2022年(春)二年級語文下冊 12《快樂的泉水》教案 鄂教版

《2022年(春)二年級語文下冊 12《快樂的泉水》教案 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)二年級語文下冊 12《快樂的泉水》教案 鄂教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)二年級語文下冊 12《快樂的泉水》教案 鄂教版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)讀詞語，理解詞語大概意思 　　　2.正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　3.通過學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。 　　　4.教育學(xué)生認(rèn)識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1.學(xué)習(xí)課文，體會顧自家的自私心理。 　　　2.懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。 　　　　復(fù)習(xí)詞語 　　　　（始終　茂密　白發(fā)蒼蒼　暗自高興　再三叮囑　豈有此理

2、　無價之寶） 　　　　指名讀詞語 　　　　出示顧自家 　　　　你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認(rèn)識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？ 　　　　師：看來沒有朋友確實(shí)是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！ 　　二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文 　　　　師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？ 　　　　CAI 白發(fā)蒼蒼的老人 　　　　引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞 　　　　鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對話。 　　　　指名分角色讀三自然段 　　　　指名分角色讀。 　

3、　　　你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？ 　　　　指名說，理解：暗自高興 　　　　這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法） 　　　　師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。 　　　　指導(dǎo)讀句子。 　　　　老人對他提出了什么要求呢？ 　　　　指名讀一讀 　　　　男女生分角色讀對話。 　　　　老人提出的要求，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎？請看下面兩個句子。 　　　　出示兩個句子進(jìn)行比較： 　　　　1.為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。 　　　　2.為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。 　　　　　　學(xué)生進(jìn)行對比讀。你從“只好”中知道了什么？ 　　　　3.

4、CAI 出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？ 　　　　　　哦，原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人。 　　　　4.出示老人說的話，師引讀，生跟讀。 　　　　　老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？ 　　　　　強(qiáng)調(diào)詞語：再三叮囑指導(dǎo)讀詞． 　　　　　這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！ 　　　　　顧自家終于如愿以償，得到了泉水。 　　　　　如果你得到泉水，心里會怎么想？ 　　　　　指名說一說。 　　　　5.看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！ 　　　　　他

5、捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？ 　　　　　出示句子 　　　　　小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！ 　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀的語氣 　　　　　讀了之后，你認(rèn)為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？ 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會詞語：豈有此理 　　　　　顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？ 　　　　　引導(dǎo)體會：無價之寶 　　　　　現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興） 　　　　　你再試著讀一讀。 　　　　6.多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？ 　　　　　出示句子 　　　　?、傥野堰@段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。 　　　　　

6、②現(xiàn)在請大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動作。 　　　　　③指名表演讀。 　　　　　　我們可以從哪看出顧自家的自私？ 　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生說（關(guān)上門窗叫到跟前千萬） 　　　　　　他為什么要關(guān)上門窗？（讓學(xué)生體會顧自家自私的心理） 　　　　　　他把妻子叫到跟前干什么？ 　　　　　　全班同學(xué)一起做動作讀。 　　　　　　師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨(dú)占泉水，結(jié)果會怎么樣呢？ 　　　　　　指名說一說 　　　　7.看到這你想對顧自家說點(diǎn)什么？ 　　　　　師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。 　　　　　出示句子：只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。 　　

7、　　　齊讀句子 　　　　　師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有 　　　　　了朋友，更擁有了快樂。 　　三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)生字 　　　1.看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學(xué)習(xí)了。 　　　　　CAI：件容易孫 　　　　　能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？ 　　　　　在書寫是，你想提醒大家注意什么？ 　　　　　師范寫：件 　　　2.今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現(xiàn)在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧！ 　　　?。ㄐ腋Ｅ氖指瑁? 　　板書設(shè)計：　　　　　　

