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1、2021-2022年四年級語文下冊 賣火柴的小女孩2教學(xué)反思 教科版
《賣火柴的小女孩》一課極富感情,不宜層層分析,那樣會削弱文章的感染力。在這一教學(xué)中,我能從整體入眼,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文,感悟課文,全面提高語文素養(yǎng)。所以在這節(jié)課中我的教學(xué)體現(xiàn)了以下特點:首先,把握了一條情感脈絡(luò)。從課文導(dǎo)入開始,我就以讀寄語的方式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細細去品味文章,在這過程中,我著重抓住“可憐”引起學(xué)生的同情之心,以營造一種悲劇氣氛,感染學(xué)生,然后通過指讀、自讀、悟中讀、指導(dǎo)讀、重點讀,使學(xué)生對小女孩由憐生愛、由愛生悲,使學(xué)生的情感體驗不斷提升,情感不斷升華,達到人文合一。
其次
2、,培養(yǎng)了學(xué)生的三種能力:(1)自主探究能力。作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的。她的“可憐”體現(xiàn)在哪里?學(xué)生在自讀中自悟,并能劃出相關(guān)的句子在課堂上進行交流,學(xué)生各抒己見,加深了理解和感受。這一做法也與本單元的訓(xùn)練重點——理解含義深刻的句子也相符合。(2)想象和表達能力。理解課文后,我通過讓學(xué)生說說自己過大年夜時的幸福情景,再讓學(xué)生說說小女孩在大年夜的悲慘遭遇,讓兩者進行強烈鮮明的對比。我向?qū)W生們提了一個問題“ 面對飽受饑寒的小女孩,你想對她說些什么?” 學(xué)生們盡情的表達出自己的愛心、同情心,都希望盡自己的最大力量幫助“賣火柴的小女孩”。這一適度的說話練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。在學(xué)生的侃侃而
3、談中,他們深入理解了課文,課文的中心也從而得到了升華。另一方面,通過虛擬這一情境,一方面深化了課文的熏陶感染作用,一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達能力。(3)朗讀能力。教學(xué)中我能運用讓學(xué)生談感悟、抓重點詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達到了以讀代講,以讀悟情,以讀達情的目的。
這節(jié)課雖然教學(xué)目標(biāo)完成的較好,但我卻忽視了對文章寫作特點的分析,對學(xué)生的評價也有不到位的地方,沒有很好地面向全體學(xué)生,發(fā)言面不是和廣等不足之處,所以在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索,使我的語文教學(xué)更上一層樓。
附送:
2021-2022年四年級語文下冊 賣火柴的小女孩2教案 教科版
教學(xué)目標(biāo)
4、1.能通讀課文,了解故事內(nèi)容。
2.能通過重點語句的品讀,感受小女孩的可憐,從而產(chǎn)生對小女孩的深切同情。
3.能有感情地朗讀1-4自然段。 ?
教學(xué)重點
品讀第一段中表現(xiàn)小女孩可憐的句子。
教學(xué)難點
理解句子“雪花落在她金黃的長頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些?!?
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:欣賞歌曲 《 火柴天堂》
①師: 同學(xué)們知道這首歌在唱誰嗎?這首歌的主人公就是著名的童話大師安徒生筆下的賣火柴的小女孩。
②出示課題
《 賣火柴的小女孩》是一篇非常感人的童話,同學(xué)們可能都聽過故事或看過書。今天這節(jié)課
5、我們再一起來靠近賣火柴的小女孩,進一步體會她悲苦的命運。
二、初讀
1.師:請同學(xué)們打開課本,用你認為合適的方式讀讀這篇童話,哪些地方最讓你感動,就多讀幾遍。
2.讀了課文你有什么感受?(根據(jù)學(xué)生交流板書:可憐)
出示句子:“可憐的小女孩!”
三、學(xué)習(xí)第一部分
1.師:快速小聲地讀讀1-4自然段,想想你從哪些地方感受到小女孩的可憐,可以用筆劃出來,然后認真地讀一讀,把你的感受讀出來。
2.學(xué)生交流
教師根據(jù)學(xué)生交流,隨機點撥,并指導(dǎo)朗讀,體會小女孩的可憐。
重點體會以下句子:
“冷”句:
(1)在這又冷又黑的 晚上,一個光著頭… 走著“ 連讀1、2句
(2)小女
6、孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一快…”
(3)她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走.
“餓”句
(1)“這一整天,誰也沒有買過她一根火柴….”從這句話中你讀懂了什么?
(一整天,一根,一個) 餓, 可憐。
隨機指導(dǎo)朗讀。
還有說明他可憐的地方嗎? (“沒人愛”)
②“她不敢回家……”
小結(jié): 剛才,我們從小女孩的冷、餓、沒有人疼愛,體會到她很可憐。文中還有一些句子也能說明小女孩可憐,但沒有直接寫出來,如果同學(xué)們能認真仔細地如一如,一定也能領(lǐng)會。
3.再仔細地讀一讀,你會有新的發(fā)現(xiàn)
*“那是一雙很大的拖鞋——那么大,一向是她媽媽穿的。”
讀讀、說說你的理解。
引讀:連自己的一
7、雙鞋都沒有,即使是一雙拖鞋也不是自己的,多么“可憐的小女孩!”( 很能干,一仔細讀,就馬上把那些的難懂的句子讀懂了還有么?)
*“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒有注意這些”
師設(shè)疑:她忘不了什么?為什么忘不了,沒有注意是什么?為什么不注意自己的美?
指導(dǎo)朗讀、讀出美、渴望、連讀。
四、回歸整體
1.學(xué)生歸納:這一部分從哪幾個方面寫出來小女孩的可憐?
板書: 冷、 餓、 孤苦
2.是啊,課文用生動的語言,向我們展現(xiàn)了一個饑寒交迫的小女孩,在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面,她是多么可憐哪。讓我們一起來讀一讀剛才學(xué)的這段話。
有沒有同學(xué)要提醒一下大家,怎樣才能讀好這段話?齊聲感情朗讀1-4自然段
五、略學(xué)第三段
1.這可憐的小女孩,她最后結(jié)局怎樣呢?
(凍死了) 是啊,這就是小女孩悲慘的結(jié)局(出示掛圖)
2.自由讀最后一節(jié),找找小女孩死的時候的神態(tài)是怎樣的?(帶著微笑死了!)
3.懸念:為什么這么可憐的小女孩會帶著微笑死去呢?作者為什么要這樣寫呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。