2022二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 My Family（第3課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

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1、2022二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 My Family（第3課時(shí) ）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Unit1 My Family 【課 時(shí)】第3課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用本單元的詞匯和功能句。 2. 借助學(xué)過(guò)的詞匯及相應(yīng)的圖片感知字母a, b, c, d在單詞詞首時(shí)常見(jiàn)的發(fā)音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。 二、教學(xué)建議 A. Let’s play. 1. 熱身、復(fù)習(xí) (1) 讓學(xué)生跟錄音說(shuō)唱第一課歌謠。 (2) 復(fù)習(xí)詞匯 ①教師展示單詞卡片的局部，讓學(xué)生猜單詞，猜中后將其貼在黑板上。 ②

2、教師描述人物衣著，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的單詞卡片猜單詞。如：T: He is wearing a white shirt. Who’s he? Tip:此環(huán)節(jié)是結(jié)合一年級(jí)下冊(cè)clothes的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的。 (3) 復(fù)習(xí)句子 ①讓學(xué)生拿出家庭合影，兩人結(jié)對(duì)介紹This is my ... ②讓學(xué)生跟錄音說(shuō)唱本單元補(bǔ)充歌曲。 Tip:此環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生情況靈活處理，如果學(xué)生說(shuō)唱補(bǔ)充歌曲有困難，可改為聽(tīng)補(bǔ)充歌曲的錄音，熟悉功能句，為下面活動(dòng)熱身即可。 2. 圓一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō) (1) 教師讓學(xué)生觀察A項(xiàng)的情境圖并聽(tīng)錄音，了解活動(dòng)的開(kāi)展方式，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中人物的語(yǔ)言。 (2) 再次播放

3、錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。 (3) 讓學(xué)生畫(huà)自己家庭成員的簡(jiǎn)筆畫(huà)。 (4) 讓學(xué)生三人一組，將每人所畫(huà)的家庭成員簡(jiǎn)筆畫(huà)放在一起，打亂順序，輪流抽取圖片并提問(wèn)Who’s he/she? 畫(huà)該畫(huà)的學(xué)生回答He/She is my ...。 B. Listen and repeat. 1. 大小寫(xiě)字母配對(duì) 教師在黑板上分別出示四個(gè)大寫(xiě)字母A, B, C, D和四個(gè)小寫(xiě)字母a, b, c, d的卡片，再畫(huà)四所小房子，引導(dǎo)學(xué)生分別將四對(duì)大小寫(xiě)字母歸人小房子。如：將卡片A和a放入同一所小房子中。 操作’過(guò)程中，教師可以結(jié)合本單元主題進(jìn)行提問(wèn)，如： T: Who’s the mother of t

4、he small letter “a”? S: The big letter “A”. 2. 請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，教師邊與學(xué)生討論圖片邊逐一呈現(xiàn)相應(yīng)單詞。 3. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)本項(xiàng)錄音并跟讀 (1) 第一遍認(rèn)真聽(tīng)。 (2) 第二遍聽(tīng)，小聲跟讀。 (3) 第三遍聽(tīng)，大聲跟讀。 A, a, a. /?/, /?/, /?/. A for apple. B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for book. C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for cat. D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for door. 4. 引導(dǎo)學(xué)生

5、關(guān)注單詞首字母的發(fā)音 T: What sound does the letter a/b/c/d make? 5. 拓展運(yùn)用 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些首字母為a, b, c, d的其他單詞，如：ax, ant, alligator; ball, bear, bed, banana; car, cap, cup, colour; dog, doll, desk等，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出這些單詞首字母的發(fā)音。 (2) 自編歌謠：引導(dǎo)學(xué)生選擇上一項(xiàng)活動(dòng)補(bǔ)充的單詞，模仿錄音范例，編歌謠演唱。 如： A, a, a. /?/, /?/, /?/. A for alligator. B, b

6、, b. /b/, /b/, /b/. B for bear. C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for car. D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for dog. 三、備選活動(dòng) 1. 過(guò)家家 (1) 教師準(zhǔn)備老花鏡、織毛衣的棒針、公文包、圍裙、玩具飛機(jī)、洋娃娃等道具。 (2) 讓學(xué)生七人一組到講臺(tái)上表演，其中六人分別利用以上道具扮演grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister，另一人接受其他學(xué)生的提問(wèn)Who’s he/she? 該生回答He/She is my ...