8、　　　　12 快樂的泉水 　　　　　　　　　　　　　　　　只顧自己快樂的人， 　　　　　　　　　　　　　　　 　永遠(yuǎn)得不到快樂。 附送： 2022年(春)二年級語文下冊 13《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計 鄂教版 （第一課時） 本課時教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會“丑、蛋、優(yōu)、羽”4個生字，學(xué)習(xí)詞語“欺負(fù)、譏笑、孤單、撲嗒撲嗒、掠過、優(yōu)雅”。感受關(guān)聯(lián)詞“雖然 但是”的用法。 2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用詞語描繪事物的方法，積累詞句。 3、了解課文內(nèi)容，懂得堅持夢想就會成功。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入： 知道大家都喜歡讀童話故事，今天我們就來讀一個，故事的名字

9、叫《丑小鴨》?？蠢蠋煂憽俺蟆弊?，生書空。齊讀課題。 【簡潔明了的開課，既使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)任務(wù)，又調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。抓住學(xué)生注意力關(guān)注的時刻，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“丑”，達(dá)到隨文識字，降低難度，保證效果的目的】 二、初讀感知。 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2、檢查讀生字：四個難讀的字誰來領(lǐng)我們讀？ 【初讀時間不長，是基于學(xué)生預(yù)習(xí)和已有的朗讀能力上的安排。教師把練讀的時間給學(xué)生，只做好難讀字的指導(dǎo)，有針對性解決學(xué)生的困難】 三、精讀感悟。 一）、 1、丑小鴨出生時就和大家不同。不信，趕快去讀讀1、2段。 2、交流：“蛋大”（出示“蛋”字：這就是“蛋”字，你有好辦法記住它嗎？。講解（

10、以鴨媽媽孵蛋的插圖來形象記憶“蛋”字，師范寫，生描紅。） “瘦”、“丑”。（板書“丑”） 【“出生時就和大家不一樣”，教師以引語幫助學(xué)生理清段落的主要內(nèi)容，又挑起學(xué)生探究的欲望。隨文學(xué)習(xí)“蛋”字時，借助插圖完成對難記字字形的記憶，很有新意和趣味，符合兒童認(rèn)知】 二）、 1不尋常的開頭，預(yù)示著丑小鴨不尋常的一生。默讀3、4段，你覺得他是一只怎樣的小鴨子？劃下有關(guān)詞、句再和同座交流一下。 【“你覺得他是一只怎樣的小鴨子？劃下有關(guān)詞、句再和同座交流一下?！边@樣的導(dǎo)語，一下子拉近學(xué)生和文本人物之間的距離；劃詞、句這樣的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)也使學(xué)生更加靜下心來讀文字】 2、交流：“除了

11、 都”感受到孤單。是呀，只有媽媽一個人關(guān)心他，真孤單。（出示詞卡“孤單”讀詞）再讀句子。 “被欺負(fù)”。出示“欺負(fù)”：咬、啄、嚇?！岸际瞧圬?fù)人的行為?！柏?fù)”在詞中讀輕聲。齊讀詞。 默默承受這些傷害，丑小鴨真可憐！讀句子。 “譏笑”。 小鳥會怎樣譏笑他？（出示“譏”像這樣用難聽的話笑話別人就是“譏笑”。這些話像刀子一樣深深刺痛了丑小鴨的心。幾人齊讀。 【在讀中感受，在讀中體驗(yàn)，在讀中理解。閱讀、交流再朗讀的過程不但自然地理解了關(guān)鍵詞語，也讓學(xué)生對人物遭遇感同身受，開始真正走進(jìn)了文本】 獵狗是怎樣追趕他的？讓我們回到原文中看看。

12、（出示葉君健譯文相關(guān)內(nèi)容的原文，師讀）你想說什么？是呀，更加孤單，一個關(guān)心他的人也沒有了，“孤零零”的。我們都聽到他傷心的哭泣聲“撲嗒撲嗒”。（指導(dǎo)讀詞）幾人讀句子。 【相對于原文來說，“獵狗追趕”在這里被弱化了。但，原文中令人窒息的場景和人物心理的刻畫更能豐滿人物形象，于是大膽引進(jìn)了。“讀原著，課外閱讀進(jìn)課內(nèi)”的新課標(biāo)要求被很好地運(yùn)用于課堂實(shí)踐中】 3、生活中沒有溫暖，日子過得越來越艱難，丑小鴨能挺得住嗎？我們都替他擔(dān)心。師生對讀3、4段。 三）、 1、走著，走著，丑小鴨來到了一個大湖邊，指名讀第5段，感受他過得怎樣。 2、出示游泳圖：此時，丑小鴨會說什么？

