2021-2022年四年級(jí)語文下冊(cè) 哥倫布豎立雞蛋 1教案 滬教版

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1、2021-2022年四年級(jí)語文下冊(cè) 哥倫布豎立雞蛋 1教案 滬教版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演課文片斷。 　　2.理解課文中哥倫布說的“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手劃腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先?！边@句話的含義。 　　3.懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。 【教學(xué)難重點(diǎn)】 教學(xué)活動(dòng)始終貫穿朗讀訓(xùn)練，讀出不同人物的語氣，體會(huì)人物的情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 了解有關(guān)哥倫布的生平事跡 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 　　1.出示課題： 哥倫布豎立雞蛋 　　2.

2、質(zhì)疑 　 （1）哥倫布是誰？（板：哥倫布） 　 （2）他怎么豎立雞蛋？（板：豎立雞蛋）為什么要豎立雞蛋？結(jié)果如何？ 二、新授課文 　　1.學(xué)習(xí)字詞：忌妒（嫉妒）、抹煞、宴會(huì)、挑釁（挑選）、磕 　　2.交流哥倫布的生平（板：發(fā)現(xiàn)新大陸）。 　　3.師：哥倫布是16世紀(jì)意大利著名的探險(xiǎn)家和航海家，他曾經(jīng)歷過數(shù)次出海航行的失敗，后來終于獲得了成功，首次橫渡大西洋，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)無人知曉的美洲新大陸。這一事跡成為歷史上的壯舉，對(duì)后世的影響極其深遠(yuǎn)。但在當(dāng)時(shí)，一些達(dá)官貴人非常嫉妒，他們千方百計(jì)抹煞哥倫布的偉大創(chuàng)舉。 　　問：什么叫達(dá)官貴人？（上層社會(huì)有身份有官職的人） 　　4.哥倫布怎

3、么豎立雞蛋呢？默讀課文，找出文中寫豎立雞蛋這件事的幾個(gè)小節(jié)。（5～7） 　　5.指名讀5～7節(jié)，思考：哥倫布、達(dá)官貴人分別去豎立雞蛋，結(jié)果如何？ 　　　　　板： 　　6.跟老師配合讀讀這部分內(nèi)容：5——7節(jié) 　　　再讀，想想用什么語氣讀？ 　　　師讀旁白，生讀語言。 　　7.你認(rèn)為豎立雞蛋簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單？為什么？ 　　?。ê?jiǎn)單——只要磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭就可以豎立了。 　　　不簡(jiǎn)單——關(guān)鍵要想到這個(gè)方法。） 　　8.師：是啊！只要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法，其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事，這真是一件簡(jiǎn)單的事。（板：簡(jiǎn)單） 　　9.哥倫布為什么讓自己和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事？

4、默讀課文找答案。 　　10.師：答案在哪里？（1—4節(jié)） 　　11.自讀1—4節(jié)，完成填空（用自己的話概括）——小組交流 　　出示：因?yàn)?，所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。 　　12.交流填空。 13.師邊述邊板：因?yàn)楦鐐惒細(xì)v經(jīng)千辛萬苦，創(chuàng)先（板：創(chuàng)先）發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，這一事跡成為了歷史上的壯舉，而達(dá)官貴人卻非常忌妒（板：忌妒），攻擊（板：攻擊）哥倫布，說這是一件簡(jiǎn)單的事，連傻子也做得到，所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。 14.這部分內(nèi)容也是用對(duì)話的形式來寫的，自讀，體會(huì)語氣。 　　　指名交流，指名讀。 　　　師讀旁白，生讀語言。 　　　齊讀1——

