《2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 1《口算和估算》教案2 （新版）西師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 1《口算和估算》教案2 （新版）西師大版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 1《口算和估算》教案2 （新版）西師大版
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第63~64頁的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)十二。
【教學(xué)目標(biāo)】
1結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
3初步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)思想方法。
【教學(xué)重難點】
初步學(xué)會用類比的方法去探索、理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能較為熟練地口算整百數(shù)除以一位數(shù)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件或教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
教師：同學(xué)們的春季運動會
2、剛剛落下帷幕，你們看，小動物也來湊熱鬧了，開起了它們的運動會。
?。ǘ嗝襟w出示第63頁動物運動會的主題圖）
教師：動物運動會上都有哪些比賽項目呢？
學(xué)生：有賽跑、拍皮球比賽、吹泡泡比賽、蕩秋千比賽、跳繩比賽……
教師；從你的仔細觀察中，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)了一只小豬吹泡泡1分吹了40個，另一只小豬3分吹了135個，我想知道它們誰吹得多？誰能贏？
教師：很明顯啊，135個比40個多。
學(xué)生：老師，這樣是不能比的，40個是1分吹的，135個是3分的。
教師：那怎樣才能解決這個問題？
學(xué)生：只要算出3分吹135個泡泡的
3、小豬1分吹泡泡的個數(shù)就能比較了。
教師：能用算式表示嗎？
學(xué)生：算式是135÷3。
（板書算式）
學(xué)生：我還有問題，圖上有一只小貓?zhí)K3分跳了312下，另一只小貓2分跳了198下，我想知道它們誰跳得快些？
教師：這個問題又如何解決呢？
學(xué)生：可以像剛才那樣，看看它們1分誰跳的個數(shù)多，算式是312÷3，198÷2。
?。ò鍟闶剑?
教師：真是愛動腦筋的孩子。不過要解決同學(xué)們剛才提出的這些問題，就要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)知識。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”。
?。ò鍟n題）
［點評：創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的“動物運動
4、會”場景，提出了用三位數(shù)除以一位數(shù)除法解決的問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。］
二、遷移類比，探究新知
1創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察
教師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，為了讓我們的校園更綠更美，各個學(xué)校都在開展植樹活動。（出示例1情景圖）
教師：從圖中你獲得了哪些信息？
學(xué)生1：學(xué)校門口有6捆樹苗
學(xué)生2：我還知道了這是600株樹苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。
學(xué)生3：圖中還告訴我們，這600株樹苗要平均分給2所學(xué)校，問每所學(xué)校分得多少株？
教師：要解決這個問題怎樣列式？
學(xué)生：600÷2
5、。
（板書算式）
2自主探索，交流算法
（1）學(xué)生獨立思考算法。
教師：這個除法算式與過去學(xué)習(xí)的除法有什么不同呢？
學(xué)生：它是一道三位數(shù)除以一位數(shù)的除法算式。
教師：能通過獨立思考找到計算的方法和答案嗎？
學(xué)生：當(dāng)然能。
教師：那試試吧。
（2）匯報交流。
學(xué)生1：我直接把6捆樹苗平均分成兩份，每份應(yīng)該是3捆，因為一捆是100株，3捆就是3個100，也就是300。
教師：不錯啊，可以把復(fù)雜的問題簡單化了再做。還有不同的想法嗎？
學(xué)生2：把600÷2看成是把6個百平均分
6、成2份，6（個百）÷2=3（個百），同樣能算出是300。
教師：用已有的知識來解答新問題，能看出你是認真思考了的。
學(xué)生3：因為300×2=600，所以600÷2=300。
教師：做除法想乘法，很好的主意。