13、 相機(jī)出示“煩惱”這些就是他的煩惱。 擺脫了生活的煩惱，可以“自由自在”地游泳，湖水涼一點(diǎn)又算得了什么？你讀懂了丑小鴨的高興。你也來高興地讀讀。 和那些讓人痛苦地傷害相比，湖水涼一點(diǎn)有什么關(guān)系？讀句子。我們都為他高興。齊讀。 【補(bǔ)白人物語言的方式將“他”換成“我”，不僅使學(xué)生融入故事，降低了理解的難度，而且在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練；又使訓(xùn)練不著痕跡】 3、一抬頭，看（出示錄像。）丑小鴨會說什么？ “雪白”，那是公主才配擁有的顏色，多么高貴！在他身邊還從未見過呢！讀出他的驚奇和羨慕。 飛得多么輕盈，像出色的舞蹈演員

14、，所以他的飛行叫“掠過”（出示詞，指導(dǎo)讀）。請你們大組用讀來表現(xiàn)這優(yōu)美的飛行。 這樣的飛行姿態(tài)多優(yōu)雅（出示詞“優(yōu)雅”指導(dǎo)讀）？難怪丑小鴨想像他們一樣。羨慕優(yōu)雅天鵝的同學(xué)，我們一起讀。 出示“優(yōu)”你還在哪兒見過這個字？看來“優(yōu)”表示良好、出色的意思？師范寫，生描紅。 【借助視頻，在觀察感受中很自然地學(xué)習(xí)了語言，突破了重難點(diǎn)。隨文識字自然地穿插，在語境中學(xué)習(xí)，真正達(dá)成“四會” 】 4、生活的磨難更加激起了他對幸福、美好的向往。男、女生合作讀。 四） 1、歡樂的時光那么短暫，冬天到了，丑小鴨過得好嗎？自己練讀第6段，讀出你的感受。 2、指名讀，評讀。

15、 【以讀代講，課堂詳略得當(dāng)，重點(diǎn)更突出了】 五） 1、春風(fēng)吹融了冰雪，丑小鴨的命運(yùn)有了轉(zhuǎn)機(jī)。聽（錄音出）他看見了什么？自己往下讀，劃出你喜歡的句子。 2、交流：“雪白”的羽毛，真高貴。（出示“羽”這個字就像展翅的天鵝呢，師范寫，生描紅。 “長長的脖子”，真優(yōu)雅。 “美麗極了”聽出了你由衷地贊美和羨慕。 3、出示圖，你們心目中的天鵝是這樣地嗎？看，抓住天鵝的特點(diǎn)，用上這幾個詞，就描繪出了他的樣子。齊讀（填空）。 【抓住一切練習(xí)的機(jī)會，讀寫結(jié)合，以讀促寫，學(xué)生不僅讀到心里，也學(xué)到了手上】 4、、（音樂起）只要堅持，就會成功。讓我們來分享丑小鴨的喜悅。齊讀全段。 5、此時，你想對丑小鴨說什么？ 6、想知道他的心聲嗎？（出示葉君健原譯文中有關(guān)段落，）自己讀讀。 7、師總結(jié)：其實(shí)，我們每個人都是丑小鴨，只要心中有夢想，堅持不懈地努力，你終會成為美麗的天鵝！ 【生與人物的對話既是對全文內(nèi)容的回顧，又是對主旨的提煉升華。再次感受原文風(fēng)采，會使學(xué)生對原著發(fā)生興趣，課堂的延伸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺需求。童話不“小兒科”，課堂也不再是句號結(jié)束，真正實(shí)現(xiàn)“以讀促讀”的學(xué)習(xí)目標(biāo)】 四、拓展學(xué)習(xí)。 知道這個故事是誰寫的嗎？下節(jié)課我們來讀他的另一個童話故事《堅定的錫兵》