5、7節(jié)。 　　15.達(dá)官貴人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單，所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗(yàn)，結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來反擊達(dá)官貴人的攻擊呢？（板：以其人之道還制其人之身） 　　16.師：做任何事情，即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。 出示：即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先?！　　? 17.發(fā)現(xiàn)新大陸到底簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？下面來讀一段話。 　　出示：為了橫越大西洋，哥倫布精心籌劃了18年。他受盡了別人的嘲笑和奚落，被認(rèn)為是愚蠢的夢(mèng)想家。經(jīng)過無數(shù)次的辯論和游說，他的真誠和信念感動(dòng)了西班

6、牙國王和王后，他們給了哥倫布遠(yuǎn)航的船只。哥倫布終于成功地渡過大西洋，并發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。 　　師：簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？ 　　師：想像一下，哥倫布當(dāng)時(shí)碰到的困難和艱辛。 　　師：所以發(fā)現(xiàn)新大陸是不簡(jiǎn)單的。（板：不簡(jiǎn)單） 三、總結(jié) 　　1.一個(gè)小小的雞蛋，讓達(dá)官貴人啞口無言，也使我們明白了一個(gè)道理，讓我們記住這個(gè)道理，再一次讀句。 　　2.齊讀第9節(jié)。 　　3.聽了哥倫布的話，達(dá)官貴人會(huì)怎么樣？ 　　4.哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐，關(guān)鍵是還敢于創(chuàng)先，所以他能創(chuàng)造奇跡。其實(shí)任何一個(gè)獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐，最終做出不平凡的壯舉的。 《哥倫布豎立雞蛋》

7、教后感 　　本課講述了哥倫布巧用豎立雞蛋的方法駁斥了那些嫉妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，他以事實(shí)向他們證實(shí)了：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實(shí)。他的成功，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。 我從課題入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，并歸納為三個(gè)問題：（1）哥倫布怎樣豎立雞蛋？（2）哥倫布為什么要豎立雞蛋？（3）結(jié)果如何？按照這三個(gè)問題，我把教學(xué)分為三個(gè)塊面，層層深入，幫助學(xué)生理解中心。 下面談?wù)劷虒W(xué)后的幾點(diǎn)收獲： 一、教學(xué)中扎實(shí)訓(xùn)練朗讀是關(guān)鍵。 　　在教學(xué)活動(dòng)中我始終貫穿朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生有感情地朗讀文中不同人物的對(duì)話，讀出語氣，體會(huì)人物情感。 　　我先讓學(xué)生自讀中感悟，再讓學(xué)生交流，交流后再悟再讀，把朗讀推

8、向一個(gè)更高更實(shí)的層次。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣中心，學(xué)生思維空間大。 　　在教學(xué)第一個(gè)塊面“怎樣豎立雞蛋”時(shí)，我讓學(xué)生通過找句、讀句、思考、討論，最后得出結(jié)果“只要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法，其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事，這真是一件簡(jiǎn)單的事?！? 　　在教學(xué)第二個(gè)塊面“為什么豎立雞蛋”時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)因果關(guān)系的填空題，引導(dǎo)學(xué)生概括段意，最終通過交流和朗讀明確了做豎立雞蛋這件事的原因。 　　第三塊面老師以看似矛盾實(shí)則揭示中心的問題“達(dá)官貴人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單，所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗(yàn)，結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來反擊達(dá)官貴人的攻擊呢？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，并最

9、終得出中心：即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。 三、設(shè)置情景，想像說話，提高了學(xué)生說寫能力。 　　在課文結(jié)尾之處，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像說話環(huán)節(jié)：聽了哥倫布的話，達(dá)官貴人真是面紅耳赤，聯(lián)系上下文，當(dāng)時(shí)他們?nèi)绾稳⌒Ω鐐惒?，哥倫布又是如何用豎立雞蛋的試驗(yàn)來反擊他們的，說說此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么，說些什么？ 　　由于老師在提問中加入了引導(dǎo)性的語言，學(xué)生有了一定的思考途徑，就能在說話中不斷完善自己的觀點(diǎn)，提高自己的表達(dá)能力。 　 附送： 2021-2022年四年級(jí)語文下冊(cè) 哥倫布豎雞蛋教案 教科版 教材簡(jiǎn)析： 　　　這是一篇記敘文，寫航海