學(xué)生4：原來我們學(xué)習(xí)過6÷2=3，60÷2=30，以此類推，我想600÷2就應(yīng)該等于300。
教師：哦，你能舉一反三，真棒！
教師：還有別的想法嗎？
學(xué)生：我想……
3歸納小結(jié)，得出方法
教師：通過對這道整百數(shù)除以一位數(shù)的除法算式的解答，你們得出了什么方法沒有？
學(xué)生1：可以根據(jù)除法的意義找到答案。
7、
學(xué)生2：還可以把這樣的題目轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會做的題目。
……
教師：同學(xué)們通過觀察和已有的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了平分6捆樹苗和平分6株樹苗的方法是完全一樣 的，不同的只是把“株”這個單位換成了“捆”。計算的時候，不管是做除法想乘法，還是根據(jù)6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正確答案。
［點評：教學(xué)例1時教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察樹苗圖入手，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對口算方法進行討論交流，同時老師不失時機地點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生初步領(lǐng)悟運用類推的方法去探究整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。通過自主性的探究活動，展示了學(xué)生各自的思維活動過程，既讓學(xué)生自主探索了口算方法，同時又體現(xiàn)了
8、口算方法的多樣化。］
三、嘗試運用，加深理解
1對口令游戲
（1）師生對口令。
800÷4400÷2900÷3600÷2500÷5
?。?）同桌兩人相互出題對口令。
2完成練習(xí)十二第1題
讓學(xué)生獨立口算，然后訂正答案。再引導(dǎo)學(xué)生對上、下兩道共4組題進行比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3完成練習(xí)十二第2題
讓學(xué)生獨立完成火車車廂上的題目，然后以開火車的形式進行集體訂正，不僅可以讓學(xué)生順 著開火車，還可以倒著開。
四、反思總結(jié)
教師：今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你想告訴小伙伴什么嗎？
附送：
2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 1《口
9、算和估算》教案3 （新版）西師大版
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第65頁例3，練習(xí)十二。
【教學(xué)目標(biāo)】
1能結(jié)合現(xiàn)實情景進行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，并解釋估算的過程及方法。
2在經(jīng)歷估算過程中，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3理解估算的現(xiàn)實意義，逐步發(fā)展學(xué)生的估算意識和估算能力。
【教學(xué)重難點】
能結(jié)合具體情景進行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，體會估算的現(xiàn)實意義。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件或教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
教師：同學(xué)們，你們對科技活動感興趣嗎？
教師
10、：神舟五號讓中國人實現(xiàn)了飛天夢，中國在航天領(lǐng)域的驕人成績博得了滿堂彩。大家想到科技館去了解一下有關(guān)科技方面的知識嗎？
1引導(dǎo)觀察
出示例3情景圖（多媒體課件或錄像）。
教師：這所學(xué)校的同學(xué)們也和我們一樣對科技知識感興趣呢。你們看，他們正排隊進入科技館準(zhǔn)備參觀。認真觀察，看看畫面里為我們提供了一些什么信息？
學(xué)生1：我知道了這所學(xué)校到科技館參觀的學(xué)生人數(shù)是574人。
學(xué)生2：我還知道了這些學(xué)生不能一次進去，必須分3批進入。
教師：能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生3：分3批的話，平均每批進去多少人呢？
2組織討論
教師：這個問題該怎樣解答，誰知道？
11、
學(xué)生：把574平均分成3份，算式是574÷3。
教師：從實際情況來看，每批進入?yún)⒂^的人數(shù)必須完全一樣嗎？
學(xué)生：我覺得沒有必要，每批多幾個人或者少幾個人，應(yīng)該沒什么影響。
教師：那么你們認為怎樣分配才能使每批進去的人數(shù)較為合理呢？