7、2. 做動(dòng)作，猜人物 兩人一組商量好，一個(gè)人扮演某家庭成員，做典型動(dòng)作，另一人讓全班其他同學(xué)猜Who’s he/she? 其他學(xué)生可以用He/She is your ... 來(lái)猜該“家庭成員”身份。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit1 【教學(xué)反思】 附送： 2022二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 2 Boys and Girls（第 1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Unit2 Boys and Girls 【課 時(shí)】第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)憧、會(huì)說(shuō)表示人物身份或稱謂的六個(gè)詞匯：classmate, friend, m

8、an, woman, boy, girl，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。 2. 能夠用已經(jīng)學(xué)過(guò)的句子對(duì)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，如：He is a boy. She is a girl. 3. 能夠跟隨錄音說(shuō)唱本課歌謠。 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and chant 1. 熱身、復(fù)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生跟錄音說(shuō)唱Unit 1中的補(bǔ)充歌謠，復(fù)習(xí)句型He/She is a ... 2. 新課導(dǎo)入 (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)畫(huà)面 ①教師提問(wèn)：Look, there are some people in the picture. Who are they? ②讓學(xué)生結(jié)對(duì)

9、觀察圖片，并討論教師提出的問(wèn)題。 ③教師在核對(duì)答案時(shí)導(dǎo)入本課主題及新單詞，師生間可以開(kāi)展以下對(duì)話：T: Who is she? S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And who’s this woman? S: Lily’s mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes’ he is a boy. (2) 播放歌謠，整體感知新語(yǔ)言第一遍：只聽(tīng)歌謠，整體感知。 第二遍：邊聽(tīng)歌謠，邊引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)圖片。 3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練 (1) 詞匯學(xué)習(xí) 教師通過(guò)呈現(xiàn)A項(xiàng)中人物圖片或生活中真實(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞

10、。具體步驟如下： ①教師指著B(niǎo)ill的圖片，引入新詞boy，如：He is Bill. He is a boy. Boy, boy. Tip:教師在教本課的新詞boy和classmate時(shí)，可以結(jié)合上個(gè)單元所學(xué)字母b和c在單詞詞首的發(fā)音，來(lái)幫助學(xué)生嘗試拼讀新單詞。 ②教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞。 ③教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予指導(dǎo)和糾正，可以采取請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀單詞、分男女生或小組讀單詞，接龍讀單詞等方式進(jìn)行。 Tip: friend和classmate的詞意比較抽象，必要時(shí)老師可以用中文加以解釋。 ①讓學(xué)生聽(tīng)單詞，并出示相應(yīng)單詞卡片。 ②讓學(xué)生聽(tīng)單詞，根據(jù)聽(tīng)到的順序?qū)卧~卡片排序。

11、 ③學(xué)生完成前一環(huán)節(jié)的單詞卡片排序后，教師說(shuō)序號(hào).，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞?？梢栽诮處熓痉逗螅寣W(xué)生結(jié)對(duì)開(kāi)展活動(dòng)。 ④讓學(xué)生看圖片說(shuō)出單詞 。 Tip:在看圖說(shuō)單詞活動(dòng)中，教師可以為每個(gè)詞選擇多個(gè)不同類型和風(fēng)格的人物圖片，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言練習(xí)的資源。 B. Listen and say 1. 聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō) (1) 讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀，明確游戲規(guī)則。 (2) 教師說(shuō)一個(gè)教材中人物的名字，讓學(xué)生用He/She is a ... 進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 (3) 教師呈現(xiàn)學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活中人物圖片(如班級(jí)其他任課教師)，讓學(xué)生用He/She is a ... 進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 2. 結(jié)對(duì)活動(dòng) 讓學(xué)生兩人一組做上述活動(dòng)。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌謠 教師播放歌謠，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生模仿說(shuō)唱歌瑤。 2. 創(chuàng)編并操練歌謠 (1) 教師用歌謠的旋律和句型，介紹自己的家庭成員或朋友。 (2) 讓學(xué)生仿照教師的示范嘗試創(chuàng)編歌謠，介紹自己的家庭成員或朋友。 (3) 請(qǐng)部分學(xué)生展示創(chuàng)編歌謠的成果。 Tip:不宜要求所有學(xué)生都能獨(dú)立說(shuō)唱和創(chuàng)編歌謠。確保學(xué)生能夠跟唱即可，僅鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行編唱。 三、備選活動(dòng) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit2 【教學(xué)反思】