10、家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、回到西班牙后，受到達(dá)官貴人的藐視，他以生活中一個(gè)極平常又簡(jiǎn)單的事例，巧妙地予以回?fù)舻氖?。本文不僅闡述了深刻的道理，還通過對(duì)比的反襯作用，表現(xiàn)了哥倫布超人的聰明才智，贊揚(yáng)他在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑，始終堅(jiān)定地去探索未知的可貴品格。 學(xué)情簡(jiǎn)析： 　　　雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了較好的閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解文章的內(nèi)容，但對(duì)本文所蘊(yùn)含的深刻道理，理解起來還有一定困難，仍然需要教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 設(shè)計(jì)理念： 　　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，教師要努力搭建好學(xué)生參與課堂教學(xué)的舞臺(tái)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間與空間。在良好的自主學(xué)習(xí)情境中，培養(yǎng)

11、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語文能力。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.通過讀《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創(chuàng)造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)的精神和自信心。 　　　2.正確流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　理解最后一個(gè)自然段中哥倫布離席而去時(shí)所說的話的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 一個(gè)熟雞蛋。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 　　　1.同學(xué)們，老師這里有一個(gè)煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎？誰愿意來試一試？ 　　　2.A情況（大家

12、沒有成功）：雞蛋是橢圓形的，大家無法豎著立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧？那么，馬上走進(jìn)快樂讀書屋去看個(gè)究竟吧?。ò鍟n題） 　　 　B情況（個(gè)別學(xué)生成功了）：你很聰明，想到了這個(gè)辦法。那么500多年前，哥倫布是用什么辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“哥倫布豎雞蛋”的故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）同學(xué)們，讀了課題，你還想知道什么？（哥倫布為什么要豎雞蛋？這個(gè)故事告訴我們什么？……）真好！相信大家走進(jìn)快樂讀書屋，這些問題定會(huì)迎刃而解！ 　　二、自主讀文，整體感知： 　　　1.用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標(biāo)記，多讀

13、幾遍，可以查工具書解決。 　　　2.同桌合作讀文，互相檢查識(shí)字情況，爭(zhēng)取讀得更好。 　　　3.小組內(nèi)比一比，誰讀得正確、流利。 　　　4.默讀課文，思考課文主要講了什么事？并且提出自己的疑問或感興趣的問題（結(jié)合課前提出的問題），準(zhǔn)備在小組內(nèi)與大家交流討論。 　　三、合作探究，理解感悟： 　　　1.小組互動(dòng)交流，并分角色朗讀。 　　　2.匯報(bào)讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生把自己在讀書中解決的問題，以及如何解決的與大家交流。） 　　　3.談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時(shí)留下的耐人尋味的話的？從中受到什么啟發(fā)？ 　　 四、朗讀品味，擴(kuò)展延伸： 　　　1.指名分角色朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀

14、出人物的特點(diǎn)。如達(dá)官貴人對(duì)哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷；哥倫布的禮貌、平靜、自信及對(duì)達(dá)官貴人的蔑視。） 　　　2.如果你遇到了這樣的事，你會(huì)怎么做？ 　　　3.師感言小結(jié)：達(dá)官貴人面對(duì)小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。雖然這個(gè)事情很簡(jiǎn)單，但正像哥倫布說的那樣，“即使是簡(jiǎn)單的事，也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于誰能夠最先突破?！毕Ｍ瑢W(xué)們能夠?qū)W習(xí)哥倫布那種勇于實(shí)踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。 　　　4.鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)哥倫布的小故事，講給大家聽。 五、檢查識(shí)字，補(bǔ)充閱讀。 　　　1.卡片出示本課應(yīng)該認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀。 　　　2.做識(shí)字游戲。 　　　 3.學(xué)生閱讀《閱讀》書中的相應(yīng)文章。