學(xué)生：不用非常準(zhǔn)確地算出計算結(jié)果，只需求出平均每批大約能進入多少人就可以了。
教師：怎樣計算？
學(xué)生：可以用估算的方法，很快估計出結(jié)果。
3揭示課題
教師：同學(xué)們說得非常好，在實際生活中，許多時候只需要一個大致的結(jié)
果就行了，不用非常準(zhǔn)確地算出結(jié)果，這時候我們就可以用到估算的方法。今天我們就一起來研究“
12、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算”。
（板書課題）
［點評：通過引導(dǎo)學(xué)生對參觀科技館入場情景的觀察討論，讓學(xué)生體會到估算在日常
生活中的現(xiàn)實意義，增強學(xué)生的估算意識。］
二、運用轉(zhuǎn)化，探究方法
1引導(dǎo)分析
教師：根據(jù)圖意，誰能來猜一猜平均每批進去參觀的人數(shù)大約是多少呢？并說明你猜測的理由。
學(xué)生1：我還沒有算出每批大約進去多少人，但我知道答案肯定是一個三位數(shù)。
教師：那你是怎樣判斷的呢？
學(xué)生：574÷3，因為被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“3”大，所以商的最高位是在百位上，由此能判斷出平均每批進入的人數(shù)是一個三位數(shù)。
教師：有根據(jù)，思路清晰，我想
13、你的推斷肯定也啟發(fā)了其他同學(xué)。還有大膽猜測的同學(xué)嗎？
學(xué)生：我想每批進去的人數(shù)不會超過200人。
教師：能說說你是怎么思考的嗎？
學(xué)生2：因為574小于600，600÷3=200，所以推斷出每批進去的人數(shù)不會超過200 人。
教師：你已經(jīng)在對答案進行估計了，而且說得非常有道理，真是聰明的孩子。
2探究方法
教師：574÷3大約是多少？應(yīng)該怎樣估算呢？能不能從剛才兩個同學(xué)的發(fā)言中得到一些啟示？請同學(xué)們先在小組范圍內(nèi)討論討論。小組討論，教師巡視。
教師：誰來說說你們討論的情況?
學(xué)生：我覺得三位數(shù)除以一位數(shù)的估算和我們以前學(xué)過的兩位數(shù)除以一位數(shù)的估
14、算方法有類似之處，可以把被除數(shù)看成一個整百的數(shù)，再口算出結(jié)果。
教師：就574÷3這道題而言，能具體說說嗎？
學(xué)生：因為574的十位上是“7”，用“四舍五入”法把574看成600，600÷3=200，所以574÷3≈200，平均每批大約能進去200人。
教師：真棒！從舊知識受到啟發(fā)，解決了新問題，還有其他的估算方法嗎？
學(xué)生：我覺得還可以把被除數(shù)看成一個幾百幾十的數(shù)，也就是把574人看成570人，570÷3=190，所以，574÷3≈190，得出平均每批大約能進去190人。
?。埸c評：在探究估算方法時，結(jié)合情景采用了獨立思考、討論交流和老師適時引導(dǎo)的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)
15、了探究的時空。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生借助已有知識去理解三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法，體現(xiàn)出學(xué)生估算策略的多樣性。］
3歸納方法，深化認識
教師：同學(xué)們真不錯，想出了不同的估算方法。不管是574÷3≈200，還是574÷3≈190，能從中明白三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法嗎？
學(xué)生：其實很簡單，關(guān)鍵就是要靈活運用“四舍五入”法，把被除數(shù)看成整百或幾百幾十的數(shù)，再口算。
教師：這樣做有什么好處呢？
學(xué)生：在實際生活中，有些時候只需要一個大致的結(jié)果就行了，估算為我們帶來了方便 。
［點評：通過對估算方法的歸納總結(jié)，讓學(xué)生在自主探索的過程中，獲得成功的體
驗，教學(xué)充分體現(xiàn)了
16、學(xué)生的主體作用。］
三、嘗試運用，促進內(nèi)化
1完成課堂活動第1題
?。?）以小組為單位議一議，生活中哪些地方要用到除法估算?
?。?）各小組匯報自己討論的結(jié)果，小組間還可以互評。
2完成課堂活動第2題
互相說一說怎樣估算793÷4、539÷9。要求說出估算結(jié)果及估算方法。
3完成練習(xí)十二第6題
不計算，對計算結(jié)果的范圍進行大概估計，得出商的范圍。
4獨立完成練習(xí)十二第7題
計算后集體訂正，鞏固估算方法。
［點評：通過嘗試運用，讓學(xué)生進一步感受到估算的必要性，并再次體會數(shù)學(xué)和生
活的聯(lián)系。］
四、全課小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？還有疑問嗎？
2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 1《口算和估算》教案2 （新版）西師大版
