛才老師聽有的同學(xué)讀課文的時候,把po讀成了”pe”,這是不正確的,聽老師讀,看老師的嘴型,聲母快,嘴型成半圓形。大家齊讀,指名讀。用“坡”組詞 (山坡 土坡)這個字怎么記???
出示“漫坡” 讀一讀,文中指“小草漫坡”,我們看圖,漫坡是什么意思?
(2)五更 誰知道五更指什么時候?
4、文中說“五更天欲曉”指的是什么時候?聯(lián)系題目想一想。
“曉”字 在這里指“天亮了”。
“曉”字在書寫的時候應(yīng)注意( ),教師示范寫,學(xué)生在練習(xí)本上寫兩個。
(3)春漸濃,知道是什么意思嗎? “漸”是什么意思?能不能組詞?
(4)新荷指什么?看圖 ,新荷是碧綠的,親切的讀一讀 ,碧是什么意思,可以組哪些詞,這個字怎樣記住?
(5)杏花 見過杏花嗎?看圖 ,杏花在春天開放,還有哪些花在春天開放?如何記住“杏”字?
四、品讀課文,感受意境。
闖過了生字關(guān),相信同學(xué)們再次讀書會更有收獲。
1、學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊想象春天的畫面。
2、同桌交流自己
5、所想想到的(把你在讀詩的過程中所想到的和同學(xué)交流一下。)
3、讀一讀你喜歡的句子?讀這些句子的時候,你想到了什么?
“兩岸輕煙楊柳綠,一園細雨杏花紅”
(1)學(xué)生讀文,然后描繪自己想到的畫面。
學(xué)生描述自己想到的畫面以后,教師出示課件:這就是兩岸的柳樹林,說一說你看到了什么,好像來到了哪里? 學(xué)生說:這里就是綠色的海洋,到處都是綠的,來到了綠色的世界。教師:作者在早晨天剛剛亮的時候,來到這里,昨夜剛剛下過一場細雨,水面彌漫著一層水氣,遠遠望去如輕煙一樣,輕煙是什么顏色?在仔細觀察水面,水面是什么顏色的?水也好像被染成了綠色。真是好像到了綠色的世界呀!誰來讀一讀這美麗的畫面!學(xué)生有感情的
6、朗讀。
(教學(xué)反思:學(xué)生真的像是走進了綠色的世界,朗讀得效果也不錯,課件激發(fā)了他們的情感。思考:1樣處理是否拆解了畫面,楊柳和杏花應(yīng)該在一幅畫面上。2如何分層次的朗讀。3“三月春漸濃”在這里采用什么方式點明?4、教師對學(xué)生的評價“如何讓這綠色流到你的心里?”
學(xué)生有感情朗讀的方式:個人讀,集體讀,還可以開展怎樣的朗讀方式)
“一園細雨杏花紅”描繪的是什么情景?(一、二名學(xué)生說完之后,其他學(xué)生馬上讀一讀)
“燕子”這部分要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗構(gòu)建畫面。引導(dǎo)“有了堂前,還有什么?學(xué)生體會到春天的生機勃勃就達到目的了。
“新荷、小草“直接看課件。教師引導(dǎo):這個畫面用
7、詩中的哪兩句來說,直接讀一讀,重點品讀“層層碧和片片青”
1、整體感知詩句和畫面
同學(xué)們再朗讀整首詩,想象整個畫面。
教師加入描述性的語言,描繪整個畫面,再次把學(xué)生引入情境,這樣的美景是誰帶給我們的?出示春天變化的情境圖(早春---春意漸濃 ----晚春)
真是“三月春漸濃”??!
2、指導(dǎo)背誦( 如何指導(dǎo)背誦是個問題)
五、作業(yè)
學(xué)生補充畫面或?qū)懸皇仔≡娀蛴米约旱脑拰懸粚懘禾臁?
附送:
2022年(春)二年級語文下冊 第八單元 第30課《女
媧和人》教學(xué)設(shè)計 冀教版
一、教材分析
這是一篇中國有名的神話故事。課文用符合小學(xué)低段學(xué)生的語言,簡單易懂地把女媧造
8、人的原因;女媧是造人的過程展現(xiàn)在我們面前。在帶給孩子們知識的同時,激發(fā)了他們對神話故事的興趣。
二、教學(xué)目標:
知識與能力:
1、正確認讀15個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。學(xué)習(xí)多音字“和”的另一個讀音,并會組詞。
2、有感情的朗讀課文
情感與態(tài)度:感受神話傳說中所營造出的美好情景;激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。
三、教學(xué)方法:
1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。在讀與復(fù)述的過程中了解這個神話。
2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作探究,解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、通過實踐活動,領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。
四、課前準備
生字詞卡片、帶有生字句子的卡片
五、教
9、學(xué)時間:兩課時
六、教學(xué)過程:
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師想給大家講一個神話故事,想聽嗎?(教師復(fù)述課文的內(nèi)容)看著大家,意猶未盡的樣子,就讓我們自己去看一看這個神話吧!
快快打開30課,齊讀課題。
設(shè)計意圖:愛聽故事,是孩子的天性,教師通過自己語言的敘述,激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望。引領(lǐng)孩子走向一個神話的世界。
(二)、自主識字,讀通課文
1、教師出示要求認的字詞,誰有勇氣給大家讀一讀?
2、我們來做識字游戲,誰來試試?
找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學(xué)聽。
3、今天的這些字,好難記哦!你有什么辦法記住他們,和他們成為好朋友?和同學(xué)們
10、交流一下吧!
設(shè)計意圖:給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我,實現(xiàn)自我,體驗成功的機會。游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。
(三)再讀課文大概了解課文
再讀課文明確要求,把字音讀準,把句子讀流利。
(四)、指導(dǎo)寫字
1、教師指導(dǎo)書寫。
2、自己觀察分析怎樣寫好這幾個字。
3、同桌交流。
4、學(xué)生板演后同學(xué)們評價。
設(shè)計意圖:使學(xué)生在討論交流中感受漢字之美,掌握寫字的要領(lǐng)。
(五)、作業(yè)寫生字
第二課時
(一)回憶課文導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們真了不起,這么多生字都認識了,課文也讀熟了,請同學(xué)們默讀課文,一邊讀,一邊想,這個神話講了一件什么事?
今天我們接著學(xué)習(xí)三十課《女媧和人》
設(shè)計意圖:給學(xué)生一個問題,讓學(xué)生自主去探討,讓孩子自由的交流,通過合作交流了解課文。今天我們接著學(xué)習(xí)三十課《女媧和人》
(二)精讀課文品位語言
1、那么人是怎么來的呢?能不能用自己的話講一講?
2、從哪里可以知道女媧娘娘造了很多人?“她捏呀,捏呀……許多……許許多多的人,世界就生動活潑起來了?!?
3、同學(xué)們以講故事的口吻,再讀這篇課文。
設(shè)計意圖:把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨特的感情的方式。嘗試表述,提高孩子的表達能力。
4、把自己喜歡的詞語多讀一讀,可以摘抄在自己的“采蜜集”里。